Communicative strategies are system

Communicative strategies are systematic techniques employed by a speaker to express his meaning when faced with some difficulty and the difficulty here refers to the speaker's inadequate command of the language used in the interaction (Faerch & Kasper, 1983:16). On the other hand, the term learning strategies has been defined as "the higher-order skills which control and regulate the more task-specific or more practical skills" (Nisbet & Shucksmith,1986:26). Based on the previously mentioned definitions, it could be said that learning and communicative strategies refer to language learning behaviors that contribute directly or indirectly to learning. I am not very concerned here with the definition of the two terms as much as I am concerned with the fact that most if not all non-native speakers and second-language learners use these strategies throughout their second/foreign language learning journey. They tend to use them to compensate for their lack of sufficient language knowledge and to get themselves out of troubles when interacting in the target second/foreign language. These are only some of the short term benefits of using learning and communicative strategies. In fact, the successful use of these strategies can promote longer term language development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์การสื่อสารเป็นระบบเทคนิคว่าพูดเพื่อแสดงความหมายของเขาเมื่อต้องเผชิญกับปัญหาบางอย่าง และความยากลำบากที่นี่หมายถึงลำโพงที่สั่งไม่เพียงพอของภาษาที่ใช้ในการโต้ตอบ (Faerch และ Kasper, 1983:16) ในทางกลับกัน ระยะเรียนรู้กลยุทธ์ได้รับการ "ทักษะขั้นสูงซึ่งควบคุม และกำหนดทักษะ เฉพาะงานมาก หรือปฏิบัติได้จริงมากขึ้น" (Nisbet และ Shucksmith, 1986:26) ตามคำนิยามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ มันอาจจะกล่าวว่า กลยุทธ์การเรียน และสื่อสารอ้างอิงภาษาที่เรียนรู้พฤติกรรมที่สนับสนุนโดยตรง หรือโดยทางอ้อม เพื่อการเรียนรู้ ฉันไม่มากที่นี่ มีการกำหนดเงื่อนไขสองเท่าที่ผมเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่า ลำโพงส่วนใหญ่ถ้า ไม่ทั้งหมดไม่ใช่เจ้าและเรียนภาษาที่สองใช้กลยุทธ์เหล่านี้ตลอดการเดินทางเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วินาที พวกเขามักจะใช้ เพื่อชดเชยสำหรับการขาดความรู้ภาษาพอ และเรียกตัวเองจากปัญหาเมื่อโต้ตอบภาษาต่างประเทศ/สองเป้าหมาย เหล่านี้เป็นเพียงบางส่วนของผลประโยชน์ระยะสั้นของการใช้กลยุทธ์การเรียน และสื่อสาร ในความเป็นจริง การใช้กลยุทธ์เหล่านี้ประสบความสำเร็จสามารถส่งเสริมพัฒนาภาษาระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์การสื่อสารเป็นเทคนิคระบบการจ้างงานโดยลำโพงที่จะแสดงความหมายของเขาเมื่อต้องเผชิญกับความยากลำบากและความยากลำบากที่นี่หมายถึงคำสั่งของลำโพงไม่เพียงพอของภาษาที่ใช้ในการมีปฏิสัมพันธ์ (Faerch และแคสเปอร์, 1983: 16) ในทางตรงกันข้าม, กลยุทธ์การเรียนรู้ระยะที่ได้รับการกำหนดให้เป็น "ทักษะขั้นสูงที่ควบคุมและกำกับมากขึ้นงานที่เฉพาะเจาะจงหรือทักษะการปฏิบัติมากขึ้น" (Nisbet & Shucksmith, 1986: 26) ขึ้นอยู่กับคำนิยามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ก็อาจกล่าวได้ว่าการเรียนรู้และกลยุทธ์การสื่อสารหมายถึงพฤติกรรมการเรียนรู้ภาษาที่มีส่วนร่วมโดยตรงหรือโดยอ้อมต่อการเรียนรู้ ผมไม่กังวลมากที่นี่ที่มีความหมายของสองคำเท่าที่ผมกำลังกังวลกับความจริงที่ว่าส่วนใหญ่ถ้าไม่ทั้งหมดไม่ใช่เจ้าของและผู้เรียนสองภาษาที่ใช้กลยุทธ์เหล่านี้ตลอดสอง / การเดินทางการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศของพวกเขา พวกเขามีแนวโน้มที่จะใช้พวกเขาเพื่อชดเชยการขาดของความรู้เพียงพอภาษาและการที่จะได้รับตัวเองออกจากปัญหาเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ในเป้าหมายที่สอง / ภาษาต่างประเทศ เหล่านี้เป็นเพียงบางส่วนของผลประโยชน์ระยะสั้นของการใช้การเรียนรู้และกลยุทธ์การสื่อสาร ในความเป็นจริงการใช้งานที่ประสบความสำเร็จของกลยุทธ์เหล่านี้สามารถส่งเสริมการพัฒนาภาษาในระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์การสื่อสารระบบเทคนิคที่ใช้โดยผู้พูดแสดงความหมายของเขา เมื่อต้องเผชิญกับความยากลำบาก และความยากในที่นี้ หมายถึงของผู้พูดเพียงคำสั่งของภาษาที่ใช้ในการปฏิสัมพันธ์ ( faerch & Kasper 1983:16 , ) บนมืออื่น ๆกลยุทธ์การเรียนรู้ระยะที่ถูกนิยามว่า " ทักษะขั้นสูงควบคุมและควบคุมมากกว่างานที่เฉพาะเจาะจงหรือเพิ่มเติมทักษะ " ( นิสเบิต& shucksmith 1986:26 , ) ตามนิยามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ ก็อาจกล่าวได้ว่ากลยุทธ์การเรียนรู้และการอ้างถึงพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ส่งผลโดยตรงหรือโดยอ้อมกับการเรียนรู้ภาษาผมไม่ได้กังวลมากกับความหมายของทั้งสองคำ เท่าที่ผมกังวลกับความจริงที่ว่าส่วนใหญ่ถ้าไม่ทั้งหมดที่ไม่ได้พูดและผู้เรียนภาษาที่สองใช้กลยุทธ์เหล่านี้ตลอดทั้งภาษาต่างประเทศการเรียนรู้การเดินทางพวกเขามักจะใช้เพื่อชดเชยการขาดของความรู้ด้านภาษาเพียงพอและได้รับตัวเองออกจากปัญหาเมื่อโต้ตอบในเป้าหมายที่สอง / ภาษาต่างประเทศ เหล่านี้เป็นเพียงบางส่วนของผลประโยชน์ระยะสั้นของการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้และการสื่อสาร . ในความเป็นจริง การใช้ที่ประสบความสำเร็จของกลยุทธ์เหล่านี้สามารถส่งเสริมระยะยาวภาษาพัฒนา