The practice of early literacy inst

The practice of early literacy instruction:
Two examples
Unlike the very real and immediate sounds and
meanings of talk, print is silent; it is obscure; it is not of
the here and now. Consequently, early literacy instruction
must often be explicit and direct, which is not to
say that it must be scriptlike, prescriptive, and rigid
(Schickedanz 2003). Rather it should be embedded in
the basic activities of early learning long embraced by
early education practice and research. These include
reading aloud, circle time, small group activities, adultchild
conversations, and play.
Teachers can embed reading and writing instruction
in familiar activities, to help children learn both the
conventions of print and how print supports their immediate
goals and needs. The two examples below
show how what’s new about early literacy instruction
fits within tried-and-true early education practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการสอนการรู้ล่วงหน้า:ตัวอย่างที่สองไม่เหมือนเสียงจริงมาก และทันที และความหมายของการพูดคุย พิมพ์แบบ silent ก็ปิดบัง มันไม่ใช่นี่ และเดี๋ยวนี้ ดังนั้น สอนการรู้ล่วงหน้ามักจะต้องชัดเจน และ ตรง ซึ่งไม่มีการบอกว่า ต้อง scriptlike เหมาะกับ และแข็ง(Schickedanz 2003) แต่ ท่านควรฝังในกิจกรรมพื้นฐานของการเรียนรู้ช่วงยาวน้อมนำช่วงปฏิบัติการศึกษาและวิจัย เหล่านี้รวมถึงอ่านออกเสียง รอบเวลา กิจกรรมกลุ่ม adultchildสนทนา และเล่นครูสามารถฝังการอ่าน และการเขียนคำสั่งในกิจกรรมที่คุ้นเคย การช่วยให้เด็กเรียนรู้ทั้งนี้แบบแผนของการพิมพ์และการพิมพ์รองรับของทันทีเป้าหมายและความต้องการ สองตัวอย่างด้านล่างแสดงวิธีใหม่เกี่ยวกับการสอนการรู้ล่วงหน้าพอดีภายในพยายาม และความจริงก่อนการศึกษาปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิบัติของการเรียนการสอนความรู้ต้น:
ตัวอย่างที่สอง
ซึ่งแตกต่างจากเสียงจริงมากและในทันทีและ
ความหมายของการพูดคุยพิมพ์จะเงียบ; มันเป็นสิ่งที่ปิดบัง; มันไม่ได้เป็นของ
ที่นี่และขณะนี้ ดังนั้นคำแนะนำและความรู้ในช่วงต้น
มักจะต้องมีความชัดเจนและตรงไปตรงซึ่งไม่ได้ที่จะ
บอกว่ามันจะต้อง scriptlike, กำหนดและแข็ง
(Schickedanz 2003) แต่มันควรจะฝังตัวอยู่ใน
กิจกรรมพื้นฐานของการเรียนรู้เริ่มต้นยาวกอดโดย
ปฏิบัติการศึกษาชั้นต้นและการวิจัย เหล่านี้รวมถึง
การอ่านออกเสียงเวลา Circle, กิจกรรมกลุ่มเล็ก ๆ adultchild
สนทนาและเล่น.
ครูสามารถฝังอ่านและการเขียนคำแนะนำ
ในการทำกิจกรรมที่คุ้นเคยที่จะช่วยให้เด็กเรียนรู้ทั้ง
การประชุมของการพิมพ์และการพิมพ์วิธีการสนับสนุนของพวกเขาทันที
เป้าหมายและความต้องการ ทั้งสองตัวอย่างด้านล่าง
แสดงให้เห็นว่ามีอะไรใหม่เกี่ยวกับการเรียนการสอนความรู้ต้น
พอดีกับการปฏิบัติงานการศึกษาพยายามและความจริงในช่วงต้น