There are many scholars who have ar

There are many scholars who have argued that the choice of task is fundamental to opportunities for student problemsolving and reasoning. Anthony and Walshaw (2009), for example, in a research synthesis, concluded that “in the math-ematics classroom, it is through tasks, more than in any other way, that opportunities to learn are made available to thestudents” (p. 96). Similar comments have been made by Ruthven, Laborde, Leach, and Tiberghien (2009) and Sullivan, Clarke,and Clarke (2013).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีนักวิชาการหลายคนที่มีโต้เถียงว่า เลือกงานเป็นพื้นฐานการเรียน problemsolving และเหตุผล Anthony และ Walshaw (2009), เช่น ในการสังเคราะห์งานวิจัย สรุปว่า "ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์-ematics เป็น งานมากกว่าในลักษณะใด ให้โอกาสเรียนรู้ทำให้ thestudents" (p. 96) ได้มีความเห็นคล้ายกัน โดย Ruthven, Laborde ลี ช และ Tiberghien (2009) และซัลลิแวน คลาร์ก และคลาร์ก (2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีนักวิชาการหลายคนที่ได้เป็นที่ถกเถียงกันว่าทางเลือกของงานที่เป็นพื้นฐานในการเปิดโอกาสให้นักเรียนญและการใช้เหตุผลเป็น แอนโธนีและ Walshaw (2009), ตัวอย่างเช่นในการสังเคราะห์วิจัยสรุปว่า "ในห้องเรียนคณิตศาสตร์ ematics จะผ่านงานมากขึ้นกว่าในลักษณะอื่นใดที่มีโอกาสที่จะได้เรียนรู้จะให้บริการแก่บกชั้น" (พี 96) ความคิดเห็นที่คล้ายกันได้รับการทำโดยรูทเวน Laborde กรองและ Tiberghien (2009) และซัลลิแวนคล๊าร์คและคลาร์ก (2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีนักวิชาการหลายคนที่ได้ถกเถียงกันอยู่ว่าทางเลือกของงานเป็นพื้นฐาน โอกาสสำหรับ นักเรียน การแก้ปัญหาและการใช้เหตุผล แอนโธนี และ วอลช ์ ( 2009 ) , ตัวอย่างเช่น , ในการสังเคราะห์งานวิจัยสรุปได้ว่า " ใน ematics คณิตศาสตร์ในชั้นเรียน ก็ผ่านงานมากกว่าในลักษณะอื่นใด ซึ่งโอกาสที่จะเรียนรู้ให้นักเรียนได้ " ( หน้า 96 ) ความคิดเห็นที่คล้ายกันได้โดย laborde ชะวงศ์ , และ tiberghien ( 2009 ) และ ซัลลิแวน คลาร์ก และ คลาร์ก ( 2013 )