Recommendations for School Administ

Recommendations for School Administrators
There are disparities between the teachers’ and administrators’ perceptions of how
the school’s reforms are being implemented. Based on the findings of this study, school
administrators must recognize how the culture of their school and teacher dispositions
can have an impact on the success of any reform initiative. The MILE Guide clearly states
that education leaders must develop a consensus around the vision for student learning
that includes both content mastery and 21 st century skills and communicate this alignment
to the staff regularly. It is paramount that everyone in the school organization interprets
the goals the same way. Dede (2009) from the Harvard Graduate School of Education,
warned educators of the reverse “Tower of Babel” problem, in which people may use the
same words or language but mean quite different things or expectations. In this study,
teachers overwhelmingly had a different interpretation of what were the actual reform
efforts and unclear of their personal responsibility in contributing to its success. A major
consideration for school leaders would be to contemplate their vision carefully and its
articulation to their staff.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำสำหรับผู้ดูแลโรงเรียนมีความแตกต่างระหว่างครูและผู้ดูแลเข้าใจวิธีมีการดำเนินของโรงเรียนปฏิรูป ตามผลการวิจัยนี้ศึกษา โรงเรียนผู้ดูแลระบบต้องตระหนักว่าวัฒนธรรมของสุขุมของโรงเรียนและครูสามารถมีผลต่อความสำเร็จของการปฏิรูปความคิดริเริ่ม แนะนำไมล์ระบุชัดเจนผู้นำการศึกษาต้องพัฒนาฉันทามติทั่ววิสัยทัศน์สำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ที่มีเนื้อหาเป็นครูและ 21 เซนต์ศตวรรษทักษะ และสื่อสารตำแหน่งนี้พนักงานประจำ จึงพาราเม้าท์ที่ทุกคนในองค์กรโรงเรียนแปลเป้าหมายเดียวกัน แทน (2009) จากฮาร์วาร์ดบัณฑิตศึกษาเตือนนักการศึกษาปัญหา "หอคอยแห่งบาเบล" กลับ คนอาจใช้การคำเดียวกันหรือภาษาแต่หมายถึง สิ่งที่แตกต่างหรือความคาดหวัง ในการศึกษานี้ครูมีความแตกต่างของสิ่งที่ถูกการปฏิรูปจริง overwhelminglyความพยายาม และชัดเจนของความรับผิดชอบส่วนบุคคลในการเอื้อต่อการประสบความสำเร็จ หลักการจะพิจารณาสำหรับโรงเรียนผู้นำการ คิดวิสัยทัศน์ของพวกเขาอย่างระมัดระวังและวิคิวลาร์ให้พนักงานของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำแนะนำสำหรับผู้บริหารโรงเรียน
มีความแตกต่างกันระหว่างครูและผู้บริหารการรับรู้ของวิธี
การปฏิรูปของโรงเรียนมีการดำเนินการ จากผลการศึกษาครั้งนี้โรงเรียน
ผู้บริหารต้องรู้จักวิธีการที่วัฒนธรรมของโรงเรียนและครูของพวกเขาแสดงออก
สามารถมีผลกระทบต่อความสำเร็จของการริเริ่มการปฏิรูปใด ๆ คู่มือ MILE อย่างชัดเจนระบุ
ว่าผู้นำการศึกษาต้องพัฒนาฉันทามติรอบวิสัยทัศน์สำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน
ที่มีการเรียนรู้เนื้อหาและทักษะที่ 21 ศตวรรษและสื่อสารการจัดตำแหน่งนี้
ให้กับพนักงานอย่างสม่ำเสมอ มันเป็นสิ่งสำคัญยิ่งที่ทุกคนในองค์กรโรงเรียนตีความ
เป้าหมายทางเดียวกัน Dede (2009) จากฮาร์วาร์บัณฑิตศึกษา
เตือนของการศึกษาย้อนกลับ "หอคอยบาเบล" ปัญหาซึ่งคนอาจจะใช้
คำพูดหรือภาษาเดียวกัน แต่หมายถึงสิ่งที่แตกต่างกันมากหรือความคาดหวัง ในการศึกษานี้
ครูโด่งมีการตีความที่แตกต่างกันของสิ่งที่มีการปฏิรูปที่เกิดขึ้นจริง
ความพยายามและความไม่ชัดเจนของความรับผิดชอบส่วนบุคคลของพวกเขาในการที่เอื้อต่อความสำเร็จของ ที่สำคัญ
การพิจารณาสำหรับผู้นำโรงเรียนจะพิจารณาวิสัยทัศน์ของพวกเขาอย่างระมัดระวังและของ
เสียงที่เปล่งออกให้พนักงานของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อเสนอแนะสำหรับผู้บริหาร
โรงเรียนมีความแตกต่างระหว่างครูและผู้บริหารรับรู้ว่า
โรงเรียนการปฏิรูปจะถูกนำมาใช้ ผลจากการศึกษา ผู้บริหารโรงเรียน
ต้องรับรู้วิธีการวัฒนธรรมของโรงเรียนและครู
ความสามารถมีผลต่อความสำเร็จของการปฏิรูปประเทศ ไมล์อย่างชัดเจน
คู่มือผู้นำการศึกษา ต้องพัฒนาฉันทามติรอบวิสัยทัศน์
เรียนที่รวมทั้งเนื้อหาการเรียนรู้และศตวรรษที่ 21 และทักษะการสื่อสารนี้
กับพนักงานอย่างสม่ำเสมอ มันสำคัญที่ทุกคนในองค์กรโรงเรียนแปล
เป้าหมายเหมือนกัน ดีดี้ ( 2009 ) จากบัณฑิตวิทยาลัยฮาร์วาร์ดศึกษา
เตือนนักการศึกษาของ " Tower of Babel ย้อนกลับปัญหา " ซึ่งในบางคนอาจจะใช้คำเดิม
หรือภาษาแต่หมายถึงสิ่งที่แตกต่างกันมาก หรือความคาดหวัง ในการศึกษานี้มีการตีความแตกต่างกัน
ครูถือของสิ่งที่เป็นจริงปฏิรูป
ความพยายามและชัดเจนของความรับผิดชอบส่วนบุคคลของพวกเขาในการก้าวสู่ความสำเร็จของ
เป็นหลักการพิจารณาสำหรับผู้นำโรงเรียนจะพิจารณาวิสัยทัศน์ของพวกเขาอย่างระมัดระวังและ
ตะลุยเพื่อพนักงานของตน