3.1. Method3.1.1. Participants and

3.1. Method

3.1.1. Participants and materials

One-hundred-two undergraduates were randomly assigned to one of three groups: the SRL group, Criterion 1 group, or Criterion 3 group. Participants in all the current studies were students enrolled in a general psychology course who received course credit for participating. Our goal for including the criterion groups was to evaluate whether students who regulated their learning would perform as well as those who completed an experimenter-controlled schedule to reach a specific criterion. Thus, data for three participants who did not reach the set criterion (based on the student's idea-unit judgments) within the time allotted for Session 1 were dropped from analyses.1 Data for nine participants who did not complete Session 2 (some due to inclement weather) did not provide data for final recall performance but were included in the critical analyses of self regulation from Session 1.

The to-be-learned materials included definitions for seven concepts about cognitive development from an introductory psychology course. The concepts used are presented on the left-hand side of Fig. 1. Materials also included a brief text (521 words) excerpted from a textbook that presented the concepts and definitions along with explanations and examples of the concepts.

3.1.2. Procedure

All participants first read instructions that described the tasks appropriate to their group. They were instructed to try to do their best to learn the definitions so that they could recall them correctly on the final test they were to complete a week after the practice session. After these instructions, the brief excerpt from the textbook was presented for three minutes, and participants were instructed to read it and study the definitions during that time. After the excerpt was presented, all participants then studied each concept (term plus definition) one at a time at their own pace during the initial study phase. Next, participants proceeded to the practice phase. In the criterion groups, each self-paced practice trial began with presentation of a concept term along with a prompt to type in the definition of the term (test). When the participant clicked a button to submit their response, they were taken to the idea-unit judgment screen to evaluate the correctness of their response (judge). They were then shown the term along with the intact definition for study (study). That concept was then placed at the end of the list for another test-judge-study trial later and so on until an item reached the preset criterion for that group. In particular, for the Criterion 1 group, a concept was dropped from further practice when a participant judged that the test response was completely correct (i.e., awarding all idea unit judgments for that response); for the Criterion 3 group, a concept was dropped after a participant judged it was correctly recalled three times.

For the SRL group, after the initial study phase, the SRL interface was presented as shown in Fig. 1 except that the right side of the screen was blank to begin. Each time participants clicked a button on the left side to select an activity, the selected concept and task was presented in the right-hand field. For each activity selected, participants clicked a button at the bottom of the right-hand field to indicate when they were done, at which point the right-hand field was again presented blank while awaiting the participant's next decision. Participants could choose to engage in any activity for the definitions in any order that they wanted. As shown in Fig. 1, participants could also elect to stop practicing at any time by simply clicking the “done with all practicing” button at the bottom of the menu on the left, which was not available for participants in the criterion groups.

After the practice session, all participants returned one week later for a final criterion test in which each term was presented and participants were asked to type in the correct definition. After attempting to recall each item, participants were asked whether they had encountered that concept previously in their psychology course; on average, participants reporting having encountered 30% of the concepts (for brevity, the corresponding values for Experiments 2 and 3 were 34% and 59%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.1 วิธี3.1.1 การร่วมและวัสดุสูง ๆ สองร้อยถูกสุ่มกำหนดให้หนึ่งในสามกลุ่ม: กลุ่ม SRL กลุ่มเกณฑ์ 1 หรือ 3 เกณฑ์กลุ่มการ ผู้เข้าร่วมในการศึกษาปัจจุบันทั้งหมดได้ศึกษาในหลักสูตรจิตวิทยาทั่วไปที่ได้รับสินเชื่อหลักสูตรร่วม เป้าหมายของเราสำหรับการรวมกลุ่มเกณฑ์การ ประเมินว่านักเรียนที่ควบคุมการเรียนรู้จะดำเนินการรวมทั้งผู้ที่เสร็จสิ้นการกำหนดการควบคุม experimenter ถึงเกณฑ์เฉพาะได้ ดังนั้น ข้อมูลสำหรับผู้เข้าร่วม 3 คนไม่ถึงเกณฑ์ที่กำหนด (ตามคำพิพากษาหน่วยความคิดของนักเรียน) ภายในเวลาที่กำหนดสำหรับช่วง 1 ถูกตัดทิ้งจาก analyses.1 ข้อมูลสำหรับผู้เข้าร่วม 9 ที่ไม่สมบูรณ์ 2 ช่วง (บางสภาพ inclement) ไม่มีข้อมูลผลการปฏิบัติงานเรียกคืนสุดท้าย แต่ในการวิเคราะห์ความสำคัญของการควบคุมตนเองจากช่วง 1วัสดุที่ได้เรียนรู้ไป be รวมคำนิยามสำหรับ 7 แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรภาษาจิตวิทยาการรับรู้ มีแสดงแนวคิดที่ใช้ในด้านซ้ายของ Fig. 1 วัสดุรวมย่อข้อความ (521 คำ) คัดจากหนังสือที่นำเสนอแนวคิดและคำนิยามคำอธิบายและตัวอย่างของแนวคิด3.1.2 การขั้นตอนร่วมอ่านคำแนะนำที่อธิบายงานที่เหมาะสมกับกลุ่มของตนก่อน พวกเขาถูกสั่งให้พยายามทำดีที่สุดในการเรียนรู้คำนิยามเพื่อที่พวกเขาสามารถเรียกคืนได้อย่างถูกต้องบน สุดท้ายทดสอบพวกเขาถูกทำให้ เสร็จในสัปดาห์หลังจากแบบฝึกหัด หลังจากคำแนะนำเหล่านี้ ตัดย่อจากหนังสือการแสดงผลใน 3 นาที และผู้เข้าร่วมถูกสั่งให้อ่าน และศึกษาข้อกำหนดในช่วงเวลานั้น หลังจากตัดการแสดงผล ร่วมศึกษาแต่ละแนวคิด (ระยะบวกนิยาม) แล้วทีที่ก้าวของตนเองในระหว่างขั้นตอนการเริ่มต้นศึกษา ถัดไป ผู้เรียนครอบครัวระยะปฏิบัติ ในกลุ่มเกณฑ์ แต่ละการปฏิบัติฝึกหัดทดลองเริ่มกับงานนำเสนอของระยะเวลาที่แนวคิดพร้อมกับพรอมต์ให้พิมพ์ในคำจำกัดความของคำ (การทดสอบ) เมื่อผู้เรียนคลิกปุ่มส่งการตอบสนองของพวกเขา พวกเขาได้นำการหน้าจอหน่วยความคิดวิจารณญาณเพื่อประเมินความถูกต้องของการตอบสนอง (ผู้พิพากษา) นอกจากนี้พวกเขานั้นถูกแสดงคำพร้อมกับคำนิยามที่เหมือนเดิมสำหรับการศึกษา (การศึกษา) แนวคิดที่ถูกแล้วลงรายการสำหรับทดลองการศึกษาทดสอบผู้พิพากษาอื่นในภายหลังในจนสินค้าถึงเกณฑ์กำหนดไว้สำหรับกลุ่มที่ โดยเฉพาะ สำหรับกลุ่มเกณฑ์ 1 แนวคิดถูกตัดทิ้งจากแบบฝึกหัดเพิ่มเติมเมื่อผู้เรียนตัดสินว่า ทดสอบผลตอบรับอย่างสมบูรณ์ถูกต้อง (เช่น ตัดสินความคิดทุกหน่วยตัดสินสำหรับการตอบสนองที่); สำหรับกลุ่มเกณฑ์ 3 แนวคิดถูกตัดทิ้งหลังจากผู้เข้าร่วมตัดสินได้อย่างถูกต้องถูกยกเลิกสามครั้งสำหรับกลุ่ม SRL หลังจากขั้นตอนการเริ่มต้นศึกษา อินเตอร์เฟซ SRL ถูกนำเสนอมาก Fig. 1 ยกเว้นที่ด้านขวาของหน้าจอว่างเปล่าเริ่มต้น แต่ละครั้งที่ผู้เข้าร่วมคลิกปุ่มด้านซ้ายเพื่อเลือกกิจกรรม เลือกแนวคิดและงานนำเสนอในฟิลด์ทางด้านขวา สำหรับแต่ละกิจกรรมที่เลือก ผู้เรียนคลิกปุ่มด้านขวาฟิลด์เพื่อบ่งชี้ว่า เมื่อพวกเขาทำ จุดที่ฟิลด์ทางขวามืออีกครั้งนำเสนอเปล่าในขณะที่รอการตัดสินใจต่อไปของผู้เข้าร่วม ผู้เรียนสามารถเลือกที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมใด ๆ สำหรับข้อกำหนดในใบสั่งใด ๆ ที่พวกเขาต้องการ ตามที่แสดงใน Fig. 1 ผู้เข้าร่วมสามารถเลือกหยุดการฝึกตลอดเวลา โดยเพียงแค่คลิกปุ่ม "ทำได้ ด้วยการฝึกทั้งหมด" ที่ด้านล่างของเมนูทางด้านซ้าย ซึ่งไม่มีผู้เข้าร่วมในกลุ่มเกณฑ์ ยังหลังจากฝึกหัด ร่วมคืนหนึ่งสัปดาห์ภายหลังการทดสอบเงื่อนไขสุดท้ายที่นำเสนอแต่ละคำ และคนถูกขอให้พิมพ์ในคำนิยามที่ถูกต้อง หลังจากพยายามเรียกคืนแต่ละรายการ คนถูกถามว่า พวกเขาได้พบว่าแนวคิดในหลักสูตรนักจิตวิทยา ก่อนหน้านี้ โดยเฉลี่ย ร่วมรายงานไม่พบ 30% ของแนวคิด (สำหรับกระชับ ค่าเกี่ยวข้องสำหรับการทดลองที่ 2 และ 3 ได้ 34% และ 59%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.1 วิธี3.1.1 ผู้เข้าร่วมกิจกรรมและวัสดุOne-100-2 นักศึกษาระดับปริญญาตรีถูกสุ่มให้หนึ่งในสามกลุ่มกลุ่ม SRL ในเกณฑ์ 1 กลุ่มหรือเกณฑ์ 3 กลุ่ม ผู้เข้าร่วมในการศึกษาในปัจจุบันได้รับการลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรจิตวิทยาทั่วไปที่ได้รับเครดิตสำหรับการเข้าร่วมหลักสูตร เป้าหมายของเราสำหรับการรวมกลุ่มเป็นเกณฑ์ในการประเมินไม่ว่าจะเป็นนักเรียนที่ควบคุมการเรียนรู้ของพวกเขาจะดำเนินการเช่นเดียวกับผู้ที่เสร็จสิ้นการทดลองกำหนดการควบคุมที่จะไปถึงเกณฑ์ที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นข้อมูลที่สามผู้เข้าร่วมที่ยังไม่ถึงเกณฑ์ที่กำหนด (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของนักเรียนคิดหน่วย) ภายในเวลาที่กำหนดสำหรับช่วงที่ 1 ได้รับการลดลงจากข้อมูล analyses.1 เก้าผู้เข้าร่วมที่ไม่เสร็จสมบูรณ์ช่วงที่ 2 (บางคนเกิดจากการ สภาพอากาศแปรปรวน) ไม่ได้ให้ข้อมูลในการดำเนินงานการเรียกคืน แต่สุดท้ายถูกรวมอยู่ในการวิเคราะห์ที่สำคัญของการควบคุมตัวเองจากช่วงที่ 1 เพื่อจะได้รับการเรียนรู้วัสดุรวมถึงคำจำกัดความเจ็ดแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ความรู้จากหลักสูตรจิตวิทยาเบื้องต้น แนวความคิดที่นำมาใช้นั้นจะอยู่ทางด้านซ้ายมือของรูป 1. วัสดุยังรวมถึงข้อความสั้น ๆ (521 คำ) ตัดตอนมาจากตำราที่นำเสนอแนวคิดและความหมายพร้อมกับคำอธิบายและตัวอย่างของแนวคิด. 3.1.2 ขั้นตอนการเข้าร่วมทั้งหมดอ่านคำสั่งที่อธิบายงานที่เหมาะสมกับกลุ่มของพวกเขา พวกเขาได้รับคำสั่งให้พยายามที่จะทำอย่างดีที่สุดที่จะเรียนรู้คำนิยามเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียกพวกเขาได้อย่างถูกต้องในการทดสอบครั้งสุดท้ายที่พวกเขาจะเสร็จสมบูรณ์ในหนึ่งสัปดาห์หลังจากการฝึกซ้อม หลังจากที่คำแนะนำเหล่านี้ที่ตัดตอนมาสั้น ๆ จากตำราที่ถูกนำเสนอเป็นเวลาสามนาทีและผู้เข้าร่วมได้รับคำสั่งให้อ่านและศึกษาคำจำกัดความในช่วงเวลานั้น หลังจากที่ตัดตอนมาได้นำเสนอผู้เข้าร่วมทั้งหมดแล้วการศึกษาในแต่ละแนวคิด (ระยะบวกนิยาม) ในช่วงเวลาหนึ่งที่ก้าวของตนเองในระหว่างขั้นตอนการศึกษาเริ่มต้น ถัดไปเข้าร่วมดำเนินการต่อไปขั้นตอนการปฏิบัติ ในเกณฑ์กลุ่มตัวอย่างแต่ละการปฏิบัติด้วยตนเองเริ่มต้นด้วยการนำเสนอแนวความคิดในระยะพร้อมกับแจ้งให้พิมพ์ในความหมายของคำว่า (ทดสอบ) เมื่อผู้เข้าร่วมการคลิกที่ปุ่มเพื่อส่งการตอบสนองของพวกเขาถูกนำตัวไปยังหน้าจอการตัดสินความคิดหน่วยในการประเมินความถูกต้องของการตอบสนองของพวกเขา (ผู้พิพากษา) พวกเขาได้แสดงให้เห็นแล้วในระยะพร้อมกับความหมายเหมือนเดิมสำหรับการศึกษา (การศึกษา) แนวคิดที่ถูกวางไว้แล้วในตอนท้ายของรายการสำหรับการทดลองอีกทดสอบผู้พิพากษาต่อมาศึกษาและอื่น ๆ จนรายการที่ถึงเกณฑ์ที่ตั้งไว้สำหรับกลุ่มที่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเกณฑ์ 1 กลุ่มแนวคิดที่ถูกทิ้งจากการปฏิบัติต่อไปเมื่อผู้เข้าร่วมการตัดสินว่าการตอบสนองการทดสอบได้อย่างสมบูรณ์ถูกต้อง (เช่นการตัดสินการตัดสินหน่วยความคิดทั้งหมดสำหรับการตอบสนองที่); สำหรับเกณฑ์ 3 กลุ่มแนวคิดที่ได้รับการปรับตัวลดลงหลังจากที่ผู้เข้าร่วมการตัดสินอย่างถูกต้องมันก็จำได้ว่าสามครั้ง. สำหรับกลุ่ม SRL หลังจากขั้นตอนการเริ่มต้นการศึกษาอินเตอร์เฟซ SRL ได้นำเสนอดังแสดงในรูป 1 ยกเว้นว่าที่ด้านขวาของหน้าจอว่างเปล่าที่จะเริ่มต้น ผู้เข้าร่วมประชุมทุกครั้งที่คลิกปุ่มบนด้านซ้ายเพื่อเลือกกิจกรรมแนวคิดที่เลือกและงานที่ถูกนำเสนอในด้านขวามือ สำหรับแต่ละกิจกรรมที่เลือกเข้าร่วมการคลิกปุ่มที่สนามด้านล่างขวามือจะแสดงให้เห็นเมื่อพวกเขาได้ทำจุดที่สนามด้านขวาถูกนำเสนออีกครั้งในขณะที่ว่างเปล่ารอการตัดสินใจต่อไปเข้าร่วม ผู้เข้าร่วมกิจกรรมสามารถเลือกที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมสำหรับคำจำกัดความใด ๆ เพื่อที่พวกเขาต้องการ ดังแสดงในรูป 1, ผู้เข้าร่วมยังสามารถเลือกที่จะหยุดการฝึกซ้อมในเวลาใด ๆ โดยเพียงแค่คลิกที่ "ทำกับทุกการฝึกปุ่ม" ที่ด้านล่างของเมนูทางด้านซ้ายซึ่งก็ไม่สามารถใช้ได้สำหรับผู้เข้าร่วมในกลุ่มเกณฑ์. หลังจากการฝึกซ้อมทั้งหมด ผู้เข้าร่วมการกลับมาหนึ่งสัปดาห์ต่อมาสำหรับการทดสอบเกณฑ์สุดท้ายซึ่งในแต่ละคำที่ถูกนำเสนอและผู้เข้าร่วมถูกถามในการพิมพ์ที่ถูกต้องคำนิยาม หลังจากความพยายามที่จะเรียกคืนแต่ละรายการเข้าร่วมถูกถามว่าพวกเขาได้พบแนวคิดที่ก่อนหน้านี้ในหลักสูตรจิตวิทยาของพวกเขา โดยเฉลี่ยผู้เข้าร่วมที่มีรายงานพบ 30% ของแนวความคิด (สำหรับความกะทัดรัดค่าที่สอดคล้องกันสำหรับการทดลองที่ 2 และ 3 เป็น 34% และ 59%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.1 . 3.1.1 วิธี

. ผู้เข้าร่วมและวัสดุ

หนึ่งร้อยสองนักศึกษาสุ่มแบ่งเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 กลุ่ม Srl , เกณฑ์หรือเกณฑ์ 3 กลุ่ม ผู้เข้าร่วมทั้งหมดปัจจุบันศึกษาเป็นนิสิตที่ลงทะเบียนเรียนวิชาจิตวิทยาทั่วไปหลักสูตรที่ได้รับเครดิตสำหรับการเข้าร่วมเป้าหมายของเรารวมถึงเกณฑ์กลุ่ม เพื่อประเมินว่านักเรียนที่ควบคุมการเรียนรู้ของพวกเขาจะปฏิบัติเช่นเดียวกับผู้เสร็จสิ้นการทดลองควบคุมกำหนดการเข้าถึงเกณฑ์ที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นข้อมูลสำหรับผู้เข้าร่วมทั้งสามที่ไม่ถึงเกณฑ์ ( ตามความคิดของนักเรียน หน่วย ภายในเวลาที่กำหนด สำหรับคำตัดสิน ) ช่วงที่ 1 หลุดจากการวิเคราะห์ 1 ข้อมูลสำหรับเก้า ผู้ไม่เซสชั่นเสร็จสมบูรณ์ 2 ( บางเนื่องจากสภาพอากาศที่แย่ ) ไม่ได้ให้ข้อมูลสำหรับการแสดงสุดท้าย แต่ถูกรวมอยู่ในการเรียกคืนวิเคราะห์วิจารณ์ของตนเองการควบคุมจากวาระ 1 .

จะได้เรียนรู้วัสดุรวมนิยามแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาทางปัญญาจาก 7 วิชาจิตวิทยาเบื้องต้น แนวคิดที่ใช้แสดงบนด้านซ้ายมือของรูปที่ 1 วัสดุยังรวมถึงข้อความสั้น ( 521 คำ ) ตัดตอนจากหนังสือที่นำเสนอแนวคิดและคำนิยามพร้อมกับคำอธิบายและตัวอย่างของแนวคิด

ดาวน์โหลด . ขั้นตอน

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดก่อนอ่านคำแนะนำที่อธิบายงานที่เหมาะสมกับกลุ่มของตน พวกเขาสั่งให้พยายามที่จะทำของพวกเขาที่ดีที่สุดที่จะเรียนรู้ความหมายเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียกพวกเขาได้อย่างถูกต้องในการสอบไฟนอล พวกเขาให้เสร็จสมบูรณ์ในสัปดาห์หลังจากที่เซสชั่นการฝึก . หลังจากคำแนะนำเหล่านี้ , ข้อความที่ตัดตอนมาสั้น ๆจากหนังสือนำเสนอสามนาทีและผู้เข้าร่วมถูกสั่งให้อ่านและศึกษาข้อกำหนดในช่วงเวลานั้น หลังจากละครถูกนำเสนอเข้าร่วมทั้งหมดแล้วศึกษาแต่ละแนวคิด ( คำและความหมาย ) หนึ่งในเวลาที่ก้าวของตนเองในระหว่างขั้นตอนการเริ่มต้น ต่อไป ให้ผู้เริ่มขั้นตอนการปฏิบัติ ในเกณฑ์กลุ่มแต่ละตัวสภาพการทดลองปฏิบัติ เริ่มด้วยการนำเสนอแนวคิดระยะพร้อมกับให้พิมพ์ในนิยามของคำว่า ( ทดสอบ ) เมื่อผู้เข้าร่วมคลิกปุ่มเพื่อส่งการตอบสนองของพวกเขา พวกเขาถูกหน่วยความคิดการตัดสินใจหน้าจอเพื่อประเมินความถูกต้องของการตอบสนองของพวกเขา ( ผู้พิพากษา ) จากนั้นแสดงระยะพร้อมด้วยความหมายเหมือนเดิมเพื่อการศึกษา ( การศึกษา )แนวคิดที่ถูกวางไว้แล้วในตอนท้ายของรายการสำหรับการทดสอบอื่นตัดสินการศึกษาทดลองในภายหลังและอื่น ๆจนสินค้าถึงเกณฑ์ที่ตั้งไว้สำหรับกลุ่มที่ โดยเฉพาะในกลุ่มเกณฑ์ 1 , แนวคิดคือลดลงจากการปฏิบัติเพิ่มเติม เมื่อผู้เข้าร่วมตัดสินว่าการทดสอบการตอบสนองได้ถูกต้อง ( เช่น รางวัลทุกหน่วยความคิดตัดสินที่การตอบสนอง )สำหรับกลุ่มเกณฑ์ 3 แนวคิดที่ถูกทิ้งหลังจากเข้าร่วมตัดสินว่ามันถูกเรียก 3 ครั้ง

สำหรับกลุ่มเป็นต้น หลังจากขั้นตอนการศึกษาเริ่มต้น , ฯลฯติดต่อนำเสนอดังแสดงในรูปที่ 1 เว้นที่ด้านขวาของหน้าจอว่างเปล่าที่จะเริ่มต้น แต่ละครั้งผู้เข้าร่วมคลิกปุ่มด้านซ้ายเพื่อเลือกกิจกรรมเลือกแนวคิด และงานนำเสนอในด้านขวามือ สำหรับแต่ละกิจกรรมเลือกเข้าร่วมคลิกปุ่มที่ด้านล่างของด้านขวามือจะพบเมื่อพวกเขาทำที่จุดด้านขวาอีกครั้งเพื่อรอเสนอที่ว่างเปล่าของผู้เข้าร่วมในการตัดสินใจต่อไปผู้เข้าร่วมสามารถเลือกที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมใดๆ สำหรับความหมายในคำสั่งใดที่พวกเขาต้องการ ดังแสดงในรูปที่ 1 , ผู้เข้าร่วมสามารถเลือกที่จะหยุดการฝึก ณเวลาใด ๆโดยเพียงคลิกที่ " เลิกฝึก " ปุ่มที่ด้านล่างของเมนูด้านซ้าย ที่ไม่พร้อมใช้งานสำหรับผู้เข้าร่วมในเกณฑ์กลุ่ม

หลังจากช่วงซ้อมผู้เข้าร่วมทั้งหมดกลับมาหลังจากนั้น 1 สัปดาห์สำหรับสุดท้ายเกณฑ์การทดสอบซึ่งในแต่ละเทอมถูกเสนอและผู้เข้าร่วมถูกขอให้พิมพ์ในคำนิยามที่ถูกต้อง หลังจากพยายามที่จะเรียกคืนสินค้าแต่ละรายการ ได้แก่ ถามว่าพวกเขาได้พบว่า แนวคิดก่อนหน้านี้ในหลักสูตรจิตวิทยาของเขา โดยเฉลี่ยผู้เข้าร่วมการรายงานการพบ 30% ของแนวคิด ( กระชับ ,คุณค่าที่สอดคล้องกันสำหรับการทดลองที่ 2 และ 3 34 % และ 59% )