Characteristics of the Learners. Ev

Characteristics of the Learners. Every educational situation has a set of students involved, and these students differ from course to course and even from student to student within a given course. Different students bring different life or professional goals, even to the same course. They are in different working or family situations. A teacher would need to plan differently for a class that consists primarily of single nineteen-year-olds living on campus than for a class with a high per centage of students who are parents, perhaps married, twenty-five to forty years old, and working full or part time.
In addition to demographic differences, students also bring different feelings, relevant experiences, and prior knowledge to different courses. Students often bring a high level of fear or anxiety to courses on some subjects, such as math or statistics. In other courses, they may come with anticipation or excitement. For example, in my region of the country, a course titled “Geography of Sports” will always create enthusiastic interest.
This is also the place in the design process to consider the topic of students’ varied learning styles. Some learners prefer visual ways of learning, others verbal or kinesthetic or a combination. Students also vary in the level of education, maturity, or sophistication they bring with them. Some are ready to engage in “deep learning” while others are only accustomed to superficial learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะของผู้เรียน ทุกสถานการณ์ศึกษาชุดนักเรียนที่เกี่ยวข้อง และนักเรียนเหล่านี้แตกต่างจากสูตร และแม้นักศึกษาจะเรียนภายในหลักสูตรที่กำหนด นักเรียนต่างนำชีวิตหรือเป้าหมายระดับมืออาชีพ แม้แต่กับหลักสูตรเดียวกัน จะทำงานอื่นหรือสถานการณ์ครอบครัว ครูจะต้องวางแผนแตกต่างกันสำหรับคลาสที่ประกอบด้วยหลักเดียวทส่วนปีอาศัยอยู่ในมหาวิทยาลัยกว่าในระดับสูงต่อ centage ของนักเรียนที่ผู้ปกครอง แต่งงาน บางทียี่สิบห้าถึงสี่สิบปีเก่า และทำงานเต็มหรือเวลาส่วนหนึ่งนอกจากความแตกต่างทางประชากร นักเรียนยังให้ความรู้สึกที่แตกต่าง ประสบการณ์ที่เกี่ยวข้อง และความรู้เดิมหลักสูตรแตกต่างกัน นักเรียนมักนำความกลัวหรือความวิตกกังวลระดับสูงหลักสูตรในบางเรื่อง เช่นคณิตศาสตร์หรือสถิติ ในหลักสูตรอื่น ๆ พวกเขาอาจมาพร้อมกับความคาดหมายหรือความตื่นเต้น ตัวอย่าง ในประเทศภูมิภาคของฉัน หลักสูตรชื่อว่า "ภูมิศาสตร์ของกีฬา" จะสร้างเสมอกระตือรือร้นสนใจอยู่ยังสถานที่ในการออกแบบต้องพิจารณาหัวข้อของนักเรียนลักษณะที่แตกต่างกัน ผู้เรียนบางชอบวิธีการเรียนรู้ ผู้อื่นด้วยวาจา หรือ kinesthetic หรือชุดภาพ นักเรียนยังแตกต่างกันในระดับการศึกษา วันครบกำหนด หรือซับซ้อนที่พวกเขานำมากับพวกเขา บางพร้อมที่จะเข้าร่วมในการ "เรียนรู้ลึก" ในขณะที่ผู้อื่นจะคุ้นเคยเฉพาะเพื่อเรียนรู้ผิวเผิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะของผู้เรียน ทุกสถานการณ์การศึกษามีชุดของนักเรียนมีส่วนร่วมและนักเรียนเหล่านี้แตกต่างจากหลักสูตรการเรียนการสอนและแม้กระทั่งจากนักเรียนนักศึกษาที่อยู่ในหลักสูตรที่กำหนด นักเรียนที่แตกต่างกันนำชีวิตที่แตกต่างกันหรือเป้าหมายมืออาชีพแม้กระทั่งหลักสูตรเดียวกัน พวกเขาอยู่ในการทำงานที่แตกต่างกันหรือสถานการณ์ครอบครัว ครูจะต้องมีการวางแผนที่แตกต่างกันสำหรับชั้นเรียนที่ส่วนใหญ่ประกอบด้วยเดียวเก้าขวบที่อาศัยอยู่ในมหาวิทยาลัยกว่าสำหรับการเรียนที่มีต่อ Centage สูงของนักเรียนที่เป็นพ่อแม่แต่งงานอาจจะ 25-40 ปีและ ทำงานเต็มเวลาหรือบางส่วน.
นอกเหนือจากความแตกต่างทางด้านประชากรศาสตร์นักเรียนยังนำความรู้สึกที่แตกต่างกันประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องและความรู้ก่อนที่จะมีหลักสูตรที่แตกต่างกัน นักเรียนมักจะนำระดับสูงของความกลัวหรือความวิตกกังวลหลักสูตรในบางวิชาเช่นคณิตศาสตร์หรือสถิติ ในหลักสูตรอื่น ๆ ที่พวกเขาอาจจะมาด้วยความคาดหวังหรือความตื่นเต้น ยกตัวอย่างเช่นในภูมิภาคของฉันของประเทศแน่นอนเรื่อง "ภูมิศาสตร์ของกีฬา" มักจะสร้างความสนใจกระตือรือร้น.
นี้ยังเป็นสถานที่ในการออกแบบกระบวนการที่จะต้องพิจารณาเรื่องของนักเรียนรูปแบบการเรียนที่แตกต่างกัน ผู้เรียนบางคนชอบวิธีการเรียนรู้ที่มองเห็นของคนอื่นด้วยวาจาหรือการเคลื่อนไหวทางร่างกายหรือการรวมกัน นอกจากนี้นักศึกษายังแตกต่างกันในระดับการศึกษาครบกําหนดหรือความซับซ้อนที่พวกเขามากับพวกเขา บางคนมีความพร้อมที่จะมีส่วนร่วมใน "การเรียนรู้ที่ลึก" ขณะที่คนอื่นจะคุ้นเคยกับการเรียนรู้เพียงผิวเผิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณลักษณะของผู้เรียน ทุกการศึกษาสถานการณ์มีชุดของนักเรียนที่เกี่ยวข้อง และนักศึกษาเหล่านี้แตกต่างจากหลักสูตรหลักสูตรและแม้กระทั่งจากนักเรียนนักศึกษาภายในให้แน่นอน นักเรียนที่นำชีวิตที่แตกต่างกันหรือเป้าหมายมืออาชีพ แม้แต่หลักสูตรเดียวกัน พวกเขาอยู่ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน การทำงาน หรือครอบครัวครูจะต้องวางแผนที่แตกต่างกันสำหรับชั้นเรียนที่ประกอบด้วยหลักแห่งเดียว สิบเก้าขวบใช้ชีวิตในมหาวิทยาลัยมากกว่า สำหรับชั้นเรียนที่มีต่อ centage สูงของนักเรียนผู้ปกครอง บางทีแต่งงาน 25 ถึง 40 ปี และทำงานเต็มเวลาหรือบางส่วน .
นอกจากประชากรแตกต่างกัน นักศึกษายังนำความรู้สึก ประสบการณ์ต่าง ๆที่เกี่ยวข้องและก่อนที่ความรู้หลักสูตรที่แตกต่างกัน นักเรียนมักจะนำระดับสูงของความกลัวหรือความวิตกกังวลกับวิชาบางวิชา เช่น คณิตศาสตร์ หรือสถิติ ในหลักสูตรอื่น ๆ พวกเขาอาจจะมาด้วยความคาดหวัง หรือความตื่นเต้น ตัวอย่างเช่น ในเขตของประเทศ หลักสูตรเรื่อง " ภูมิศาสตร์ของกีฬา " จะสร้างความสนใจกระตือรือร้น
นี้ยังเป็นสถานที่ในการออกแบบกระบวนการพิจารณาหัวข้อของนักเรียนหลากหลายรูปแบบการเรียนรู้ ผู้เรียนบางคนชอบวิธี Visual เรียนรู้ผู้อื่นด้วยวาจา หรือ ระดับ หรือการรวมกัน นักเรียนยังแตกต่างกันในระดับของการศึกษา วุฒิภาวะ หรือความซับซ้อนที่พวกเขานำมากับพวกเขา บางคนพร้อมที่จะต่อสู้ใน " การเรียนรู้ " ลึกในขณะที่คนอื่นคุ้นเคยเท่านั้น

เรียนผิวเผิน