AbstractDistance learning (DL) stud

Abstract
Distance learning (DL) students typically learn with very limited or no requirements for physical presence and this often means
that learning may be perceived as a more isolating or less ‘natural’ experience. Postgraduate (PG) DL students are particularly
vulnerable as mature students with working and family commitments who require more support in their transition to a DL PG
study, having experienced a longer break in education. This paper presents the main findings of a survey of 82 students and semistructured
interviews with 11 students studying at the Robert Gordon University (Aberdeen, Scotland). The research explored
their expectations and challenges encountered in transitioning to a DL PG study across a number of different subject areas. The
study found that the online induction process should meet a variety of expectations and needs, focusing primarily on academic
and social aspects. DL study can be an isolating experience, which can be made less alienating when there is a chance for
students to get to know their peers and teaching staff. An inclusive approach to online induction geared towards flexible support
and interactive, engaging content is an important consideration.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อระยะการเรียนรู้ (DL) โดยทั่วไปเรียนด้วยมากจำกัดหรือไม่มีข้อกำหนดสำหรับตนเองและวิธีการนี้มักจะอาจจะรู้สึกว่าการเรียนรู้ เป็นแยกมากกว่า หรือน้อย กว่าประสบการณ์ 'ธรรมชาติ' มี DL (PG) ระดับบัณฑิตศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งคามนักเรียนแก่ ๆ กับภาระผูกพันทำงาน และครอบครัวที่ต้องการการสนับสนุนเพิ่มเติมในการเปลี่ยนมาเป็น PG DLศึกษา ไม่มีประสบการณ์การศึกษาตำแหน่ง บทความนี้นำเสนอประเด็นหลักของการสำรวจนักเรียน 82 และ semistructuredสัมภาษณ์นักเรียน 11 มหาวิทยาลัยโรเบิร์ตกอร์ดอน (อเบอร์ดีน สกอตแลนด์) การวิจัยสำรวจความคาดหวังและปัญหาและความท้าทายในการก้าวไปศึกษา DL PG ต่าง ๆ แตกต่างกันเรื่องของพวกเขา การการศึกษาพบว่า กระบวนการเหนี่ยวนำทางออนไลน์ควรตอบสนองความคาดหวังและความต้องการ หลักเน้นวิชาการที่หลากหลายและด้านสังคม ศึกษา DL สามารถประสบ isolating ซึ่งสามารถทำ alienating น้อยเมื่อมีโอกาสสำหรับนักเรียนจะได้รับรู้เพื่อนและผู้สอน วิธีการรวมเพื่อเหนี่ยวนำออนไลน์มุ่งสนับสนุนความยืดหยุ่นและการโต้ตอบ เนื้อหาน่าสนใจมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การเรียนทางไกล (DL) นักเรียนมักจะเรียนรู้ที่มี จำกัด มากหรือความต้องการสำหรับการปรากฏตัวทางกายภาพและนี้มักจะหมายความ
ว่าการเรียนรู้อาจจะมองว่าเป็น Isolating มากหรือน้อยประสบการณ์ 'ธรรมชาติ' สูงกว่าปริญญาตรี (PG) นักเรียน DL โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ความเสี่ยงที่เป็นนักเรียนผู้ใหญ่กับการทำงานและครอบครัวภาระผูกพันที่ต้องมีการสนับสนุนมากขึ้นในการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาเพื่อ DL PG
การศึกษาที่มีประสบการณ์การพักผ่อนระยะยาวในการศึกษา บทความนี้นำเสนอผลการวิจัยหลักของการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียน 82 และแบบกึ่งโครงสร้าง
สัมภาษณ์กับนักเรียนที่เรียนอยู่ที่โรเบิร์ตกอร์ดอนมหาวิทยาลัย (อเบอร์ดีนสกอตแลนด์) 11 การวิจัยสำรวจ
ความคาดหวังและความท้าทายของพวกเขาพบในการก้าวสู่การศึกษา DL PG ในจำนวนของสาขาวิชาที่แตกต่างกัน
การศึกษาพบว่าขั้นตอนการเหนี่ยวนำออนไลน์ควรตอบสนองความหลากหลายของความคาดหวังและความต้องการเน้นหลักในทางวิชาการ
ด้านสังคมและ การศึกษา DL อาจเป็นประสบการณ์ที่แยกซึ่งสามารถทำแปลกแยกน้อยลงเมื่อมีโอกาสสำหรับ
นักเรียนที่จะได้รับรู้ว่าเพื่อนร่วมงานและพนักงานสอนของพวกเขา วิธีการที่จะรวมการเหนี่ยวนำออนไลน์มุ่งสู่การสนับสนุนที่มีความยืดหยุ่น
และการโต้ตอบและเนื้อหาที่น่าสนใจคือการพิจารณาที่สำคัญ