Today, institutions of higher educa

Today, institutions of higher education are obliged to
meet their students’ needs and ever-increasing expectations
to provide high-quality learning experiences
and results. They need to help their students develop
themselves as professionals who are able to deal with
real-world problems in complex and dynamic situations
in a rapidly changing society (Choi & Lee, 2009;
Shana, 2009). Therefore, apart from traditional teachteaching
models, institutions are in search of new measurable
approaches with the targeted goals to increase
students’ academic achievements and transfer of learning.
In the design of learning environments, different
learning objectives and outcomes need a combination
of various pedagogical and technological approaches.
Many instructors create learning environments through
multimedia and hypermedia and support their courses
with simulations, online exercises and immediate
online feedback (Delialioglu & Yildirim, 2007). The
effective integration of these tools into courses to meet
pedagogical goals introduces a new approach of
instruction as blended learning. Blended learning
presents an alternative method whereby online courses
will be effective without removing face-to-face learning
completely (So & Bonk, 2010; Young, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วันนี้สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นมีหน้าที่ที่จะ
ตอบสนองความต้องการของนักเรียนและความคาดหวังที่เพิ่มมากขึ้น
เพื่อให้มีคุณภาพสูงประสบการณ์การเรียนรู้
และผล พวกเขาต้องการที่จะช่วยให้นักเรียนของพวกเขาพัฒนา
ตัวเองเป็นมืออาชีพที่มีความสามารถที่จะจัดการกับ
ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในสถานการณ์ที่ซับซ้อนและแบบไดนามิก
ในสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว (Choi และลี 2009;
Shana 2009) ดังนั้นนอกเหนือจาก teachteaching แบบดั้งเดิม
รูปแบบสถาบันในการค้นหาของที่วัดใหม่
วิธีการกับเป้าหมายที่กำหนดเป้าหมายที่จะเพิ่มขึ้น
ของนักเรียนสำเร็จทางวิชาการและการถ่ายโอนการเรียนรู้.
ในการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้และผลต้องรวมกัน
ของการเรียนการสอนที่หลากหลายและ วิธีการทางเทคโนโลยี.
อาจารย์หลายคนสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ผ่าน
มัลติมีเดียและสื่อสิ่งพิมพ์และสนับสนุนหลักสูตรของพวกเขา
ด้วยการจำลองการออกกำลังกายแบบออนไลน์และทันทีที่
ความคิดเห็นออนไลน์ (Delialioglu และ Yildirim 2007)
บูรณาการที่มีประสิทธิภาพของเครื่องมือเหล่านี้ในหลักสูตรเพื่อตอบสนอง
เป้าหมายการสอนแนะนำวิธีการใหม่ของ
การเรียนการสอนการเรียนรู้แบบผสมผสาน การเรียนรู้แบบผสมผสาน
นำเสนอวิธีการอื่นโดยหลักสูตรออนไลน์
จะมีประสิทธิภาพโดยไม่ต้องถอดใบหน้าเพื่อใบหน้าการเรียนรู้ที่
สมบูรณ์ (และดังนั้น Bonk 2010; หนุ่ม, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วันนี้ สถาบันอุดมศึกษาจะต้องตอบสนองความต้องการของนักเรียน

และ ความคาดหวังที่เพิ่มมากขึ้นเพื่อให้มีคุณภาพสูงและผลลัพธ์การเรียนรู้ประสบการณ์
. ที่พวกเขาต้องการเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนา
ตัวเองเป็นผู้เชี่ยวชาญที่สามารถจัดการกับปัญหาที่ซับซ้อนและแบบไดนามิก
-
ในสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของสังคม ( ซอย&ลี , 2009 ;
ชานะ , 2009 ) ดังนั้นนอกจากแบบดั้งเดิม teachteaching
รุ่น สถาบันอยู่ในการค้นหาของวิธีการวัด
ใหม่ที่มีเป้าหมายเป้าหมายเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา และการโอน

ของการเรียนรู้ ในการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้และผลต้องรวมกันของเทคโนโลยีวิธีการต่าง ๆและ
.
อาจารย์หลายคนสร้างสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ผ่านมัลติมีเดียและไฮเปอร์มีเดียและสนับสนุน

หลักสูตรกับการจำลองแบบออนไลน์และความคิดเห็นออนไลน์ทันที
( delialioglu &ยิลดิริม , 2007 )
บูรณาการอย่างมีประสิทธิภาพ เครื่องมือเหล่านี้เป็นหลักสูตรเพื่อตอบสนองเป้าหมายการสอน

แนะนำวิธีใหม่ของการจัดการเรียนการสอนแบบผสม การเรียนรู้แบบผสมผสาน
นำเสนอวิธีคิด
หลักสูตรออนไลน์จะมีประสิทธิภาพ โดยไม่ต้องเอาแบบตัวต่อตัวเรียน
อย่างสมบูรณ์ ( ดังนั้น&การมีเพศสัมพันธ์ , 2010 ; ยัง , 2002 )