Above and beyond the specific mater

Above and beyond the specific materials that inform the selection and evaluation of goals and objectives, it is important to understand how particular strategies will be used to create a guide for ongoing skill development. It is not sufficient for a teacher to know what skill comes next in a sequence, but to understand how a particular skill or goal fits into a broader conceptual or skill development picture, and lays the foundation for functional skills and activities relevant to each student’s life. The teacher must become her own classroom scientist, doing exploratory studies with a child to identify the best strategy for teaching specific skills for the individual child. When a child fails to make progress with one strategy there are others to try and the most effective interventions are the ones that should become first choice for introducing new but related tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้างต้น และนอกเหนือ จากระบุจะใช้วัสดุที่ให้เลือกและประเมินเป้าหมายและวัตถุประสงค์ จำเป็นต้องเข้าใจวิธีการกลยุทธ์ การสร้างคู่มือสำหรับการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง ไม่เพียงพอครูรู้ว่าทักษะอะไรมาในลำดับถัดไป แต่เข้าใจว่าเฉพาะทักษะ หรือเป้าหมายพอดีกับเป็นความกว้างแนวคิด หรือทักษะพัฒนา ภาพ และวางพื้นฐานสำหรับทักษะการทำงานและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียน ครูต้องเป็น วิทยาศาสตร์ที่ใช้ในการเรียนของตนเอง ทำการศึกษาเชิงบุกเบิกลูกระบุกลยุทธ์ที่ดีในการสอนทักษะเฉพาะสำหรับเด็กแต่ละ เมื่อเด็กไม่สามารถทำให้ความคืบหน้ากับกลยุทธ์หนึ่ง มีคนพยายาม และการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพสูงสุดเป็นคนที่ควรเป็นทางเลือกแรกสำหรับการแนะนำงานใหม่ แต่ที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหนือกว่าวัสดุที่เฉพาะเจาะจงที่แจ้งการเลือกและการประเมินผลของเป้าหมายและวัตถุประสงค์เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจว่ากลยุทธ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะถูกใช้ในการสร้างแนวทางในการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง มันไม่เพียงพอสำหรับการเป็นครูที่จะรู้ว่าสกิลมาในลำดับถัดไป แต่ที่จะเข้าใจว่าเป็นทักษะเฉพาะหรือเป้าหมายที่เหมาะสมในการพัฒนาความคิดหรือทักษะที่กว้างขึ้นรูปและวางรากฐานสำหรับทักษะการทำงานและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียนแต่ละคน . ครูจะต้องกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ห้องเรียนของเธอเองทำสำรวจการศึกษากับเด็กในการระบุกลยุทธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนการสอนทักษะเฉพาะสำหรับเด็กแต่ละคน เมื่อเด็กล้มเหลวที่จะทำให้ความคืบหน้ากับหนึ่งในกลยุทธ์ที่มีคนอื่น ๆ ที่จะลองและการแทรกแซงมีประสิทธิภาพมากที่สุดเป็นคนที่ควรจะเป็นตัวเลือกแรกสำหรับการแนะนำงานใหม่ แต่ที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกินกว่าโดยเฉพาะวัสดุที่แจ้งการและการประเมินผลของเป้าหมายและวัตถุประสงค์มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจกลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงจะถูกใช้เพื่อสร้างแนวทางในการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง มันไม่เพียงพอสำหรับอาจารย์รู้ทักษะมาถัดไปในลำดับแต่เข้าใจว่าเป็นทักษะที่เฉพาะเจาะจงหรือเป้าหมายควรเป็นเช่นแนวคิดหรือภาพพัฒนาทักษะ และวางรากฐานสำหรับทักษะและการทำงาน กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียนแต่ละคน ครูต้องเป็นนักวิทยาศาสตร์เรียนของเธอเอง ทำสำรวจ ศึกษากับเด็กเพื่อระบุกลยุทธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการสอนทักษะที่เฉพาะเจาะจงสำหรับเด็กแต่ละคนเมื่อลูกล้มเหลวที่จะทำให้ความคืบหน้ากับกลยุทธ์มีคนอื่น ๆที่จะลองและมาตรการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเป็นคนที่ควรเป็นทางเลือกแรกสำหรับการแนะนำงานใหม่ แต่ที่เกี่ยวข้อง