Understanding Earth’s interconnecte

Understanding Earth’s interconnected systems is crucial to the future of
our nation and the world. Yet our nation’s schools have a mixed record of
effective Earth science education. While Earth science concepts are taught
throughout K-12 education, these learning experiences are often considered
of less rigor and substance than other domains of science.
In recognition of this disconnect between pressing needs and current practice,
many states are reshaping their Earth science standards, curricula, and
high-school science graduation requirements. These states are revolutionizing
their approaches to Earth science education by moving towards a
“21st century” view of Earth science, with an increased focus on Earth as a
system, use of new visualization technologies that reveal Earth’s processes in
powerful ways, recognition of Earth science as a cutting-edge domain of vital
importance for our future, and responsiveness to the national call for workforce
development.
Though significant improvement is occurring in several states, the process
of revolutionizing Earth science education across the nation is a work in
progress. Existing science education standards across the nation incorporate
some aspects of these vital concepts, but they do not fully embrace them.
Knowing which revolutionary Earth system science concepts areas are well
covered, as well as those that are not, serves to establish a baseline of understanding
that, in turn, can inform the development of a blueprint for revising
and strengthening Earth system science standards over the next decade. This
study establishes such a baseline.
This study also provides the National Oceanic and Atmospheric
Administration (NOAA) with detailed information that will support implementation
of its education plan to “establish an environmental literacy program
to educate present and future generations about the changing Earth and its
processes, to inspire our nation’s youth to pursue scientific careers, and to
improve the public’s understanding and appreciation of NOAA’s missions”
(Department of Commerce, 2004). Specifically, this study provides NOAA with
detailed information regarding the extent to which state K-12 standards address
NOAA’s domains of strategic interest—particularly ocean, atmosphere,
and environmental literacy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำความเข้าใจเกี่ยวกับระบบของโลกเชื่อมต่อกันเป็นสิ่งสำคัญในอนาคตประเทศของเราและโลก ยัง โรงเรียนของประเทศของเรามีการบันทึกการผสมของการศึกษาวิทยาศาสตร์โลกที่มีประสิทธิภาพ ในขณะที่มีสอนแนวคิดวิทยาศาสตร์โลกตลอดการศึกษา K-12 ประสบการณ์เรียนรู้เหล่านี้มักจะถือว่าrigor น้อยและสารกว่าโดเมนอื่น ๆ ของวิทยาศาสตร์รับนี้ยกเลิกระหว่างการกดความต้องการและทางปฏิบัติปัจจุบันหลายรัฐที่ reshaping นักวิทยาศาสตร์โลกมาตรฐาน หลักสูตร และวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา รัฐเหล่านี้มี revolutionizingแนวทางของการศึกษาวิทยาศาสตร์โลก โดยเข้า"ศตวรรษ" มุมมองของวิทยาศาสตร์โลก ด้วยความแผ่นดินเป็นการเพิ่มความระบบ การใช้เทคโนโลยีการแสดงภาพประกอบเพลงใหม่ที่เหมาะกับกระบวนการของโลกในวิธีที่มีประสิทธิภาพ การรับรู้ของวิทยาศาสตร์โลกเป็นโดเมนที่ทันสมัยของสำคัญความสำคัญกับอนาคตของเรา และการตอบสนองการเรียกร้องของแรงงานแห่งชาติการพัฒนาแม้ว่า ปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญเกิดขึ้นในหลายประเทศอเมริกา การrevolutionizing วิทยาศาสตร์โลกศึกษาทั่วประเทศเป็นงานในความคืบหน้า มาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ทั่วประเทศรวมบางส่วนของแนวคิดเหล่านี้สำคัญ แต่พวกเขาไม่เต็มสวมกอดพวกเขารู้ระบบโลกที่ปฏิวัติแนวคิดวิทยาศาสตร์พื้นที่อย่างดีครอบคลุม รวมทั้งผู้ที่ไม่ใช่ ทำหน้าที่สร้างพื้นฐานความเข้าใจที่ จะ สามารถแจ้งพัฒนาพิมพ์เขียวสำหรับการแก้ไขและเสริมสร้างมาตรฐานวิทยาศาสตร์ระบบโลกกว่าทศวรรษต่อมา นี้ศึกษาสร้างพื้นฐานดังกล่าวการศึกษานี้ให้ชาติมหาสมุทรและบรรยากาศบริหาร (NOAA) มีรายละเอียดที่จะสนับสนุนการดำเนินงานแผนการศึกษา "สร้างโปรแกรมการวัดสิ่งแวดล้อมรู้รุ่นปัจจุบัน และอนาคตเกี่ยวกับโลกเปลี่ยนแปลงและกระบวนการ การสร้างเยาวชนของชาติของเราไล่สมัครงานวิทยาศาสตร์ และปรับปรุงความเข้าใจและซาบซึ้งของภารกิจของ NOAA ของประชาชน"(ฝ่ายพาณิชย์ 2004) โดยเฉพาะ การศึกษานี้แสดง NOAA ด้วยข้อมูลรายละเอียดเกี่ยวกับขอบเขตที่อยู่มาตรฐาน K-12 ที่รัฐโดเมนของ NOAA น่าสนใจเชิงกลยุทธ์ — โดยเฉพาะอย่างยิ่งทะเล บรรยากาศและสิ่งแวดล้อมสามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำความเข้าใจเกี่ยวกับระบบการเชื่อมต่อกันของโลกเป็นสิ่งสำคัญเพื่ออนาคตของ
ประเทศชาติของเราและโลก แต่โรงเรียนของประเทศชาติของเรามีการบันทึกการผสมของ
การศึกษาวิทยาศาสตร์โลกที่มีประสิทธิภาพ ในขณะที่โลกแนวคิดวิทยาศาสตร์ได้รับการสอน
ตลอดทั้ง K-12 ศึกษา, ประสบการณ์การเรียนรู้เหล่านี้มักจะคิดว่า
ของความรุนแรงน้อยลงและสารกว่าโดเมนอื่น ๆ ของวิทยาศาสตร์.
ในการรับรู้ของตัดการเชื่อมต่อระหว่างการกดความต้องการและการปฏิบัติในปัจจุบันนี้
หลายรัฐกำลัง reshaping มาตรฐานวิทยาศาสตร์โลกของพวกเขา หลักสูตรและ
โรงเรียนมัธยมต้องการจบการศึกษาวิทยาศาสตร์ รัฐเหล่านี้จะปฏิวัติ
วิธีการของพวกเขาเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์โลกโดยมุ่งไปสู่
​​"ศตวรรษที่ 21" มุมมองของวิทยาศาสตร์โลกที่มีความสำคัญที่เพิ่มขึ้นบนโลกเป็น
ระบบการใช้เทคโนโลยีการสร้างภาพใหม่ที่แสดงให้เห็นกระบวนการของโลกใน
วิธีที่มีประสิทธิภาพในการรับรู้ของวิทยาศาสตร์โลก เป็นโดเมนที่ทันสมัยของที่สำคัญ
ความสำคัญสำหรับอนาคตของเราและตอบสนองต่อการเรียกแรงงานแห่งชาติสำหรับ
การพัฒนา.
แม้ว่าการปรับปรุงที่สำคัญที่เกิดขึ้นในหลายรัฐกระบวนการ
ของการปฏิวัติการศึกษาวิทยาศาสตร์โลกทั่วประเทศจะทำงานในความ
คืบหน้า ที่มีอยู่มาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์ทั่วประเทศรวม
บางแง่มุมของแนวความคิดที่สำคัญเหล่านี้ แต่พวกเขาไม่ได้อย่างเต็มที่โอบกอดพวกเขา.
รู้ซึ่งระบบโลกการปฏิวัติพื้นที่แนวความคิดทางวิทยาศาสตร์เป็นอย่างดี
ครอบคลุมเช่นเดียวกับผู้ที่ไม่ได้ทำหน้าที่ในการสร้างพื้นฐานของความเข้าใจ
ที่ในที่สุดก็สามารถแจ้งการพัฒนาของพิมพ์เขียวสำหรับการแก้ไข
และการเสริมสร้างมาตรฐานวิทยาศาสตร์ระบบโลกในช่วงทศวรรษหน้า ซึ่ง
การศึกษาดังกล่าวกำหนดพื้นฐาน.
การศึกษาครั้งนี้นอกจากนี้ยังมีมหาสมุทรและบรรยากาศแห่งชาติ
การบริหาร (NOAA) ที่มีข้อมูลรายละเอียดที่จะสนับสนุนการดำเนินงาน
ของแผนการศึกษาในการ "สร้างโปรแกรมความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม
ให้ความรู้แก่คนรุ่นปัจจุบันและอนาคตเกี่ยวกับโลกของการเปลี่ยนแปลงและ
กระบวนการที่จะสร้างแรงบันดาลใจของเยาวชนของประเทศชาติของเราที่จะไล่ตามอาชีพทางวิทยาศาสตร์และเพื่อ
ปรับปรุงความเข้าใจของประชาชนและการแข็งค่าของภารกิจของโอเอ "
(กระทรวงพาณิชย์, 2004) โดยเฉพาะการศึกษาครั้งนี้มีโอเอที่มี
ข้อมูลรายละเอียดเกี่ยวกับขอบเขตที่รัฐมาตรฐาน K-12 ที่อยู่
โดเมนโอเอที่น่าสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในมหาสมุทรยุทธศาสตร์บรรยากาศ
และความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้าใจของโลกระบบเชื่อมต่อระหว่างกันเป็นสิ่งสำคัญเพื่ออนาคต
ประเทศของเราและโลก แต่โรงเรียนของประเทศของเรามีการบันทึกการผสมของ
การศึกษาโลกวิทยาศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพ ในขณะที่แนวคิดโลกวิทยาศาสตร์สอน
ทั้งภาคบังคับ การศึกษา ประสบการณ์การเรียนรู้มักจะถือว่า
ของศพน้อยลงและสารมากกว่าโดเมนอื่น ๆของวิทยาศาสตร์ .
ในการรับรู้ของการเชื่อมต่อระหว่างการกดความต้องการและการปฏิบัติในปัจจุบัน หลายรัฐมีการก่อร่างใหม่ของพวกเขา
โลกวิทยาศาสตร์ มาตรฐานหลักสูตรโรงเรียนมัธยมวิทยาศาสตร์และ
จบการศึกษาความต้องการ รัฐเหล่านี้จะปฏิวัติโลก
ด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา โดยการย้ายไปสู่
" ศตวรรษที่ 21 " ในมุมมองของวิทยาศาสตร์ โลก ด้วยการมุ่งเน้นการเพิ่มขึ้นบนโลกเป็น
ระบบการใช้เทคโนโลยีใหม่ที่เผยให้เห็นกระบวนการของโลกใน
วิธีที่มีประสิทธิภาพการรับรู้ของโลกวิทยาศาสตร์เป็นโดเมนที่สําคัญ
ความสำคัญสำหรับอนาคตของเรา และการตอบสนองการเรียกสำหรับการพัฒนาแรงงาน

แม้ว่าการปรับปรุงที่สำคัญแห่งชาติ เกิดขึ้นในหลายรัฐ กระบวนการของการปฏิวัติวิทยาศาสตร์โลก
ข้ามชาติ งาน
ความคืบหน้า มาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ทั่วประเทศรวม
บางแง่มุมของแนวคิดที่สำคัญเหล่านี้ แต่พวกเขาไม่ได้อย่างเต็มที่โอบกอดพวกเขา .
รู้ที่ปฏิวัติโลกระบบวิทยาศาสตร์แนวคิดพื้นที่ดี
ครอบคลุม รวมทั้งผู้ที่ไม่ได้ทำหน้าที่ในการสร้างพื้นฐานของความเข้าใจ
ที่ , ในการเปิด , สามารถแจ้งพัฒนา พิมพ์เขียวสำหรับทบทวน
และการเสริมสร้างมาตรฐานวิทยาศาสตร์ระบบโลกกว่าทศวรรษถัดไป การศึกษา

สร้างเช่น พื้นฐาน การศึกษานี้ยังให้มหาสมุทรและบรรยากาศแห่งชาติ
การบริหาร ( NOAA ) พร้อมรายละเอียดว่า จะสนับสนุนการดำเนินงานของการวางแผนการศึกษาของ
" สร้างโปรแกรม
ความรู้สิ่งแวดล้อมความรู้ปัจจุบันและในอนาคตเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงโลกและ
กระบวนการเพื่อสร้างแรงบันดาลใจเยาวชนของประเทศของเราที่จะไล่ตามอาชีพทางวิทยาศาสตร์และ
ปรับปรุงให้ประชาชนเข้าใจและเห็นคุณค่าของ NOAA ของภารกิจ "
( กระทรวงพาณิชย์ , 2004 ) โดยการศึกษานี้ให้ชัดเจนด้วย
รายละเอียดข้อมูลเกี่ยวกับขอบเขตซึ่งรัฐภาคบังคับมาตรฐานที่อยู่
NOAA เป็นโดเมนของความสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งกลยุทธ์มหาสมุทร , บรรยากาศ ,
และความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม