A study of management to produce ci

A study of management to produce citizens who are Thai people completely. Non-Thai people but lack of realization in a Thai cultural sciences esteem and better Thai way of life of an expat.
2. the principles of sufficiency in life (Self-Sufficiency)A study of management that focuses on life on the basis of its sufficiency is more than a livelihood and a lavish vanity, competitive.
3. strengthen the principle characteristics of Thai (Thai Uniqueness) A study on management that promotes Thai contemporary style. Transition and beneficial educational experience (Education Transformative) experience is based on cores (Centrality of Experience) analysis of thoughtfully (Critical Reflection) and environment (Rational Discourse) to study in deep pools (Deep learning) and development of thinking independently (Autonomous Thinking) through knowledge creation (Construing) check (Validating) and adjust/interpret (Reformulating) to find the meaning of new experience or study based on the aim. The decision reflected the feelings and beliefs of participants themselves without being overwhelming, blinded from external factors.
4. the principle of balancing their Thai beliefs (Spiritual Materialism and Balancing)A study on management to create a balanced idealism beliefs and aims and object of knowledge coupled virtue. Our popular disillusion party does not object to their experience with the ear. Eyes, nose, tongue and touch or disillusion things that are not visible without having to explain that away.
5. the principle of balancing traditional lifestyles and the new (Ways of Balancing Traditional and Modern Life)A study on management that promotes To continue the lifestyle of the members of the original concept, a new approach to Thai society to be immune, and maintain the core of Thai. To alter the foreign way of life has been contemptuous view is entertained by a Thai and Thai lifestyle.
6. the main development subject matter Thai (Thai Content-Based Curriculum) As a curriculum development that emphasizes knowledge-based "means Thai" on the basis of science, and science is the Thai wisdom. To modify the course from the course the course subject matter is based on the reference is intended to make the experience more "learned"
7. principles of life skills development (Developing Life Skills) Managing your teaching life skill development focus to life by way of teaching. Thai rather than subject matter that has not been applied in real life or focus on learning, higher. To create educational environments that facilitate behavioral changes from confronting experiences. By maintaining a balance between teaching the learner- centered. The teaching and learning that are suggestive guidelines to good life. Quality and integrity
8. the principles developed in the school house (the Developing Home-in-School Concept) It creates an environment where education is a social simulation platform with development of houses in the school. Has the knowledge, experience and resources to develop Knowledge sources to develop an organization of learning (Learning Organization) promotes? In addition, the knowledge and experience to participants. The instructors and members of the society.
9. the principle of developing the knowledge base and knowledge management (Knowledge Management and Developing Knowledge Bases) The development of the knowledge centre and knowledge management to improve and promote the habit of continuously learn throughout life. (Life-long education) and parallel lives (Life-along education) with the associated network infrastructure and network technology, communication technology and education and the essence, counseling through both national and regional level local level students.
10. the principle of integrating comprehensive evaluation (Integrating Full Evaluation Cycle) Education evaluation must cover a comprehensive assessment. With a balanced assessment of the process and evaluation of the results and highlight measures to change the mix of fighting dictators and beneficial experience, according to aim. A decision of faith, values and developing the idea independently.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาการจัดการการผลิตพลเมืองที่เป็นคนไทยอย่างสมบูรณ์ ไทยไม่ใช่คนแต่ขาดสำนึกในการเห็นคุณค่าของศาสตร์วัฒนธรรมไทย และวิถีชีวิตของต่างชาติดีกว่า2. หลักการพอเพียงในชีวิต (ปรัชญา) A วิชาเน้นชีวิตบนพื้นฐานของความพอเพียงคือการดำรงชีวิตและมานฟุ่มเฟือย แข่งขัน3. เสริมสร้างลักษณะหลักของ A (เอกลักษณ์ไทย) ไทยศึกษาส่งเสริมสไตล์ไทยร่วมสมัย ประสบการณ์ที่ศึกษาเป็นประโยชน์ (การศึกษาเปลี่ยนแปลง) และเปลี่ยนประสบการณ์ยึดแกน (เอกภาพของประสบการณ์) วิเคราะห์ดี (สำคัญสะท้อน) และสิ่งแวดล้อม (วาทกรรมเชือด) จะเรียนลึกสระ (เรียนรู้ลึก) และพัฒนาความคิดอย่างอิสระ (คิดอิสระ) ผ่านการสร้างความรู้ (Construing) ตรวจสอบ (Validating) และปรับปรุง/ตี (Reformulating) ในการค้นหาความหมายของประสบการณ์ใหม่หรือศึกษาตามจุดมุ่งหมาย การตัดสินใจสะท้อนความรู้สึกและความเชื่อของผู้เรียนเองโดยไม่ถูกครอบงำ ไร้เหตุผลจากปัจจัยภายนอก4. หลักการของสมดุลของพวกเขาความเชื่อไทย (วิญญาณนิยมวิภาษและ Balancing) A ศึกษาจัดการสร้าง idealism สมดุลความเชื่อ และจุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ของความรู้ควบคู่คุณธรรม พรรคการเมืองนิยม disillusion ไม่วัตถุเพื่อประสบการณ์หู ตา ซัน ต่างแดน และสัมผัส หรือ disillusion สิ่งที่มองไม่เห็น โดยไม่ต้องอธิบายที่ไป5. หลักการของสมดุลวิถีชีวิตแบบดั้งเดิมและแบบใหม่ (วิธีของสมดุลดั้งเดิมและชีวิตสมัยใหม่) A ศึกษาส่งเสริมให้ดำเนินชีวิตของแนวคิดเดิม วิธีใหม่เพื่อสังคมไทยเพื่อเป็นภูมิคุ้มกัน และรักษาหลักของไทย ปรับเปลี่ยนวิถีชีวิตต่างประเทศได้รับการดูถูกดูเป็นความบันเทิงตามวิถีชีวิต ไทย6. การพัฒนาหลักเรื่องไทย (หลักสูตร Thai Content-Based) เป็นการพัฒนาหลักสูตรที่เน้นความรู้ "หมายความว่า ไทย" ตามศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ เป็นภูมิปัญญาไทย การปรับเปลี่ยนหลักสูตรจากหลักสูตรหลักสูตรสาระตามอ้างอิงมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ประสบการณ์ที่มากขึ้น "เรียนรู้"7. หลักการพัฒนาทักษะชีวิต (การพัฒนาทักษะชีวิต) การจัดการเรียนการสอนของคุณชีวิตเน้นการพัฒนาทักษะชีวิตโดยวิธีการสอน ไทยมากกว่าเรื่องที่ยังไม่ได้ใช้ในชีวิตจริงหรือเน้นการเรียนรู้ สูง การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ช่วยเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากการเผชิญประสบการณ์ โดยรักษาสมดุลระหว่างการเรียนการสอนผู้เรียน-แปลก การสอนและการเรียนรู้ที่เป็นแนวทางชี้นำชีวิตที่ดี คุณภาพและคุณธรรม8. หลักพัฒนาในโรงเรียนบ้าน (แนวคิดพัฒนาบ้านในโรงเรียน) เป็นสร้างสภาพแวดล้อมที่ศึกษาเป็นแพลตฟอร์มที่จำลองสังคมกับการพัฒนาของบ้านในโรงเรียน มีความรู้ ประสบการณ์ และส่งเสริมทรัพยากรพัฒนาแหล่งความรู้เพื่อพัฒนาองค์กรการเรียนรู้ (การเรียนรู้องค์กรเอง) นอกจากนี้ ความรู้ และประสบการณ์ให้ผู้เรียน ผู้สอนและสมาชิกของสังคม9. หลักการของการพัฒนาฐานความรู้และจัดการความรู้ (การจัดการความรู้และพัฒนาฐานความรู้) การพัฒนาศูนย์ความรู้และจัดการความรู้เพื่อปรับปรุง และส่งเสริมให้เป็นนิสัยอย่างต่อเนื่องเรียนรู้ตลอดชีวิต (การศึกษาตลอดชีวิต) และแบบขนานชีวิต (ชีวิต-ตามศึกษา) โครงข่ายเชื่อมโยงเครือข่ายเทคโนโลยี เทคโนโลยีการสื่อสาร และการศึกษา และสาระ สำคัญ การให้คำปรึกษาผ่านประเทศ และระดับภูมิภาคระดับท้องถิ่นระดับนักเรียน10. หลักการของการบูรณาการการประเมินผลการศึกษาประเมินครอบคลุม (รวมการประเมินวงจร) ต้องครอบคลุมการประเมินที่ครอบคลุม มีการประเมินสมดุลของกระบวนการและการประเมินผลและมาตรการเน้นการเปลี่ยนแปลง ผสมต่อสู้เผด็จ และประโยชน์ประสบการณ์ ตามจุดมุ่งหมาย การตัดสินใจความเชื่อ ค่านิยม และพัฒนาความคิดอย่างอิสระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาการจัดการการผลิตที่มีประชาชนคนไทยอย่างสมบูรณ์ คนที่ไม่ใช่คนไทย แต่ขาดความตระหนักในความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์ไทยและคนไทยชีวิตที่ดีขึ้นของต่างชาติ.
2 หลักการของความพอเพียงในชีวิต (พอเพียง) การศึกษาการบริหารจัดการที่มุ่งเน้นไปที่สิ่งมีชีวิตบนพื้นฐานของความพอเพียงของมันเป็นมากกว่าการทำมาหากินและโต๊ะเครื่องแป้งฟุ่มเฟือยในการแข่งขัน.
3 เสริมสร้างลักษณะหลักการของไทย (เอกลักษณ์ไทย) การศึกษาเกี่ยวกับการจัดการที่ส่งเสริมสไตล์ไทยร่วมสมัย การเปลี่ยนแปลงและประสบการณ์การศึกษาที่เป็นประโยชน์ (การศึกษากระแส) ประสบการณ์จะขึ้นอยู่กับแกน (ศูนย์กลางของประสบการณ์) การวิเคราะห์ของความคิด (Critical Reflection) และสิ่งแวดล้อม (Rational วาทกรรม) เพื่อศึกษาในสระว่ายน้ำลึก (Deep การเรียนรู้) และการพัฒนาความคิดอิสระ (คิดอิสระ) ผ่านการสร้างความรู้ (ตีความ) ตรวจสอบ (รอการยืนยัน) และปรับ / ตีความ (ปรับเปลี่ยน) เพื่อค้นหาความหมายของประสบการณ์ใหม่ ๆ หรือการศึกษาขึ้นอยู่กับจุดมุ่งหมาย การตัดสินใจที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้สึกและความเชื่อของผู้เข้าร่วมตัวเองโดยไม่ถูกครอบงำตาบอดจากปัจจัยภายนอก.
4 หลักการของความสมดุลของความเชื่อของพวกเขาไทย (จิตวิญญาณวัตถุนิยมและ Balancing) การศึกษาในการบริหารจัดการเพื่อสร้างความเชื่อความเพ้อฝันที่สมดุลและมีจุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ของความรู้คุณธรรมควบคู่ บุคคลที่งมงายที่นิยมของเราไม่ได้คัดค้านการประสบการณ์ของพวกเขากับหู ตาจมูกลิ้นและสิ่งที่สัมผัสหรืองมงายที่ไม่สามารถมองเห็นได้โดยไม่ต้องอธิบายว่าไป.
5 หลักการของความสมดุลวิถีชีวิตแบบดั้งเดิมและใหม่ (วิธีการแบบดั้งเดิมและสมดุลชีวิตสมัยใหม่) การศึกษาเกี่ยวกับการจัดการที่ส่งเสริมเพื่อดำเนินการต่อการดำเนินชีวิตของสมาชิกของแนวคิดเดิม, วิธีการใหม่ในสังคมไทยที่จะเป็นภูมิคุ้มกันของร่างกายและรักษาหลัก ไทย ที่จะปรับเปลี่ยนวิธีการต่างประเทศของชีวิตได้รับมุมมองดูถูกเป็นความบันเทิงจากวิถีชีวิตแบบไทยและไทย.
6 พัฒนาหลักเรื่องไทย (Thai หลักสูตรเนื้อหา-Based) ณ การพัฒนาหลักสูตรที่เน้นความรู้พื้นฐาน "หมายความว่าไทย" บนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์เป็นภูมิปัญญาไทย การปรับเปลี่ยนหลักสูตรจากหลักสูตรเรื่องแน่นอนเรื่องนี้จะขึ้นอยู่กับการอ้างอิงมีจุดมุ่งหมายที่จะทำให้ประสบการณ์มากขึ้น "เรียนรู้"
7 หลักการของการพัฒนาทักษะชีวิต (การพัฒนาทักษะชีวิต) กรรมการผู้จัดการมุ่งเน้นการเรียนการสอนการพัฒนาทักษะชีวิตของคุณไปสู่ชีวิตโดยวิธีการเรียนการสอน ไทยมากกว่าเรื่องที่ยังไม่ได้ถูกนำมาใช้ในชีวิตจริงหรือมุ่งเน้นการเรียนรู้ที่สูงขึ้น เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่อำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากการเผชิญหน้ากับประสบการณ์ โดยการรักษาสมดุลระหว่างการเรียนการสอน learner- ศูนย์กลาง การเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่มีการชี้นำแนวทางในการดำรงชีวิตที่ดี คุณภาพและความสมบูรณ์
8 หลักการพัฒนาในบ้านโรงเรียน (การพัฒนาบ้านในโรงเรียน Concept) มันจะสร้างสภาพแวดล้อมที่การศึกษาเป็นแพลตฟอร์มการจำลองทางสังคมกับการพัฒนาของบ้านในโรงเรียน มีความรู้ประสบการณ์และทรัพยากรที่จะพัฒนาแหล่งความรู้ในการพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ (องค์การการเรียนรู้) ส่งเสริม? นอกจากนี้ยังมีความรู้และประสบการณ์ในการเข้าร่วม อาจารย์และสมาชิกของสังคม.
9 หลักการของการพัฒนาฐานความรู้และการจัดการความรู้ (การจัดการความรู้และการพัฒนาฐานความรู้) การพัฒนาศูนย์ความรู้และการจัดการความรู้ในการปรับปรุงและส่งเสริมนิสัยของการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (การศึกษาชีวิตยาว) และชีวิตคู่ขนาน (ชีวิตตามแนวการศึกษา) ที่มีเครือข่ายโครงสร้างพื้นฐานที่เกี่ยวข้องและเทคโนโลยีเครือข่ายเทคโนโลยีการสื่อสารและการศึกษาและสาระสำคัญการให้คำปรึกษาผ่านทั้งในระดับชาติและระดับภูมิภาคนักเรียนระดับท้องถิ่น.
10 หลักการของการบูรณาการครอบคลุมการประเมินผล (การบูรณาการเต็มรูปแบบการประเมินวัฏจักร) การประเมินผลการศึกษาจะต้องครอบคลุมการประเมินที่ครอบคลุม ด้วยการประเมินความสมดุลของกระบวนการและการประเมินผลและมาตรการไฮไลท์การเปลี่ยนแปลงส่วนผสมของการต่อสู้เผด็จการและประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์ตามจุดมุ่งหมาย การตัดสินใจของความเชื่อค่านิยมและการพัฒนาความคิดที่เป็นอิสระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาการจัดการเพื่อผลิตพลเมืองที่เป็นคนไทยทั้งหมด ไม่มีคนไทย แต่ขาดความตระหนักในคุณค่าทางวัฒนธรรมไทยและศาสตร์ทางภาษาไทยที่ดีกว่าของชีวิตของต่างชาติ .
2 หลักการของความพอเพียงในชีวิต ( ความพอเพียง ) การศึกษาการจัดการที่เน้นชีวิตบนพื้นฐานของความพอเพียง คือ มากกว่าชีวิตและโต๊ะเครื่องแป้ง , ฟุ่มเฟือยแข่งขัน .
3เสริมสร้างหลักการลักษณะภาษาไทย ( ไทยเอกลักษณ์ ) การศึกษาการบริหารจัดการที่ส่งเสริมสไตล์ไทยร่วมสมัยการเปลี่ยนแปลงและประโยชน์ประสบการณ์ทางการศึกษา ( การศึกษา transformative ) ประสบการณ์ตามแกน ( ศูนย์กลางของประสบการณ์ ) การวิเคราะห์ความคิด ( โยนิโสมนสิการ ) และสภาพแวดล้อม ( เหตุผลวาทกรรม ) เพื่อศึกษาในสระน้ำลึก ( ลึกเรียนรู้ ) และการพัฒนาการคิดอย่างเป็นอิสระ ( คิดเป็น ) ผ่านการสร้างความรู้ ( construing ) ตรวจสอบ ( ตรวจสอบ ) และ( reformulating ) เพื่อค้นหาความหมายของประสบการณ์ใหม่ หรือศึกษาตามจุดมุ่งหมายการตัดสินใจสะท้อนความรู้สึกและความเชื่อของผู้เรียนเองโดยไม่ยุ่งยาก ตาบอดจากปัจจัยภายนอก .
4 หลักการของสมดุลความเชื่อไทย ( วัตถุนิยมทางจิตวิญญาณและความสมดุล ) การศึกษาการบริหารจัดการเพื่อสร้างสมดุลอุดมคติความเชื่อและเป้าหมายและวัตถุของความรู้คู่คุณธรรมพรรคไม่มีภาพลวงตาที่นิยมของเราไม่ได้วัตถุสัมผัสกับหู ตา จมูก ลิ้น สัมผัส หรือ ไม่มีภาพลวงตาอย่างที่ไม่สามารถมองเห็นได้ โดยไม่ต้องอธิบายเลย .
5หลักการของความสมดุลแบบดั้งเดิม วิถีชีวิตใหม่ ( วิธีของสมดุลแบบดั้งเดิมและชีวิตสมัยใหม่ ) การศึกษาการบริหารจัดการที่ส่งเสริมต่อวิถีชีวิตของสมาชิกของแนวความคิดเดิม วิธีการใหม่ในสังคมไทย เพื่อเป็นภูมิคุ้มกันและรักษาหลักของไทย เปลี่ยนทางจากต่างประเทศของชีวิตถูกดูหมิ่นดูมีความบันเทิงโดยไทยและวิถีชีวิตไทย .
6การพัฒนาหลักเรื่องไทย ( ไทยตามเนื้อหาหลักสูตรเป็นหลักสูตรที่เน้นการพัฒนาฐานความรู้ " หมายถึง " บนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ คือ ภูมิปัญญาไทย . การปรับเปลี่ยนหลักสูตรจากหลักสูตรหลักสูตรเรื่องขึ้นอยู่กับการอ้างอิงมีไว้เพื่อให้มีประสบการณ์มากขึ้น " เรียนรู้ "
7หลักการพัฒนาทักษะชีวิต ( พัฒนาทักษะชีวิต ) ของคุณจัดการการสอนพัฒนาทักษะชีวิตต่อชีวิต โดยเน้นวิธีการสอน ภาษาไทย มากกว่าเรื่องที่ยังไม่ได้ใช้ในชีวิตจริง หรือมุ่งเน้นการเรียนรู้ที่สูงขึ้น เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการศึกษา การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากการเผชิญประสบการณ์โดยการรักษาความสมดุลระหว่าง การสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง . การสอนและการเรียนรู้ที่เป็นข้อเสนอแนะแนวทางชีวิตที่ดี คุณภาพและความสมบูรณ์
8 หลักการพัฒนาในบ้านโรงเรียน ( การพัฒนาบ้านในแนวคิดของโรงเรียน ) จะสร้างสภาพแวดล้อมที่การศึกษาเป็นแพลตฟอร์มจำลองสังคมกับการพัฒนาบ้านในโรงเรียน มีความรู้ประสบการณ์และทรัพยากรเพื่อพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ องค์กรแห่งการเรียนรู้ ส่งเสริม ? นอกจากความรู้และประสบการณ์กับผู้เข้าร่วม อาจารย์และสมาชิกของสังคม .
9หลักการของการพัฒนาฐานข้อมูลความรู้และจัดการความรู้ การจัดการความรู้ และการพัฒนาฐานความรู้ ) การพัฒนาศูนย์ความรู้และการจัดการความรู้เพื่อปรับปรุงและส่งเสริมนิสัยอย่างต่อเนื่องเรียนรู้ตลอดชีวิต ( ชีวิตการศึกษาและชีวิตแบบขนาน ( ชีวิตตามวุฒิ ) กับเครือข่ายที่เกี่ยวข้องด้านโครงสร้างพื้นฐานและเทคโนโลยีเครือข่ายเทคโนโลยีการสื่อสารและการศึกษาและสาระสําคัญ การให้คำปรึกษาผ่านทั้งระดับชาติและระดับภูมิภาคในระดับท้องถิ่น ระดับนักเรียน
10 หลักการของการประเมินผลที่ครอบคลุมรวม ( รวมวงจรการประเมินผลเต็ม ) การประเมินผลการศึกษาต้องครอบคลุมการประเมินอย่างละเอียดด้วยการประเมินความสมดุลของกระบวนการและการประเมินผลผลลัพธ์ และเน้นมาตรการการเปลี่ยนแปลงส่วนผสมของการต่อสู้เผด็จการและประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์ตามจุดมุ่งหมาย การตัดสินใจของความเชื่อ ค่านิยม และพัฒนาความคิดอย่างเป็นอิสระ