5.3. Question 3—policy initiative r

5.3. Question 3—policy initiative recommendations for
each of 14 specific NBT activities
The researchers integrated answers to question 3 and
uncovered a total of 65 policy initiative recommendations
that address 14 types of NBT activities. Many of
the recommendations are contingent upon the successful
implementation of policy recommendations resulting
from answers to the first two survey questions (Table 5).
6. Summary
The three kinds of survey questions used in this study
helped document fundamental NBT issues facing the
state. The questions were designed by and for key
decision makers in NBT programs who would be
responsible for implementing NBT policies that may
result from the study findings. Content of respondents’
recommendations and rank score values of various
issues were used to summarize survey results or assign
priorities to issues.
Study results cover a range of 22 policy initiative
recommendations that vary in their applicability to
public and nonprofit NBT sectors. Those recommendations
were stratified according to: resource allocation
and management, state agency planning and coordination,
partnership with stakeholders, communication
between state agencies and the public, knowledge base
and the role of science, and information and data
management.
The survey was not a random sample of all potential
NBT-related personnel, but rather a sample of convenience,
and therefore a certain amount of caution needs
to be exercised in interpretation of results. While the
general planning process used here may be a useful
guide to thought and action, the results will have to be
interpreted with care in a given situation. Because every
effort to forge NBT policy issues needs to be tailored to
fit specific situations, this study of NBT policy issues is a
hybrid designed to meet the specific NBT policy needs of
the Commonwealth of Pennsylvania.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5.3. คำถาม 3 — คำแนะนำริเริ่มนโยบายสำหรับแต่ละกิจกรรม NBT เฉพาะ 14นักวิจัยรวมตอบคำถามที่ 3 และค้นพบทั้งหมด 65 แนะนำริเริ่มนโยบายที่อยู่ 14 ชนิดกิจกรรม NBT มากมายคำแนะนำจะผูกพันกับที่ประสบความสำเร็จดำเนินการคำแนะนำนโยบายที่เป็นผลจากการตอบคำถามการสำรวจสองครั้งแรก (ตาราง 5)6. สรุปสามชนิดของแบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษานี้NBT ช่วยเอกสารพื้นฐานปัญหาด้านการรัฐ คำถามที่ถูกออก แบบโดย สำหรับคีย์ผู้ตัดสินใจในโปรแกรม NBT ที่จะรับผิดชอบสำหรับการใช้นโยบาย NBT ที่อาจผลจากผลการศึกษาวิจัย เนื้อหาของการตอบคำแนะนำและอันดับคะแนนค่าของต่าง ๆใช้ในการสรุปผลการสำรวจ หรือกำหนดปัญหาลำดับความสำคัญปัญหาผลการศึกษาที่ครอบคลุมหลากหลายริเริ่มนโยบาย 22คำแนะนำที่แตกต่างกันในความเกี่ยวข้องของพวกเขาไปภาค NBT สาธารณะ และไม่แสวงหากำไร คำแนะนำเหล่านั้นถูก stratified ตาม: การจัดสรรทรัพยากรและการจัดการ รัฐหน่วยงานวางแผน และประสาน งานร่วมมือกับผู้เกี่ยวข้อง การสื่อสารระหว่างหน่วยงานของรัฐและประชาชน ฐานความรู้และบทบาทของ วิทยาศาสตร์ และข้อมูล ต่าง ๆการบริหารจัดการการสำรวจไม่ใช่ตัวอย่างที่สุ่มของศักยภาพทั้งหมดบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับ NBT แต่ค่อนข้างตัวอย่างของความสะดวกสบายดังนั้น จำนวนข้อควรระวังความไม่นับในการตีความผล ในขณะกระบวนการวางแผนทั่วไปใช้ที่นี่อาจจะเป็นประโยชน์คู่มือการคิดและการดำเนินการ ผลลัพธ์จะต้องมีตีความ ด้วยความระมัดระวังในสถานการณ์ที่กำหนด เนื่องจากทุกพยายามปลอม NBT นโยบายปัญหาความต้องการสามารถปรับแต่งพอดีกับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง NBT ปัญหานโยบายการศึกษานี้เป็นการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการนโยบาย NBT เฉพาะของไฮบริดสลีเครือรัฐเพนซิลวาเนีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5.3 คำถามที่ - ความคิดริเริ่มนโยบายคำแนะนำสำหรับ
แต่ละกิจกรรม
นักวิจัยแบบบูรณาการคำตอบของคำถามที่
เปิดทั้งหมดของคำแนะนำความคิดริเริ่มนโยบาย
ที่อยู่ หลาย
คำแนะนำที่มีขึ้นอยู่กับการที่ประสบความสำเร็จ
การดำเนินงานของข้อเสนอเชิงนโยบายที่เกิด
จากคำตอบสองคำถามที่สำรวจครั้งแรก
6.
ทั้งสามชนิดของคำถามการสำรวจที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้
ช่วยให้เอกสารพื้นฐานปัญหา
รัฐ คำถามที่ถูกออกแบบโดยและที่สำคัญ
ผู้มีอำนาจตัดสินใจในโปรแกรม
ผู้รับผิดชอบในการดำเนินนโยบาย
เป็นผลมาจากผลการวิจัยการศึกษา เนื้อหาของผู้ตอบแบบสอบถาม'
แนะนำและค่าคะแนนยศต่างๆ
ประเด็นที่ถูกนำมาใช้เพื่อสรุปผลการสำรวจหรือกำหนด
ลำดับความสำคัญกับปัญหา
ผลการศึกษาครอบคลุมช่วงของการริเริ่มนโยบาย
คำแนะนำที่แตกต่างกันในการบังคับใช้ของพวกเขาเพื่อ
ภาค คำแนะนำเหล่านั้น
ถูกแบ่งตาม
และการจัดการการวางแผนหน่วยงานของรัฐและการประสานงาน
ความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้เสียในการสื่อสาร
ระหว่างหน่วยงานรัฐและประชาชนที่ฐานความรู้
และบทบาทของวิทยาศาสตร์และข้อมูลและข้อมูล
การจัดการ
การสำรวจไม่ได้เป็นตัวอย่างที่สุ่มจากทั้งหมดที่มีศักยภาพ
บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับ
และดังนั้นจึงมีจำนวนหนึ่งของความระมัดระวังความต้องการ
ที่จะใช้สิทธิในการตีความของผลการค้นหา ขณะที่
ขั้นตอนการวางแผนทั่วไปที่ใช้ที่นี่อาจจะเป็นประโยชน์
แนวทางในการคิดและการกระทำผลจะต้องมีการ
ตีความด้วยความระมัดระวังในสถานการณ์ที่กำหนด เพราะทุก
ความพยายามที่จะปลอมประเด็นนโยบาย
เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงการศึกษาประเด็นนโยบาย
ไฮบริดที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจง
เครือจักรภพแห่งเพนซิล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5.3 . คำถาม 3-policy ริเริ่มแนวทางแต่ละกิจกรรม 14 เฉพาะ สทท.นักวิจัยบูรณาการคำตอบ 3พบทั้งหมด 65 การริเริ่มนโยบาย แนะนำที่อยู่ 14 ประเภทของสถานีวิทยุโทรทัศน์แห่งประเทศไทยจัดกิจกรรม หลายและความสำเร็จที่เกิดขึ้นการทำให้ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายจากคำตอบของคำถามแรก สองแบบ ( ตารางที่ 5 )6 . สรุปสามชนิดของคำถามที่ใช้ในการสำรวจครั้งนี้ช่วยเอกสารพื้นฐานปัญหาซึ่ง สทท.รัฐ คำถามที่ถูกออกแบบโดยและสำหรับคีย์การตัดสินใจในโปรแกรม ซึ่งจะ สทท.รับผิดชอบในการนำนโยบายที่อาจ สทท.ผลจากการศึกษาพบว่า . เนื้อหาของผู้ตอบแบบสอบถามข้อเสนอแนะและค่าคะแนนอันดับของต่าง ๆประเด็นที่ถูกใช้เพื่อสรุปผลการสำรวจหรือมอบหมายลำดับความสำคัญของปัญหาผลการศึกษาครอบคลุมช่วงของการริเริ่มนโยบาย 22แนวทางที่แตกต่างกันในแนวทางของพวกเขาสาธารณะที่ไม่หวังผลกำไร และ NBT ภาค ข้อเสนอแนะเหล่านั้นการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาตาม : การจัดสรรทรัพยากรและการจัดการ การวางแผน และประสานงานกับหน่วยงานของรัฐหุ้นส่วนกับผู้มีส่วนได้เสียในการสื่อสารระหว่างหน่วยงานของรัฐและประชาชน พื้นฐานความรู้และบทบาทของวิทยาศาสตร์และสารสนเทศและข้อมูลการจัดการการสำรวจได้สุ่มตัวอย่างทั้งหมดที่มีศักยภาพสถานีวิทยุโทรทัศน์แห่งประเทศไทย กับบุคลากร แต่ตัวอย่างของความสะดวกสบายและดังนั้นจึงมีจํานวนหนึ่งของข้อควรระวังความต้องการเพื่อใช้ในการแปลความหมายของผลลัพธ์ ในขณะที่ทั่วไปในกระบวนการวางแผน ใช้ที่นี่อาจเป็นประโยชน์คู่มือการคิดและการกระทำ ผลจะต้องเป็นตีความกับการดูแลในสถานการณ์ที่กำหนดให้ . เพราะทุก ๆความพยายามที่จะสร้างประเด็นนโยบาย สทท. ต้องการให้เหมาะกับพอดีกับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง การศึกษาเป็นประเด็นนโยบาย สทท.ไฮบริดที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจงกับความต้องการของนโยบาย สทท.เครือจักรภพแห่งเพนซิลเวเนีย