THIS PAMPHLET has explained why the

THIS PAMPHLET has explained why there is concern that an assessment system mainly based on tests and examinations fall short of providing valid and reliable information about pupils’ achievements. The reasons for this reside partly in the knowledge and abilities assessed, and partly in the methods of assessment and the use made of the results. The consequence is to constrain the curriculum and teaching methods and impair the implementation of assessment for
learning. It also leads to summative assessment being carried out far too frequently.To minimise the unintended consequences, summative assessment should be designed to provide information for
specific purposes and carried out only when progress needs to be summarised and evaluated. At other times teachers should focus on the formative use of assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แผ่นนี้มีอธิบายว่า มีกังวลว่าระบบการประเมินตามหลักในการทดสอบ และสอบตกขาดการให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเชื่อถือได้เกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียน เหตุผลสำหรับการนี้อยู่ ในความรู้และความสามารถในการประเมินบางส่วน และบางส่วน ในวิธีการประเมินและการใช้ที่ทำจากผล สัจจะคือ การจำกัดหลักสูตรและการสอนวิธีทำงานของการประเมินเรียนรู้ นอกจากนี้ยังนำไปประเมิน summative กำลังทำบ่อยเกินไปเพื่อลดผลกระทบที่ไม่ตั้งใจ summative ประเมินควรถูกออกแบบเพื่อแสดงข้อมูลเอนกประสงค์ และทำเฉพาะ เมื่อความก้าวหน้าต้องเป็น summarised และประเมินเฉพาะ บางครั้ง ครูควรเน้นการใช้การประเมินความอุดมสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุลสารนี้ได้อธิบายว่าทำไมมีความกังวลว่าระบบการประเมินตามหลักในการทดสอบและตรวจสอบขาดการให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเชื่อถือได้เกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียน เหตุผลในการนี้อาศัยอยู่เป็นส่วนหนึ่งในความรู้และความสามารถในการประเมินและอีกส่วนหนึ่งในวิธีการของการประเมินและการใช้ที่ทำจากผลการ ผลที่ตามมาคือการ จำกัด การเรียนการสอนและวิธีการสอนและทำให้การดำเนินงานของการประเมินสำหรับ
การเรียนรู้ นอกจากนี้ยังนำไปสู่การประเมินปลายทางถูกดำเนินการมากเกินไป frequently.To ลดผลกระทบที่ไม่ได้ตั้งใจประเมินปลายทางควรได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ข้อมูลสำหรับ
วัตถุประสงค์เฉพาะและดำเนินการเฉพาะเมื่อความคืบหน้าจะต้องมีการสรุปและประเมินผล ในบางครั้งครูควรมุ่งเน้นไปที่การใช้งานที่ก่อเป็นรูปของการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนังสือเล่มนี้ได้อธิบายว่าทำไมมีความกังวลว่าระบบการประเมินผลตามหลักในการทดสอบและการสอบตกสั้นของการให้ที่ถูกต้องและเชื่อถือได้ข้อมูลเกี่ยวกับผลงานของนักเรียน . ด้วยเหตุผลนี้อยู่ส่วนหนึ่งในความรู้และความสามารถในการประเมิน และบางส่วนในวิธีการประเมินและใช้ที่ทำจากผลผลคือ กำหนดหลักสูตรและวิธีการสอน และบั่นทอนประสิทธิภาพการดำเนินงานการประเมิน
การเรียนรู้ มันยังนำไปสู่การประเมินความสามารถดำเนินการไกลบ่อยเกินไป เพื่อลดผลที่ไม่ตั้งใจ การประเมินความสามารถควรจะออกแบบมาเพื่อให้ข้อมูลสำหรับ
วัตถุประสงค์เฉพาะและดำเนินการเฉพาะเมื่อความก้าวหน้าต้องสรุปและประเมินผล . ครั้งอื่น ๆที่ครูควรเน้นใช้ย่อยแบบ