One of the affective concepts influ

One of the affective concepts influential on students’ learning mathematics is mathematics anxiety. Mathematics
anxiety is defined as experiencing anxiety and nervousness which hinders mathematical problem solving and using
numbers in daily and academic life (Richardson & Suinn, 1972, cit. Yüksel Şahin, 2004). Teachers’ attitudes
towards mathematics and mathematics teaching are effective in students’ attitudes and mathematics anxieties
(KarakaşTürker &Turanlı, 2008; Yüksel Şahin, 2004). Thus, affective factors teachers have in relation to
mathematics influence the way they teach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งทรงอิทธิพลผลแนวคิดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ของนักเรียนเรียนวิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลได้ คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลไว้เป็นประสบกับความวิตกกังวลและ nervousness ซึ่งทำการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และการใช้ตัวเลขในชีวิตประจำวัน และศึกษา (ริชาร์ดสันและ Suinn, 1972, cit. Yüksel Şahin, 2004) ทัศนคติของครูคณิตศาสตร์และการสอนคณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพในทัศนคติและวิตกกังวลในช่วงวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน(KarakaşTürker & Turanlı, 2008 Yüksel Şahin, 2004) ดังนั้น ครูผลปัจจัยมีการคณิตศาสตร์มีอิทธิพลต่อวิธีสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในแนวคิดที่อารมณ์มีอิทธิพลนักศึกษาคณิตศาสตร์การเรียนรู้เป็นความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์
ความวิตกกังวลถูกกำหนดให้เป็นที่ประสบความวิตกกังวลและความกังวลใจซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และการใช้
ตัวเลขในชีวิตประจำวันและนักวิชาการ (ริชาร์ดและ Suinn 1972 CIT. YükselŞahin, 2004) ครูทัศนคติ
ที่มีต่อการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพในการนักเรียนทัศนคติและความวิตกกังวลคณิตศาสตร์
(KarakaşTürker & Turanlı 2008; YükselŞahin, 2004) ดังนั้นปัจจัยทางด้านจิตใจครูมีที่เกี่ยวข้องกับ
คณิตศาสตร์มีอิทธิพลต่อวิธีที่พวกเขาสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในแนวคิดที่ทรงอิทธิพลทางด้านการเรียนรู้ของนักเรียน คือ ความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์
หมายถึงประสบความวิตกกังวลและความกังวลใจที่เป็นอุปสรรคต่อการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และการใช้ในชีวิตประจำวัน
ตัวเลขและวิชาการ ( ริชาร์ดสัน& suinn , 1972 อ้างถึง Y ü ksel Şแต่ , 2004 ) ครูทัศนคติ
ทางคณิตศาสตร์และการสอนคณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพในทัศนคติของนักศึกษาและคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล
( karaka เกิน T ü rker & turanl ı , 2008 ; y ü ksel Şแต่ , 2004 ) ดังนั้น ครูอารมณ์ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับ
คณิตศาสตร์อิทธิวิธีสอนของพวกเขา