When looking at the same question b

When looking at the same question based on students in the top and bottom of the class, Figure 5, there is, again, noticeable change. Students in the top half of the class start the implementation process with a positive attitude of 4.05 and complete the implementation at 3.47, a statistically significant effect, t(37) = 2.27, p = 0.03 . The drop among students in the bottom half of the sample is not statistically significant as their start value is 3.76, t(43) = 1.06, p = 0.30.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อมองที่คำถามเดียวกันขึ้นอยู่กับนักเรียนในด้านบนและด้านล่างของคลา รูป 5 ได้ อีก การเปลี่ยนแปลงอย่างเห็นได้ชัด นักเรียนในครึ่งบนของชั้นเริ่มกระบวนการใช้งาน ด้วยทัศนคติที่เป็นบวกของ 4.05 และทำงานที่ 3.47 ผลอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ t(37) = 2.27, p = 0.03 แบบหล่นระหว่างนักเรียนในด้านล่าง ครึ่งหนึ่งของตัวอย่างไม่อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของค่าเริ่มต้นเป็น 3.76, t(43) = 1.06, p = 0.30

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อมองไปที่คำถามเดียวกันอยู่บนพื้นฐานของนักเรียนในด้านบนและด้านล่างของชั้นรูปที่ 5 มีอีกครั้งการเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเจน นักเรียนในครึ่งบนของชั้นเริ่มต้นกระบวนการการดำเนินการมีทัศนคติในเชิงบวกของ 4.05 และเสร็จสิ้นการดำเนินงานที่ 3.47, ผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที (37) = 2.27, p = 0.03 ลดลงในหมู่นักเรียนในครึ่งล่างของกลุ่มตัวอย่างที่ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่เป็นค่าเริ่มต้นของพวกเขาคือ 3.76, T (43) = 1.06, p = 0.30

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อมองไปที่คำถามเดียวกัน โดยนักเรียนในด้านบนและด้านล่างของชั้น , รูปที่ 5 มี อีกครั้ง สามารถเปลี่ยนได้ นักเรียนในครึ่งบนของชั้นเริ่มกระบวนการดำเนินงานด้วยทัศนคติเชิงบวกของ 4.05 และให้ใช้แรง ผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที ( 37 ) = 2.27 , p = 0.03 .การลดลงของนักเรียนในครึ่งล่างของตัวอย่างนั้นไม่มีนัยสำคัญทางสถิติเป็นค่าเริ่มต้นคือ 3.76 , T ( 43 ) = 1.06 , p = 0.30 .