Younger children may need more expl

Younger children may need more explicit hints and cues.
Cuing children to hold their hands or put them in their pockets helps them regulate impulses to touch, grab, or hit. Key phrases such as “look here,” “look at me,” or “look
where I am pointing” are explicit cues teachers can use to help young children focus their attention. Beginning in infancy, teachers can help children recognize and name
their emotions by calmly saying to frustrated or angry
babies and toddlers, “You sound angry” or “I wonder if you’re frustrated,” and then cuing them to start self-calming by using gentle touch and saying, “Let’s relax” or “I’m here to help you.” As children begin to use language, adults can
provide cues about when and how to ask for help, when to
take a break, or when to try a different strategy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กอาจต้องการคำแนะนำและสัญลักษณ์อย่างชัดเจนมากขึ้นCuing เด็กการระงับมือของพวกเขา หรือใส่ในกระเป๋าของพวกเขาช่วยให้พวกเขาควบคุมแรงกระตุ้น การสัมผัส คว้า ตี "คีย์วลีเช่น"ดูที่นี่ ดูฉัน" หรือ"ดูผมกำลังชี้"มีสัญลักษณ์ชัดเจนที่ครูสามารถนำมาใช้เพื่อช่วยเด็กที่มุ่งเน้นความสนใจ เริ่มต้นในวัยเด็ก ครูสามารถช่วยให้เด็กจดจำ และชื่ออารมณ์ของพวกเขา ด้วยการพูดเบา ๆ ผิดหวัง หรือโกรธทารก และเด็กวัยหัดเดิน "คุณเสียงโกรธ" หรือ "ฉันสงสัยว่า ถ้า คุณผิดหวัง" และ cuing นั้นเริ่มชื่นด้วยตนเอง โดยใช้การสัมผัสแบบอ่อนโยน และพูด "ผ่อนคลายกันเถอะ" หรือ "ฉัน อยู่ที่นี่ช่วยคุณ" ขณะที่เด็กเริ่มใช้ภาษา ผู้ใหญ่สามารถมีสัญลักษณ์เกี่ยวกับวิธีการขอความช่วยเหลือ และเมื่อเมื่อใช้ตัวแบ่ง หรือเมื่อพยายามใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กเล็กอาจต้องคำแนะนำที่ชัดเจนมากขึ้นและมีความหมาย.
cuing เด็กที่จะจับมือหรือใส่ไว้ในกระเป๋าของพวกเขาช่วยให้พวกเขาควบคุมแรงกระตุ้นที่จะสัมผัสจับหรือกด วลีที่สำคัญเช่น "ดูที่นี่", "มองมาที่ฉัน" หรือ
"มองที่ฉันชี้" เป็นความหมายอย่างชัดเจนครูสามารถใช้เพื่อช่วยให้เด็กหนุ่มสาวที่มุ่งเน้นความสนใจของพวกเขา จุดเริ่มต้นในวัยเด็กของครูสามารถช่วยให้เด็กรับรู้และชื่ออารมณ์ของพวกเขาโดยใจเย็นพูดกับความผิดหวังหรือโกรธทารกและเด็กเล็ก"คุณเสียงโกรธ" หรือ "ฉันสงสัยว่าคุณกำลังผิดหวัง" และจากนั้น cuing พวกเขาเริ่มต้นด้วยตัวเองโดยที่สงบเงียบ โดยใช้สัมผัสที่อ่อนโยนและพูดว่า "Let 's ผ่อนคลาย" หรือ "ฉันมาที่นี่เพื่อช่วยให้คุณ." ในขณะที่เด็กเริ่มที่จะใช้ภาษาที่ผู้ใหญ่สามารถให้ความหมายเกี่ยวกับเวลาและวิธีการที่จะขอความช่วยเหลือเมื่อมีการใช้เวลาพักหรือเวลาที่จะลองกลยุทธ์ที่แตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กอาจต้องการคำแนะนำที่ชัดเจนมากขึ้น และคิว .
cuing เด็กจับมือของตน หรือใส่ในกระเป๋าของพวกเขาช่วยให้พวกเขาควบคุมแรงกระตุ้นที่จะจับ คว้า หรือตี คีย์วลีเช่น " นี่ " , " มองฉัน " หรือ " ดู
ที่ผมชี้ " ครูชัดเจนคิวที่สามารถใช้เพื่อช่วยให้เด็กเน้นความสนใจของพวกเขา เริ่มต้นในวัยแบเบาะครูสามารถช่วยให้เด็กจำชื่อ
อารมณ์ของตนโดยสงบ บอกว่าผิดหวังหรือทารกและเด็กวัยหัดเดินโกรธ
" เสียงเธอโกรธ " หรือ " ฉันสงสัยว่าถ้าคุณกำลังหงุดหงิด " แล้ว cuing พวกเขาเริ่มต้นด้วยตนเองโดยใช้การสัมผัสอ่อนโยนและพูดว่า " ไปพักผ่อน " หรือ " ฉันมาที่นี่เพื่อช่วย คุณ " เป็นเด็กเริ่มใช้ภาษาผู้ใหญ่
ให้ตัวชี้นำเกี่ยวกับเวลาและวิธีการขอความช่วยเหลือ

เมื่อหยุดพัก หรือเมื่อลองกลยุทธ์ที่แตกต่างกัน