They proposed a framework for desig

They proposed a framework for designing learning activities. The following are teaching and learning activities in accordance with constructivist: 1) analysis stage which comprises analyses of learning context, learner, problem described, key concepts indentified for the occurrence of learning concept; 2) design stage which comprises learning goals, indentify learning sequences, and context – driven evaluation; 3) development stage which comprises the construction of learning resource/artifacts; 4) implementation stage which comprises the teacher, consulting, facilitating, directing, controlling, and problem solving; and 5) evaluation stage – how a learner knows.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขานำเสนอเป็นกรอบสำหรับการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ สอน และการเรียนรู้ตามเนมต่อไปนี้: 1) ขั้นตอนการวิเคราะห์ซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห์บริบท ผู้เรียน ปัญหา อธิบายแนวคิดหลักที่ได้สำหรับการเกิดขึ้นของแนวคิด การเรียนรู้การเรียนรู้ 2) ขั้นตอนออกแบบซึ่งประกอบด้วยเป้าหมาย การเรียนรู้ประกอบการเรียนลำดับ และบริบท – การขับเคลื่อนการประเมิน 3) ขั้นตอนที่การพัฒนาซึ่งประกอบด้วยการก่อสร้างการเรียนรู้ทรัพยากร/สิ่งประดิษฐ์ 4) ขั้นตอนการใช้งานซึ่งประกอบด้วยครู ปรึกษา สื่อ ผู้กำกับ ควบคุม และ แก้ปัญหา และ 5) ขั้นประเมินผลวิธีการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขาเสนอกรอบการทำงานสำหรับการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ต่อไปนี้คือการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับคอนสตรัคติ: 1) ขั้นตอนการวิเคราะห์ซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห์บริบทของการเรียนรู้ของผู้เรียนปัญหาอธิบายแนวคิดหลักที่ระบุสำหรับการเกิดขึ้นของการเรียนรู้แนวคิด; 2) ขั้นตอนการออกแบบซึ่งประกอบด้วยเป้าหมายการเรียนรู้ indentify ลำดับและบริบทการเรียนรู้ - การประเมินผลการขับเคลื่อน; 3) ขั้นตอนการพัฒนาซึ่งประกอบด้วยการก่อสร้างของทรัพยากรการเรียนรู้ / สิ่งประดิษฐ์; 4) ขั้นตอนการดำเนินซึ่งประกอบด้วยครูที่ให้คำปรึกษาด้านการอำนวยความสะดวกผู้กำกับการควบคุมและการแก้ปัญหา; และ 5) ประเมินผลขั้นตอน - วิธีการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พวกเขาเสนอแนวทางการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ต่อไปนี้คือการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดคอนสตรัคติ : 1 ) ในการวิเคราะห์ขั้นตอนซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห์บริบทของการเรียนรู้ ผู้เรียน ปัญหา อธิบาย แนวคิด สำคัญมาก สำหรับการเกิดของแนวคิดการเรียนรู้ 2 ) ขั้นตอนการออกแบบซึ่งประกอบด้วยการเรียนรู้เป้าหมาย ศึกษาเรียนรู้ ลำดับ และบริบทและขับเคลื่อนการประเมินผล 3 ) ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนการพัฒนาการสร้างบทเรียนวัตถุทรัพยากร / 4 ) การปฏิบัติ ตามขั้นตอน ซึ่งประกอบด้วย ครูที่ปรึกษาให้กับ ควบคุม และการแก้ปัญหา และ 5 ) ขั้นการประเมินผลและวิธีการเรียนรู้