Today, reading with infants has tak

Today, reading with infants has taken on a whole new meaning and place in
homes and care facilities throughout the world in the form of electronic readers. These ereaders,
or e-books, provide opportunities for infants to engage in "textual experiences"
without the use of a "traditional" book.
Some parent groups and organizations maintain that infants do not reap benefits
from electronics; favoring human interaction and unstructured play to enhance
development. Some believe that electronics may actually be changing the way babies’
brains develop, and others recognize that many babies of the 21st century are already
connected to technology through their parents, and that electronic books can be used as
learning tools to potentially enhance development.
I chose to work with three babies (aged 0-12 months) and two of their teachers, at
a child development center in the South. The purpose of the study was to describe their
behaviors, gestures, vocalizations and other actions as babies engaged with adult teachers
who read aloud e-books and traditional books with them. While research has shown the
effectiveness and importance of reading traditional books with babies and toddlers, no
attention, at this time, has been paid to the responses of babies to electronic readers.
A qualitative approach was used as I went into the babies’ environment and
observed the teachers reading a “traditional” book and electronic book with them once a
week. While there, I took field notes and video of their reading processes and jotted

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วันนี้ อ่านกับทารกได้ดำเนินการในความหมายใหม่ทั้งหมดและสถานที่ในบ้านและสิ่งอำนวยความสะดวกดูแลทั่วโลกในรูปแบบของเครื่องอ่านข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ Ereaders เหล่านี้หรือ e-books ให้โอกาสสำหรับทารกใน "เป็นประสบการณ์"โดยไม่ใช้หนังสือ "ดั้งเดิม"บางองค์กรและกลุ่มหลักรักษาว่า ทารกไม่เก็บเกี่ยวผลประโยชน์จากอิเล็กทรอนิกส์ นความมนุษย์โต้ตอบและการเล่นที่ไม่มีโครงสร้างเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนา บางคนเชื่อว่า อิเล็กทรอนิกส์อาจจริงจะเปลี่ยนแปลงของทารกทางพัฒนาสมอง และคนอื่น ๆ รู้จักเด็กหลายศตวรรษแล้วเชื่อมต่อกับเทคโนโลยีผ่านพ่อ และว่า หนังสืออิเล็กทรอนิกส์สามารถใช้เป็นเรียนรู้เครื่องมือที่อาจปรับปรุงพัฒนาผมเลือกที่จะทำงานกับเด็ก 3 (อายุ 0-12 เดือน) และครูของพวกเขา ทั้งสองที่มีศูนย์พัฒนาเด็กในภาคใต้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ อธิบายความร่วมกับครูผู้ใหญ่ลักษณะ ท่าทาง vocalizations และการดำเนินการอื่น ๆ ที่เป็นเด็กที่อ่านออกเสียงอีหนังสือและหนังสือแบบดั้งเดิมด้วย ในขณะที่งานวิจัยได้แสดงให้เห็นการประสิทธิภาพและความสำคัญของการอ่านหนังสือแบบดั้งเดิมกับทารก และเด็กวัยหัดเดิน ไม่มีสนใจ ตอนนี้ มีการชำระเงินเพื่อการตอบสนองของเด็กผู้อ่านอิเล็กทรอนิกส์ใช้วิธีการเชิงคุณภาพฉันเดินเข้าไปในสภาพแวดล้อมของเด็ก และสังเกตครูอ่านหนังสือ "ดั้งเดิม" และหนังสืออิเล็กทรอนิกส์กับครั้งweek. While there, I took field notes and video of their reading processes and jotted

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วันนี้อ่านกับเด็กทารกที่ได้ดำเนินการในความหมายใหม่ทั้งหมดและสถานที่ในบ้านและดูแลสถานที่ทั่วโลกในรูปแบบของผู้อ่านอิเล็กทรอนิกส์ eReaders
เหล่านี้หรือe-books ให้โอกาสสำหรับทารกที่จะมีส่วนร่วมใน "ประสบการณ์เกี่ยวกับใจ"
โดยไม่ต้องใช้ของ "ดั้งเดิม" หนังสือ. บางกลุ่มผู้ปกครองและหน่วยงานรักษาทารกที่ไม่ได้เก็บเกี่ยวผลประโยชน์จากเครื่องใช้ไฟฟ้า; นิยมปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์และการเล่นที่ไม่มีโครงสร้างเพื่อเพิ่มการพัฒนา บางคนเชื่อว่าอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่จริงอาจจะมีการเปลี่ยนแปลงวิธีที่ทารกฯสมองพัฒนาและอื่น ๆ รับรู้ว่าเด็กทารกจำนวนมากของศตวรรษที่ 21 อยู่แล้วเชื่อมต่อกับเทคโนโลยีผ่านพ่อแม่ของพวกเขาและหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่สามารถนำมาใช้เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่อาจส่งเสริมการพัฒนา. ฉัน เลือกที่จะทำงานกับสามทารก (อายุ 0-12 เดือน) และสองของครูของพวกเขาที่ศูนย์พัฒนาเด็กในภาคใต้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการอธิบายของพวกเขาพฤติกรรมท่าทางการเปล่งเสียงและการกระทำอื่น ๆ ที่เป็นทารกที่มีส่วนร่วมกับครูผู้สอนผู้ใหญ่ที่อ่านออกเสียงหนังสืออิเล็กทรอนิกส์และหนังสือแบบดั้งเดิมกับพวกเขา ขณะที่การวิจัยได้แสดงให้เห็นความมีประสิทธิภาพและความสำคัญของการอ่านหนังสือแบบดั้งเดิมที่มีทารกและเด็กเล็กที่ไม่มีความสนใจในเวลานี้ได้รับการจ่ายเงินให้กับการตอบสนองของทารกให้กับผู้อ่านอิเล็กทรอนิกส์. วิธีการเชิงคุณภาพที่ใช้เป็นฉันเดินเข้าไปในสภาพแวดล้อมทารกและสังเกตครูอ่าน "ดั้งเดิม" หนังสือและหนังสืออิเล็กทรอนิกส์กับพวกเขาครั้งหนึ่งเคยเป็นสัปดาห์ ในขณะที่มีผมเอาบันทึกภาคสนามและวิดีโอของกระบวนการการอ่านของพวกเขาและจด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วันนี้อ่านกับทารกได้ดำเนินการในความหมายใหม่ทั้งหมดและสถานที่ในการดูแลเครื่องตลอด
บ้านและโลกในรูปแบบของผู้อ่านอิเล็กทรอนิกส์ eReaders เหล่านี้
หรือ e-books เปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในประสบการณ์เดิม
โดยไม่ต้องใช้หนังสือ " ดั้งเดิม " .
บางครอบครัวกลุ่มและองค์กรรักษาทารกไม่เก็บเกี่ยวผลประโยชน์
จากอิเล็กทรอนิกส์ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับอินเทอร์เน็ตเล่นเพื่อเสริมสร้างการพัฒนา . บางคนเชื่อว่าอิเล็กทรอนิกส์อาจจะเปลี่ยนวิธีที่สมองของทารก
พัฒนา , และคนอื่น ๆรับรู้ว่าหลายเด็กในศตวรรษที่ 21 แล้ว
เชื่อมต่อกับเทคโนโลยีผ่านพ่อแม่ และหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่สามารถใช้เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่อาจเพิ่ม

พัฒนา .ฉันเลือกที่จะทำงานกับเด็กสาม ( อายุ 0-12 เดือน ) และสองครูที่ : ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในภาคใต้ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายพวกเขา
พฤติกรรม ท่าทาง และการกระทำอื่น ๆเปล่งเสียงเป็นทารกร่วมกับผู้ใหญ่ ครู
ที่อ่านออกเสียงหนังสือและหนังสือแบบดั้งเดิมกับพวกเขา ในขณะที่การวิจัยได้แสดง