The laissez-faire teacher places fe

The laissez-faire teacher places few demand or controls on the students. "Do your own thing" describes this classroom. This teacher accepts the student's impulses and actions and is less likely to monitor their behavior.

Mr. Jones uses a laissez-faire style. He strives to not hurt the student's feelings and has difficulty saying no to a student or enforcing rules. If a student disrupts the class, Mr Jones may assume that he is not giving that student enough attention. When a student interrupts a lecture, Mr. Jones accepts the interruption with the belief that the student must surely have something valuable to add. When he does offer discipline, it is likely to be inconsistent.

Mr. Jones is very involved with his students and cares for them very much. He is more concerned with the students' emotional well-being than he is with classroom control. He sometimes bases classroom decisions on his students feelings rather than on their academic concerns.

Mr Jones wants to be the students' friend. He may even encourage contact outside the classroom. He has a difficult time establishing boundaries between his professional life and his personal life.

However, this overindulgent style is associated with students lack of social competence and self-control. It is difficult for students to learn socially acceptable behavior when the teacher is so permissive. With few demands placed upon them, these students frequently have lower motivation to achieve.

Regardless, students often like this teacher. A Middle School student says:

This is a pretty popular teacher. You don't have to be serious throughout the class. But sometimes things get out of control and we learn nothing at all.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครู laissez-faire น้อยความต้องการหรือควบคุมนักเรียน "ทำสิ่งของ" ห้องเรียนนี้อธิบาย นี้ครูยอมรับแรงกระตุ้นและการกระทำของนักเรียน และมีแนวโน้มน้อยเพื่อตรวจสอบลักษณะการทำงานคุณสมชายใช้แบบ laissez-faire เขาจะไม่ทำร้ายความรู้สึกของนักเรียน และมีปัญหาไม่พูดกับนักเรียน หรือการบังคับใช้กฎ ถ้านักเรียน disrupts เรียน นายโจนส์อาจคิดว่า เขาจะไม่ให้นักเรียนที่สนใจเพียงพอ เมื่อนักเรียนขัดจังหวะการบรรยาย คุณสมชายยอมหยุดชะงัก ด้วยความเชื่อที่ว่า นักเรียนต้องย่อมมีสิ่งที่มีคุณค่าเพิ่ม เมื่อเขาไม่มีวินัย มีแนวโน้มที่จะไม่สอดคล้องกันคุณสมชายมากที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนของเขา และใส่พวกเขามาก เขาเป็นห่วงนักเรียนที่อารมณ์กำลังมากกว่า มีการควบคุมชั้นเรียน เขาบางครั้งฐานห้องเรียนตัดสินใจ ในความรู้สึกของนักเรียน มากกว่าความกังวลนักศึกษานายโจนส์ต้องการเพื่อนของนักเรียน เขาได้สนับสนุนผู้ติดต่อภายนอกห้องเรียน เขามีเวลายากการสร้างขอบระหว่างชีวิตทำงานและชีวิตส่วนตัวอย่างไรก็ตาม ลักษณะนี้ overindulgent จะเกี่ยวข้องกับนักเรียนขาดความสามารถทางสังคมและอารมณ์ มันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้พฤติกรรมที่สังคมยอมรับเมื่อครู permissive มาก มีความบางวางเข้า นักเรียนมักจะมีแรงจูงใจต่ำเพื่อให้ไม่คำนึงถึง นักเรียนมักจะชอบครูนี้ นักเรียนมัธยมกล่าวว่า:โดยครูยอดนิยมสวย คุณไม่จำเป็นร้ายแรงตลอดทั้งเรียน แต่บางครั้งสิ่งที่ได้รับออกจากการควบคุม และเราเรียนรู้อะไรเลย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สถานครูไม่รู้ไม่ชี้ความต้องการน้อยหรือควบคุมนักเรียน "ทำสิ่งที่ตัวคุณเอง" อธิบายห้องเรียนนี้ ครูนี้ยอมรับแรงกระตุ้นของนักเรียนและการดำเนินการและมีโอกาสน้อยที่จะตรวจสอบพฤติกรรมของพวกเขา. นาย โจนส์ใช้รูปแบบไม่รู้ไม่ชี้ เขามุ่งมั่นที่จะไม่ทำร้ายความรู้สึกของนักเรียนและมีความยากลำบากที่จะบอกว่าไม่มีนักเรียนหรือการบังคับใช้กฎระเบียบ ถ้านักเรียนรบกวนชั้นนายโจนส์อาจคิดว่าเขาไม่ได้ให้ความสนใจมากพอนักเรียนว่า เมื่อนักเรียนขัดจังหวะการบรรยายนายโจนส์ยอมรับการหยุดชะงักด้วยความเชื่อว่านักเรียนก็ต้องมีบางสิ่งบางอย่างที่มีคุณค่าที่จะเพิ่ม เมื่อเขาไม่ให้มีระเบียบวินัยก็มีแนวโน้มที่จะไม่สอดคล้องกัน. นาย โจนส์เป็นส่วนร่วมอย่างมากกับนักเรียนของเขาและดูแลพวกเขามาก เขาเป็นกังวลมากขึ้นกับนักเรียนอารมณ์เป็นอยู่ที่ดีกว่าที่เขาเป็นห้องเรียนที่มีการควบคุม บางครั้งเขาฐานการตัดสินใจในห้องเรียนนักเรียนของเขาความรู้สึกมากกว่าความกังวลของนักวิชาการ. นายโจนส์ต้องการที่จะเป็นเพื่อนของนักเรียน เขายังอาจกระตุ้นให้ติดต่อนอกห้องเรียน เขามีช่วงเวลาที่ยากสร้างเขตแดนระหว่างชีวิตการทำงานของเขาและชีวิตส่วนตัวของเขา. แต่สไตล์ overindulgent นี้มีความเกี่ยวข้องกับนักเรียนขาดความสามารถทางสังคมและการควบคุมตนเอง มันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้พฤติกรรมที่ยอมรับของสังคมเมื่อครูเป็นบุตรดังนั้น ที่มีความต้องการไม่กี่วางอยู่บนพวกเขานักเรียนเหล่านี้มักมีแรงจูงใจที่ต่ำกว่าเพื่อให้บรรลุ. โดยไม่คำนึงถึงนักเรียนครูมักจะชอบนี้ นักเรียนของโรงเรียนมัธยมกล่าวว่านี้เป็นครูที่นิยมสวย คุณไม่จำเป็นต้องที่จะร้ายแรงไปทั่วชั้นเรียน แต่บางครั้งสิ่งที่ได้รับจากการควบคุมและการที่เราเรียนรู้อะไรเลย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนนโยบายการไม่แทรกเซงครูน้อยแห่งความต้องการ หรือการควบคุมที่นักเรียน . ทำสิ่งที่คุณเอง " อธิบายในชั้นเรียนนี้ ครูคนนี้ยอมรับแรงกระตุ้นของนักเรียนและการกระทำและมีโอกาสน้อยที่จะตรวจสอบพฤติกรรมของพวกเขา .

คุณโจนส์ใช้ Laissez Faire สไตล์ เขาจะไม่ทำร้ายความรู้สึกของนักเรียน และมีปัญหาว่า ไม่มีนักศึกษาหรือการบังคับใช้กฎถ้านักเรียนรบกวนชั้นเรียน คุณโจนส์อาจสันนิษฐานได้ว่า เขาจะไม่ให้นักเรียนที่พอสนใจ เมื่อนักเรียนขัดจังหวะการบรรยาย มิสเตอร์โจนส์ ยอมรับการหยุดชะงักที่มีความเชื่อว่า นักเรียนจะต้องมีบางสิ่งบางอย่างที่มีคุณค่าเพิ่ม เมื่อเขาทำวินัย เสนอ ก็อาจจะไม่สอดคล้องกัน

คุณโจนส์มากที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนของเขาและแคร์พวกเขามากเขาเป็นกังวลมากขึ้นกับอารมณ์เป็นอยู่ที่ดีของนักเรียนมากกว่าเขามีการควบคุมชั้นเรียน บางครั้งเขาฐานการตัดสินใจในชั้นเรียน ความรู้สึกของนักเรียนของเขามากกว่าความกังวลเกี่ยวกับวิชาการ

นายโจนส์ต้องการที่จะเป็นนักเรียนเพื่อน เขาอาจจะกระตุ้นให้ติดต่อนอกห้องเรียน เขามีเวลายากการสร้างรอยต่อระหว่างชีวิตของเขาเป็นมืออาชีพและชีวิตส่วนตัวของเขา .

แต่สไตล์ overindulgent นี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนไม่มีความสามารถทางสังคมและการควบคุมตนเอง มันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้พฤติกรรมที่สังคมยอมรับเมื่อครูก็แบบ . กับความต้องการบางอย่างวางอยู่บนพวกเขา นักศึกษาเหล่านี้มักมีแรงจูงใจลดให้

แต่นักเรียนมักจะชอบครูคนนี้ นักเรียนโรงเรียนกลาง

says :นี่คืออาจารย์ป๊อบมาก คุณไม่ต้องซีเรียสตลอดการเรียน แต่บางครั้งสิ่งที่ได้รับจากการควบคุม และเราเรียนรู้อะไร