The means and standard deviations f

The means and standard deviations for modelling and intra-mathematical performance
are shown in Table 2. The negative values in modelling indicate that the modelling
test was more difficult for students than the intra-mathematical test. Students’ performances
at pretest differed slightly between the multiple-solution and one-solution
groups. Students in the group in which multiple solutions were prompted showed
slightly better results on the modelling and intra-mathematical pretests, but t tests
revealed that these differences were not statistically significant (modelling: t(142)=
1.623, p=.11; intra-mathematical: t(142)=1.593, p=.11)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับสร้างแบบจำลอง และภายในทางคณิตศาสตร์จะแสดงในตารางที่ 2 บ่งชี้ว่า ค่าลบในแบบจำลองการสร้างแบบจำลองการทดสอบที่ยากสำหรับนักเรียนมากกว่าการทดสอบทางคณิตศาสตร์ภายใน การแสดงของนักเรียนที่ pretest แตกต่างเล็กน้อยระหว่างหลายโซลูชั่นและโซลูชั่นหนึ่งกลุ่ม พบว่านักเรียนในกลุ่มที่มีเตือนหลายโซลูชั่นผลลัพธ์ที่ดีขึ้นเล็กน้อยในการสร้างแบบจำลอง และคณิตศาสตร์ภายใน pretests แต่การทดสอบ tเปิดเผยว่า ความแตกต่างเหล่านี้ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (แบบจำลอง: t(142) =1.623, p =. 11 ทางคณิตศาสตร์ภายใน: t (142) = 1.593, p =. 11)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หมายถึงค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและการสร้างแบบจำลองและประสิทธิภาพการทำงานภายในทางคณิตศาสตร์ที่แสดงในตารางที่ 2 ค่าลบในการสร้างแบบจำลองแสดงให้เห็นว่าการสร้างแบบจำลองการทดสอบเป็นเรื่องยากมากขึ้นสำหรับนักเรียนกว่าการทดสอบภายในคณิตศาสตร์ การแสดงของนักเรียนที่แตกต่างกันเล็กน้อยก่อนเรียนระหว่างหลายวิธีการแก้ปัญหาและการแก้ปัญหากลุ่ม นักเรียนในกลุ่มที่ได้รับการแก้ปัญหาหลายแสดงให้เห็นว่าได้รับแจ้งผลการที่ดีกว่าเล็กน้อยในการสร้างแบบจำลองและทดสอบก่อนเรียนภายในคณิตศาสตร์แต่ผลการทดสอบทีเปิดเผยว่าความแตกต่างเหล่านี้ไม่ได้มีนัยสำคัญทางสถิติ(การสร้างแบบจำลอง: ตัน (142) = 1.623, p = 0.11; ภายใน -mathematical: ตัน (142) = 1.593, p = 0.11)