Based on Table 1, the students’ ans

Based on Table 1, the students’ answers to Question 1 can be gathered under two categories, i.e. learning
and having fun. The students stated that the intervention facilitated understanding, enabled faster, permanent and
effective learning, and increased the level of achievement along with mastering the subject. The views of some
students regarding Question 1 are as follows:
Kübra O.: "Doing it both on computers and in real (activities) makes it both fun and easy to understand. I
think it is better for us if they allow us to do the experiments both on computers and in the laboratory."
Kübra S.: "We have done lots of activities since the 4th grade. This the first time we have done an experiment
on a computer. This is better because the teacher explains answers to the questions, and we do those things on
computer by practicing. In this way, I better understand the subject and the lesson becomes more enjoyable and
easier to understand with both experiments and equipment."
Pınar Ç.: "We comprehend the subject better. The lessons become more enjoyable. I believe that I will get
higher marks in science class than in other classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามตารางที่ 1, 1 คำถามคำตอบที่นักเรียนสามารถจะรวบรวมภายใต้ประเภทสอง เช่นเรียนและมีความ นักเรียนระบุว่า การแทรกแซงที่อำนวยความสะดวกเข้าใจ เปิด ถาวร และเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และเพิ่มระดับของความสำเร็จพร้อมกับเรียนรู้เรื่องการ มุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับคำถามข้อ 1 จะเป็นดังนี้:โอ Kübra: "ทำทั้ง บนคอมพิวเตอร์ และ ในความจริง (กิจกรรม) ทำให้เข้าใจง่าย และสนุก ฉันคิดว่า มันดีสำหรับเราถ้าจะให้เราทำการทดลองทั้ง ในคอมพิวเตอร์ และ ในห้องปฏิบัติการ"Kübra S.: "เราได้ทำกิจกรรมมากมายตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปี 4 นี้เป็นครั้งแรกที่เราได้ทำการทดลองบนคอมพิวเตอร์ นี้ดีกว่า เพราะครูอธิบายคำตอบของคำถาม และเราได้ทำสิ่งเหล่านั้นคอมพิวเตอร์ โดยฝึก ด้วยวิธีนี้ ฉันเข้าใจเรื่อง และบทจะแก่ และเข้าใจได้ง่ายขึ้น ด้วยการทดลองและเครื่องมือ"Pınar Ç.: "เราเข้าใจเรื่องดีขึ้น บทเรียนที่เป็นแก่ ผมเชื่อว่า จะได้รับเครื่องหมายที่สูงขึ้นในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์มากกว่าในชั้นเรียนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับตารางที่ 1 คำตอบของนักเรียนคำถาม 1 สามารถรวบรวมภายใต้สองประเภท ได้แก่
การเรียนรู้และมีความสนุกสนาน
นักเรียนระบุว่าการแทรกแซงการอำนวยความสะดวกความเข้าใจที่เปิดใช้งานได้เร็วขึ้นอย่างถาวรและการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและเพิ่มระดับของความสำเร็จพร้อมกับการเรียนรู้เรื่อง มุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับคำถามที่ 1 มีดังนี้Kübra O .: "ทำมันทั้งในคอมพิวเตอร์และในแบบ real (กิจกรรม) ทำให้มันทั้งสนุกและง่ายต่อการเข้าใจว่าฉัน. คิดว่ามันจะดีกว่าสำหรับเราถ้าพวกเขาช่วยให้เราทำ การทดลองทั้งในคอมพิวเตอร์และในห้องปฏิบัติการ. "Kübra S .:" เราได้ทำกิจกรรมมากมายตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. นี้เป็นครั้งแรกที่เราได้ทำการทดลองในคอมพิวเตอร์. นี้จะดีกว่าเพราะครูอธิบายคำตอบ คำถามและเราจะทำสิ่งเหล่านั้นบนเครื่องคอมพิวเตอร์โดยการฝึก. ด้วยวิธีนี้ผมเข้าใจเรื่องและบทเรียนที่จะกลายเป็นความสนุกมากขึ้นและง่ายต่อการเข้าใจที่มีทั้งการทดลองและอุปกรณ์. "PınarÇ .:" เราเข้าใจเรื่องที่ดีกว่า. โดย กลายเป็นบทเรียนที่สนุกสนานมากขึ้น. ฉันเชื่อว่าฉันจะได้รับเครื่องหมายที่สูงขึ้นในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์กว่าในชั้นเรียนอื่นๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามตารางที่ 1 ให้นักเรียนตอบคำถามที่ 1 ได้รวมตัวกันภายใต้สองประเภท คือการเรียนรู้
และมีความสนุกสนาน นักเรียนกล่าวว่าการแทรกแซงให้เกิดความเข้าใจ เปิดใช้งานได้เร็วขึ้นและถาวร
การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และเพิ่มระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พร้อมกับการเรียนรู้วิชา มุมมองของนักเรียนบางคน
เกี่ยวกับคำถามที่ 1 มีดังนี้ :
K üบราโอ :" ทำมันทั้งบนคอมพิวเตอร์ และในจริง ( กิจกรรม ) ทำให้มันสนุกและง่ายต่อการเข้าใจ ผม
คิดว่ามันดีสำหรับเราถ้าพวกเขาอนุญาตให้เราทำทั้งบนคอมพิวเตอร์ และการทดลองในห้องปฏิบัติการ . "
K üบรา s : " เราได้ทำกิจกรรมมากมาย ตั้งแต่ ม. 4 นี่เป็นครั้งแรกที่เราได้ทำการทดลอง
บนคอมพิวเตอร์นี่เป็นเพราะครูอธิบายคำตอบของคำถาม และเราทำสิ่งเหล่านั้นบน
คอมพิวเตอร์ โดยการฝึกปฏิบัติจริง ในวิธีนี้ , ผม เข้าใจ เรื่อง และ บทจะสนุกและง่ายต่อการเข้าใจด้วย
ทั้ง 2 การทดลองและอุปกรณ์ "
p ı NAR Ç : " เราเข้าใจเรื่องได้ดีขึ้น บทเรียนที่เป็นสนุกสนานมากขึ้น ผมเชื่อว่าผมจะได้รับ
สูงกว่าคะแนนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์มากกว่าในชั้นเรียนอื่น ๆ