Theoretically, this is very democra

Theoretically, this is very democratic. There is no more prescribed curriculum once forced every student no matter whom they are, where they are to use it. There is not much to worry about the IP and EP program because schools with such programs normally hire professionals and educators to help them with curriculum development responding to students’ , parents’ and communities’ needs. The Ministry of Education has tried to educate teachers on why and what about standards and provide training on curriculum development. Unfortunately the process moved rather slowly and inadequately. It sometimes even confused teachers more because the supervisors and MOE people got used to with the same supervision style-----one and only MOE style or model of curriculum development. Also we have been talking about school curriculum but in practice some schools adopt other schools’ curriculum. If they are located in similar environment, it is quite acceptable but not recommended for those whose environment are completely different from each other. The EP and IP program can help students exceed standards not only meet standards because of more time allotment, teachers’ proficiency and curriculum which allow them to use English language daily in their classroom as teachers use it as a medium of instruction in other subjects too. However common students in common school programs do not have this chance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทางทฤษฎี นี้เป็นประชาธิปไตยมาก คือไม่กำหนดหลักสูตรที่เมื่อบังคับนักเรียนทุกคนที่พวกเขาจะ ที่จะใช้ มีไม่มากต้องกังวลเกี่ยวกับ IP และโปรแกรม EP เนื่องจากโรงเรียน มีโปรแกรมดังกล่าวโดยจ้างผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาเพื่อช่วยเหลือพัฒนาหลักสูตรที่ตอบสนองนักศึกษา ผู้ปกครองและชุมชนต้อง กระทรวงศึกษาธิการได้พยายามให้ความรู้แก่ครูในเหตุ และสิ่งที่เกี่ยวกับมาตรฐาน และอบรมการพัฒนาหลักสูตร แต่การย้ายค่อนข้างช้า และคส มันบางครั้งก็สับสนครูเพิ่มเติมเนื่องจากผู้บังคับบัญชาและคนโมเอะได้ใช้สไตล์เดียวกันดูแล---หนึ่งเฉพาะ MOE สไตล์ หรือรูปแบบการพัฒนาหลักสูตร นอกจากนี้เรามีการพูดคุยเกี่ยวกับหลักสูตรของโรงเรียน แต่ในทางปฏิบัติ บางโรงเรียนใช้หลักสูตรของโรงเรียนอื่น ๆ ถ้าอยู่ในสภาพแวดล้อมที่คล้ายกัน ก็ค่อนข้างยอมรับได้ แต่ไม่แนะนำสำหรับผู้ที่มีสภาพแวดล้อมแตกต่างจากคนอื่น ๆ โปรแกรม EP และ IP จะช่วยให้นักเรียนเกินมาตรฐานไม่เท่ามาตรฐานเนื่องจากเพิ่มเติมจัดสรรเวลา ครูระดับ และหลักสูตรที่ต้องใช้ภาษาอังกฤษทุกวันในห้องเรียนการครูใช้เป็นสื่อการสอนในวิชาอื่น ๆ ด้วย อย่างไรก็ตาม นักเรียนทั่วไปในโรงเรียนทั่วไปโปรแกรมมีโอกาสนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีนี้เป็นประชาธิปไตยมาก มีหลักสูตรการเรียนไม่มีกำหนดเพิ่มเติมบังคับครั้งเดียวนักเรียนทุกคนไม่ว่าผู้ที่พวกเขาเป็นที่พวกเขาจะใช้มันเป็น มีไม่มากที่จะต้องกังวลเกี่ยวกับโปรแกรม IP และ EP เพราะโรงเรียนที่มีโปรแกรมดังกล่าวได้ตามปกติจ้างผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาที่จะช่วยให้พวกเขามีการพัฒนาหลักสูตรการตอบสนองต่อนักเรียนผู้ปกครองและความต้องการของชุมชน กระทรวงศึกษาธิการได้พยายามให้ความรู้แก่ครูผู้สอนเกี่ยวกับเหตุผลและสิ่งที่เกี่ยวกับมาตรฐานและให้การฝึกอบรมเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร แต่น่าเสียดายที่กระบวนการย้ายค่อนข้างช้าและไม่เพียงพอ มันครูบางครั้งก็สับสนมากขึ้นเพราะผู้บังคับบัญชาและผู้คนที่กระทรวงศึกษาธิการได้ใช้กับรูปแบบการกำกับดูแลเดียวกัน ----- เดียวสไตล์กระทรวงศึกษาธิการหรือรูปแบบของการพัฒนาหลักสูตร นอกจากนี้เราได้รับการพูดคุยเกี่ยวกับหลักสูตรของโรงเรียน แต่ในทางปฏิบัติบางโรงเรียนนำมาใช้ในการเรียนการสอนโรงเรียนอื่น ๆ ' หากพวกเขาจะอยู่ในสภาพแวดล้อมที่คล้ายกันก็เป็นที่ยอมรับมาก แต่ไม่แนะนำสำหรับผู้ที่มีสภาพแวดล้อมที่จะสมบูรณ์แตกต่างจากคนอื่น ๆ โปรแกรม EP IP และสามารถช่วยให้นักเรียนเกินมาตรฐานไม่เพียง แต่เป็นไปตามมาตรฐานเพราะการจัดสรรเวลามากขึ้นความสามารถของครูและหลักสูตรที่ช่วยให้พวกเขาที่จะใช้ในชีวิตประจำวันภาษาอังกฤษในห้องเรียนของพวกเขาเป็นครูใช้เป็นสื่อกลางในการเรียนการสอนในวิชาอื่น ๆ มากเกินไป อย่างไรก็ตามนักเรียนทั่วไปในโปรแกรมโรงเรียนทั่วไปไม่ได้มีโอกาสนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีนี้เป็นประชาธิปไตย ไม่มีกำหนดหลักสูตรเมื่อบังคับนักเรียนทุกคนไม่ว่าที่พวกเขาจะ ที่พวกเขาจะต้องใช้มัน มีไม่มากที่จะกังวลเกี่ยวกับ IP และโปรแกรม EP โรงเรียนด้วยโปรแกรมดังกล่าว เพราะปกติจ้างผู้เชี่ยวชาญและการศึกษาเพื่อช่วยให้พวกเขา มีการพัฒนาหลักสูตรการตอบสนองของนักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนต้องการ กระทรวงศึกษาธิการได้พยายามที่จะให้การศึกษาแก่ครูว่าทำไมและสิ่งที่เกี่ยวกับมาตรฐานและให้การฝึกอบรม พัฒนาหลักสูตร แต่น่าเสียดายที่กระบวนการย้ายค่อนข้างช้าและไม่เพียงพอที่จะ . บางครั้งมันอาจสับสนมากขึ้น เพราะครูศึกษานิเทศก์ และ โม คนได้ใช้กับการนิเทศลักษณะ ----- คนเดียวโมเอะสไตล์หรือรูปแบบของการพัฒนาหลักสูตร นอกจากนี้เราได้รับการพูดคุยเกี่ยวกับหลักสูตรสถานศึกษา แต่การปฏิบัติในบางโรงเรียนใช้หลักสูตรของโรงเรียนอื่น ๆ ถ้าพวกเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมที่คล้ายกัน มันเป็นเรื่องที่ยอมรับได้ แต่ไม่แนะนำสำหรับผู้ที่มีสภาพแวดล้อมที่แตกต่างจากแต่ละอื่น ๆ EP และโปรแกรม IP สามารถช่วยให้นักเรียนเกินมาตรฐานไม่เพียง แต่ตอบสนองมาตรฐานเพราะเวลามากขึ้นการจัดสรรครูในหลักสูตร ซึ่งอนุญาตให้ใช้ภาษาอังกฤษทุกวัน ในห้องเรียนของพวกเขา ครูใช้เป็นสื่อการสอนในวิชาอื่น ๆด้วย นักเรียนทั่วไปในโรงเรียนโปรแกรมทั่วไปแต่ไม่มีโอกาสนี้