The present investigation examined

The present investigation examined the effectiveness of cooperative learning techniques, as compared to regular classroom learning, in increasing positive interethnic attitudes and increasing academic performance. Eighty-eight students from six Introductory Psychology labs at California State University, Fresno served as subjects. The six labs were assigned to one of three learning conditions: Jigsaw, Discussion, and Control. Subjects were administered a pretest which included the Modern Racism Scale and the Social Attitudes Scale. Experimental conditions were implemented over the course of 9 weeks with subjects blind as to their participation in the investigation. Weekly quizzes which measured subjects' knowledge of lesson material learned within the experimental conditions were administered. At the conclusion of 9 weeks, subjects received a posttest consisting of the Modern Racism Scale and Social Attitudes Scale. The major finding of this study was that the jigsaw did not significantly reduce prejudicial attitudes or increase academic achievement of college-age students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรวจสอบปัจจุบันตรวจสอบประสิทธิภาพของเทคนิคการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เมื่อเทียบกับห้องเรียนปกติเรียน เพิ่มทัศนคติบวก interethnic และเพิ่มประสิทธิภาพด้านการศึกษา นักเรียนเอ้เอ้จากหก labs ภาษาจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เฟรสโนเป็นเรื่อง แล็บ 6 ได้กำหนดเงื่อนไขการเรียนรู้สามอย่างใดอย่างหนึ่ง: จิ๊กซอว์ สนทนา และการควบคุม มีจัดการเรื่อง pretest ซึ่งสมัยเหยียดขนาดและมาตราส่วนทัศนคติทางสังคม เงื่อนไขการทดลองถูกนำมาใช้ในช่วงสัปดาห์ที่ 9 กับเรื่องคนตาบอดเป็นการเข้าร่วมในการสอบสวน มีจัดการแบบทดสอบต่าง ๆ ประจำสัปดาห์ซึ่งวัดความรู้ของหัวข้อของเนื้อหาในบทเรียนได้เรียนรู้ในสภาพการทดลอง บทสรุปของ 9 สัปดาห์ เรื่องรับ posttest ซึ่งสมัยเหยียดและระดับทัศนคติทางสังคม ค้นหาหลักวิชานี้ถูกว่า จิ๊กซอว์ไม่ได้อย่างไม่มีนัยสำคัญลดทัศนคติ prejudicial หรือเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักศึกษาวิทยาลัยอายุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจุบันการตรวจสอบการตรวจสอบประสิทธิภาพของเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือเมื่อเทียบกับการเรียนรู้ในห้องเรียนปกติในการเพิ่มทัศนคติ interethnic บวกและการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักวิชาการ แปดสิบแปดหกนักเรียนจากห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเบื​​้องต้นที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐแคลิฟอร์เนียเฟรสโนทำหน้าที่เป็นอาสาสมัคร หกห้องปฏิบัติการได้รับมอบหมายให้หนึ่งในสามของการเรียนรู้เงื่อนไข: จิ๊กซอว์, ปรึกษาและการควบคุม วิชาที่ได้รับยาก่อนการทดลองซึ่งรวมถึงระดับการเหยียดเชื้อชาติที่ทันสมัย​​และทัศนคติทางสังคมขนาด เงื่อนไขการทดลองถูกนำมาใช้ในช่วงเวลา 9 สัปดาห์ที่ตาบอดกับอาสาสมัครที่จะมีส่วนร่วมในการตรวจสอบ แบบทดสอบรายสัปดาห์ซึ่งวัดความรู้วิชาของวัสดุบทเรียนภายในเงื่อนไขการทดลองเป็นยา ในช่วงท้ายของสัปดาห์ที่ 9 วิชาที่ได้รับหลังการทดลองประกอบด้วยขนาดชนชาติสมัยใหม่และทัศนคติทางสังคมขนาด การค้นพบที่สำคัญของการศึกษานี้คือการที่จิ๊กซอว์ที่ไม่ได้ลดทัศนคติอคติหรือเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาวัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตรวจสอบประสิทธิผลของสหกรณ์ปัจจุบันเทคนิคการเรียนรู้ เมื่อเทียบกับการเรียนรู้ในห้องเรียนปกติ ในการเพิ่มทัศนคติ interethnic บวกและเพิ่มประสิทธิภาพงาน แปดแปดนักเรียนจากหกห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเบื้องต้นที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐแคลิฟอร์เนีย , เฟรสโนบริการคน หก Labs ได้รับหนึ่งในสามเงื่อนไขการเรียนรู้ :จิ๊กซอว์ อภิปราย และการควบคุม คนถูกทดสอบทดลองซึ่งรวมสมัยใหม่การเหยียดสีผิวและแบบวัดทัศนคติทางสังคมขนาด สภาพทดลองใช้มากกว่าหลักสูตรของสัปดาห์ที่ 9 กับคนตาบอดที่จะมีส่วนร่วมในการสืบสวนแบบทดสอบวัดความรู้รายสัปดาห์ซึ่งวิชาเรียนวัสดุเรียนรู้ภายในสภาวะการทดลอง ศึกษา . ที่บทสรุปของ 9 สัปดาห์ วิชาที่ได้รับหลังประกอบด้วยขนาดเนี้ยทันสมัยและทัศนคติทางสังคมขนาดผลการวิจัยจากการศึกษาคือจิ๊กซอว์ที่ไม่ได้ลดทัศนคติที่เป็นผลร้ายหรือเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาวิทยาลัยอายุ