On Table 8; according to distributi

On Table 8; according to distribution of the answers that students gave to “Would you like this game to be
applied to other units? Which units will it be applied to in your opinion? Why?” question, it was found that
37.5% (f=15) of the students wanted it to be designed for Physics because they thought this lesson was boring
and they also thought it would be good to design games like this about the other lessons. And it was found that
15% (f=6) of them wanted a game about Physics because it was difficult, 12.5% (f=5) of them wanted games
about Human and Nature, The Structure of The Matter and Physics topics; because they thought these topics
were enjoyable and attractive, 10% (f=4) of them wanted games about Human and Nature, Electricity, Acid-
Base and Atom topics; because they thought there were conceptions which need information in these topics,
12.5% (f=5) of them wanted games about Chemistry for making easy to understand chemical formulas and
finding this lesson enjoyable, 10% (f=4) of the students wanted games about Ecosystem topic and the lessons
like Maths and 2.5% (f=1) of them wanted a game about Biology; because it attracted her attention.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในตาราง 8 ตามการกระจายของคำตอบที่นักเรียนให้ "คุณต้องเกมนี้จะกับหน่วยอื่น ๆ หน่วยจะได้ใช้ในความเห็นของคุณ ทำไม "คำถาม พบว่า37.5% (f = 15) นักเรียนที่ต้องการออกแบบสำหรับฟิสิกส์เนื่องจากพวกเขาคิดว่า บทนี้ไม่น่าเบื่อและพวกเขายังคิดว่า มันจะดีในการออกแบบเกมนี้เกี่ยวกับการเรียน และพบว่า15% (f = 6) นั้นต้องเป็นเกมเกี่ยวกับฟิสิกส์ก็ยาก 12.5% (f = 5) ของพวกเขาต้องการเกมเกี่ยวกับมนุษย์และธรรมชาติ โครงสร้างของหัวข้อเรื่องและฟิสิกส์ เพราะพวกเขาคิดว่า หัวข้อเหล่านี้ได้สนุก และน่า สนใจ 10% (f = 4) นั้นต้องการเกมเกี่ยวกับมนุษย์และธรรมชาติ ไฟฟ้า กรด -ฐานและหัวข้ออะตอม เพราะพวกเขาคิดว่า มี conceptions ที่ต้องการข้อมูลในหัวข้อเหล่านี้12.5% (f = 5) ของพวกเขาเกมเกี่ยวกับเคมีต้องทำให้ง่ายต่อการเข้าใจสูตรเคมี และค้นหาบทเรียนนี้สนุก 10% (f = 4) นักเรียนที่ต้องการเกมเกี่ยวกับหัวข้อระบบนิเวศและเรียนรู้ชอบคณิตศาสตร์และ 2.5% (f = 1) นั้นต้องเป็นเกมเกี่ยวกับชีววิทยา เพราะมันดึงดูดความสนใจของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในตารางที่ 8; ตามการกระจายตัวของคำตอบที่นักเรียนให้กับ "คุณจะชอบเกมนี้ที่จะ
นำไปใช้กับหน่วยงานอื่น ๆ ? ซึ่งหน่วยงานดังกล่าวจะถูกนำไปใช้ในความคิดของคุณ? ทำไม? "คำถามก็พบว่า
37.5% (f = 15) ของนักเรียนอยากให้มันได้รับการออกแบบสำหรับฟิสิกส์เพราะพวกเขาคิดว่าบทเรียนนี้เป็นที่น่าเบื่อ
และพวกเขายังคิดว่ามันจะเป็นเรื่องที่ดีในการออกแบบเกมเช่นนี้เกี่ยวกับบทเรียนอื่น ๆ . และพบว่า
15% (f = 6) ของพวกเขาต้องการเกมเกี่ยวกับฟิสิกส์เพราะมันเป็นเรื่องยากที่ 12.5% ​​(f = 5) ของพวกเขาต้องการเกม
เกี่ยวกับมนุษย์และธรรมชาติโครงสร้างของเรื่องและหัวข้อฟิสิกส์; เพราะพวกเขาคิดว่าเรื่องเหล่านี้
เป็นที่สนุกสนานและน่าสนใจ, 10% (f = 4) ของพวกเขาต้องการเกมเกี่ยวกับมนุษย์และธรรมชาติ, ไฟฟ้า, กรด
ฐานและหัวข้อ Atom; เพราะพวกเขาคิดว่ามีแนวความคิดที่ต้องการข้อมูลในหัวข้อเหล่านี้
12.5% ​​(f = 5) ของพวกเขาต้องการเกมเกี่ยวกับเคมีทำให้ง่ายต่อการเข้าใจสูตรทางเคมีและ
การหาบทเรียนที่สนุกสนานนี้, 10% (f = 4) ของนักเรียนต้องการ เกมเกี่ยวกับเรื่องระบบนิเวศและบทเรียน
เช่นคณิตศาสตร์และ 2.5% (f = 1) ของพวกเขาต้องการเกมเกี่ยวกับชีววิทยา; เพราะมันดึงดูดความสนใจของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนโต๊ะ 8 ตามการกระจายของคำตอบที่นักเรียนให้ " คุณจะชอบเกมนี้เป็น
ใช้กับหน่วยอื่น ๆ ? ซึ่งหน่วยจะใช้ในความคิดของคุณ ทำไม ? " คำถาม พบว่า 37.5 %
( F = 15 ) ของนักเรียนอยากให้มันออกแบบมาสำหรับฟิสิกส์เพราะคิดว่าบทนี้มันน่าเบื่อ
และพวกเขายังคิดว่ามันคงจะดีที่จะออกแบบเกมแบบนี้เกี่ยวกับบทเรียนอื่น ๆ และยังพบว่า 15 %
( F = 6 ) พวกเขาต้องการเกมที่เกี่ยวกับฟิสิกส์เพราะมันยาก ร้อยละ 12.5 ( F = 5 ) ของพวกเขาต้องการเกม
เกี่ยวกับมนุษย์และธรรมชาติ โครงสร้างของหัวข้อสำคัญและฟิสิกส์ เพราะพวกเขาคิดว่า หัวข้อเหล่านี้
เป็นที่สนุกสนานและน่าสนใจ10 % ( f = 4 ) ของพวกเขาต้องการเกมที่เกี่ยวกับมนุษย์และธรรมชาติ ไฟฟ้า กรด - เบส และอะตอม
หัวข้อ เพราะพวกเขาคิดว่ามันเป็นแนวคิดที่ต้องการข้อมูลในหัวข้อเหล่านี้
12.5% ( F = 5 ) ของพวกเขาต้องการเกมที่เกี่ยวกับเคมีให้เข้าใจง่ายและสูตรเคมี
ค้นหานี้ บทเรียนที่สนุกสนาน 10 % ( f = 4 ) ของนักศึกษา ต้องการเกมเกี่ยวกับระบบนิเวศและบทเรียน
หัวข้อชอบคณิตศาสตร์และ 2.5 % ( f = 1 ) พวกเขาต้องการเกมที่เกี่ยวกับชีววิทยา เพราะมันดึงดูดความสนใจของเธอ