ฉันรู้สึกโดดเดี่ยว" ระดับการให้คะแน

ฉันรู้สึกโดดเดี่ยว" ระดับการให้คะแนนเป็นตรงกันข้ามเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นทางเลือกที่ดีที่สุดที่ได้รับมอบหมายค่าที่สูงขึ้นในการที่จะคล้ายกับรายการอื่น ๆ : เห็นด้วยอย่างยิ่ง = 0, เห็นด้วย = 1 ค่อนข้างเห็นด้วย = 2 เป็นกลาง = 3 ค่อนข้างไม่เห็นด้วย = 4 = 5 ไม่เห็นด้วยเห็นด้วยอย่างยิ่ง = 6.
ในทำนองเดียวกันเราได้รับการจัดอันดับนักเรียนผ่านการสำรวจปลายของหลักสูตรที่แยกต่างหากให้โดยสถาบันการศึกษา นักเรียนถูกถามให้คะแนนประสบการณ์ของพวกเขาในหลักสูตร ระดับการให้คะแนนดังต่อไปนี้ถูกนำมาใช้: ดีเป็นพิเศษ = 7, ดีมาก = 6, ดี = 5, ดีค่อนข้าง = 4 แย่ค่อนข้าง = 3 แย่ = 2 ควรปรับปรุง = 1 ล้ำแย่ = 0.
เมื่อ SOC ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวม ทดสอบ Levene ของความสม่ำเสมอของความแปรปรวนถูกนำมาใช้ในการประเมินความเป็นเนื้อเดียวกัน เพื่อตรวจสอบว่าข้อมูลที่ถูกกระจายไปตามปกติทดสอบ Shapiro-Wilk ถูกดำเนินการ สุดท้าย ANOVA ทางเดียวตามด้วยการวิเคราะห์เฉพาะกิจ Tukey ได้ดำเนินการเชื่อมโยงกับคะแนนที่จะมองความแตกต่างระหว่าง SOC ซ้ำ เนื่องจากเราได้เปรียบเทียบข้อมูลทั่วซ้ำหลายทางเดียว ANOVA ถูกต้องเมื่อเทียบกับ t-test.
เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในการจัดอันดับของนักเรียนทางเดียว ANOVA ถูกนำมาใช้อีกครั้งเนื่องจากการทำซ้ำหลาย ๆ อิสระตัวอย่าง t-test ถูกใช้ในการค้นพบความแตกต่างใด ๆ ในความสำคัญ SOC ที่รับรู้ในหมู่ผู้เข้าร่วม อิสระตัวอย่าง t-test ได้รับเลือกเมื่อเทียบกับหนึ่ง way ANOVA เนื่องจากเราเป็นเพียงการเปรียบเทียบสองกลุ่มคือผู้ที่ยอมรับว่า SOC เป็นสิ่งสำคัญและผู้ที่ไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ๆ ฉันรู้สึกโดดเดี่ยว"ระดับการให้คะแนนเป็นตรงกันข้ามเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นทางเลือกที่ดีที่สุดที่ได้รับมอบหมายค่าที่สูงขึ้นในการที่จะคล้ายกับรายการอื่น: เห็นด้วยอย่างยิ่ง = 0 เห็นด้วย = 1 ค่อนข้างเห็นด้วย = 2 เป็นกลาง = 3 ค่อนข้างไม่เห็นด้วย = 4 = 5 ไม่เห็นด้วยเห็นด้วยอย่างยิ่ง = 6 ในทำนองเดียวกันเราได้รับการจัดอันดับนักเรียนผ่านการสำรวจปลายของหลักสูตรที่แยกต่างหากให้โดยสถาบันการศึกษานักเรียนถูกถามให้คะแนนประสบการณ์ของพวกเขาในหลักสูตรระดับการให้คะแนนดังต่อไปนี้ถูกนำมาใช้: ดีเป็นพิเศษ = 7 ดีมาก = 6 ดี = 5 ดีค่อนข้าง = 4 แย่ค่อนข้าง = 3 แย่ = 2 ควรปรับปรุง = 1 ล้ำแย่ = 0 เมื่อ SOC ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมตรง Levene ของความสม่ำเสมอของความแปรปรวนถูกนำมาใช้ในการประเมินความเป็นเนื้อเดียวกันเพื่อตรวจสอบว่าข้อมูลที่ถูกกระจายไปตามปกติทดสอบ Shapiro Wilk ถูกดำเนินการสุดท้ายการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวตามด้วยการวิเคราะห์เฉพาะกิจ Tukey ได้ดำเนินการเชื่อมโยงกับคะแนนที่จะมองความแตกต่างระหว่าง SOC ซ้ำเนื่องจากเราได้เปรียบเทียบข้อมูลทั่วซ้ำหลายทางเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวนถูกต้องเมื่อเทียบกับ t-ทดสอบ เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในการจัดอันดับของนักเรียนทางเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวนถูกนำมาใช้อีกครั้งเนื่องจากการทำซ้ำหลายๆ อิสระตัวอย่าง t-ทดสอบถูกใช้ในการค้นพบความแตกต่างใดๆ ในความสำคัญ SOC ที่รับรู้ในหมู่ผู้เข้าร่วมอิสระตัวอย่าง t-ทดสอบได้รับเลือกเมื่อเทียบกับหนึ่งวิธีการวิเคราะห์ความแปรปรวนเนื่องจากเราเป็นเพียงการเปรียบเทียบสองกลุ่มคือผู้ที่ยอมรับว่า SOC เป็นสิ่งสำคัญและผู้ที่ไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันรู้สึกโดดเดี่ยว " ๆ : เห็นด้วยอย่างยิ่ง = 0, เห็นด้วย = 1 ค่อนข้างเห็นด้วย = 2 เป็นกลาง = 3 ค่อนข้างไม่เห็นด้วย = 4 = 5 ไม่เห็นด้วยเห็นด้วยอย่างยิ่ง =
ดีเป็นพิเศษ = 7, ดีมาก = 6, ดี = 5, ดีค่อนข้าง = 4 แย่ค่อนข้างแย่ = 3 = 2 ควรปรับปรุง = 1 ล้ำแย่ = 0.
เมื่อ SOC ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมทดสอบ Levene Shapiro-Wilk ถูกดำเนินการสุดท้าย ANOVA Tukey SOC ซ้ำ ANOVA ถูกต้องเมื่อเทียบกับ
ANOVA ๆ อิสระตัวอย่าง t-test ถูกใช้ในการค้นพบความแตกต่างใด ๆ ในความสำคัญ SOC ที่รับรู้ในหมู่ผู้เข้าร่วมอิสระตัวอย่าง t-test ได้รับเลือกเมื่อเทียบกับหนึ่ง way ANOVA SOC เป็นสิ่งสำคัญและผู้ที่ไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฉันรู้สึกโดดเดี่ยว " ระดับการให้คะแนนเป็นตรงกันข้ามเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นทางเลือกที่ดีที่สุดที่ได้รับมอบหมายค่าที่สูงขึ้นในการที่จะคล้ายกับรายการอื่นไม่มี : เห็นด้วยอย่างยิ่ง = 0เห็นด้วย = 1 ค่อนข้างเห็นด้วย = 2 เป็นกลาง = 3 ค่อนข้างไม่เห็นด้วย = 4 = 5 ไม่เห็นด้วยเห็นด้วยอย่างยิ่ง = 6
ในทำนองเดียวกันเราได้รับการจัดอันดับนักเรียนผ่านการสำรวจปลายของหลักสูตรที่แยกต่างหากให้โดยสถาบันการศึกษานักเรียนถูกถามให้คะแนนประสบการณ์ของพวกเขาในหลักสูตรระดับการให้คะแนนดังต่อไปนี้ถูกนำมาใช้ :ดีเป็นพิเศษ = 7 , ดีมาก = 6 , United = 5 , ดีค่อนข้าง = 4 แย่ค่อนข้าง = 3 = 2 ควรปรับปรุงแย่ = 1 ล้ำแย่ = 0
เมื่อสข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมทดสอบวีนของความสม่ำเสมอของความแปรปรวนถูกนำมาใช้ในการประเมินความเป็นเนื้อเดียวกันเพื่อตรวจสอบว่าข้อมูลที่ถูกกระจายไปตามปกติทดสอบ Shapiro ตัวแทนถูกดำเนินการสุดท้าย )คู่ได้ดำเนินการเชื่อมโยงกับคะแนนที่จะมองความแตกต่างระหว่างสซ้ำถูกต้องเมื่อเทียบกับเนื่องจากเราได้เปรียบเทียบข้อมูลทั่วซ้ำหลายทางเดียว ANOVA t-test
เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในการจัดอันดับของนักเรียนทางเดียว ANOVA t-test ถูกใช้ในการค้นพบความแตกต่างใดอิสระตัวอย่างถูกนำมาใช้อีกครั้งเนื่องจากการทำซ้ำหลายจะไม่มีในความสำคัญสที่รับรู้ในหมู่ผู้เข้าร่วมการทดสอบทางสถิติเนื่องจากเราเป็นเพียงการเปรียบเทียบสองกลุ่มคือผู้ที่ยอมรับว่าเป็นสิ่งสำคัญและผู้ที่ไม่ได้ได้รับเลือกเมื่อเทียบกับหนึ่งส