Master’s students in educational le

Master’s students in educational leadership employ more Postconventional moral reasoning and decision-making (the highest levels of such on the DIT-2) than do either assistant principals (who finished in the middle of the three groups) or principals. In addition, on composite N-2 scores on the DIT-2, which combine use of Postconventional reasoning and avoidance of Personal-Interest reasoning, master’s students also outperformed assistant principals (who again finished in the middle of the three groups) and principals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนโทเป็นผู้นำทางการศึกษาจ้าง Postconventional มากคุณธรรมเหตุผลและตัดสินใจ (ในระดับสูงสุดเช่น 2 DIT) มากกว่าทำแบบใดผู้ช่วย (ใครเสร็จกลางสามกลุ่ม) หรือหลักการ ในคอมโพสิต N-2 คะแนน DIT-2 ซึ่งรวมใช้เหตุผล Postconventional และหลีกเลี่ยงเหตุผลส่วนบุคคลดอกเบี้ย เรียนโทยัง outperformed หลักผู้ช่วย (ใครเสร็จอีก สามกลุ่มกลาง) และหลักการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาปริญญาโทในการเป็นผู้นำด้านการศึกษาการจ้างงานมากขึ้น Postconventional เหตุผลเชิงจริยธรรมและการตัดสินใจ (ระดับสูงสุดของดังกล่าวใน DIT-2) มากกว่าทำอย่างใดอย่างผู้ช่วยครูใหญ่ (ที่จบในตอนกลางของสามกลุ่ม) หรือผู้ว่าจ้าง นอกจากนี้เมื่อประกอบ N-2 คะแนนใน DIT-2 ซึ่งรวมการใช้เหตุผล Postconventional และหลีกเลี่ยงการใช้เหตุผลส่วนตัวดอกเบี้ยนักศึกษาปริญญาโทยังทำได้ดีกว่าผู้ช่วยครูใหญ่ (อีกครั้งที่แล้วเสร็จในช่วงกลางของกลุ่มที่สาม) และผู้ว่าจ้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาปริญญาโทในการศึกษาความเป็นผู้นำจ้าง postconventional มากกว่าการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมและการตัดสินใจ ( สูงสุดระดับ เช่น ใน dit-2 ) มากกว่าทำให้ผู้ช่วยผู้บริหาร ( ที่เสร็จสิ้นในกลางของ 3 กลุ่ม ) หรือผู้บริหาร นอกจากนี้ คะแนน n-2 ประกอบใน dit-2 ซึ่งรวมการใช้เหตุผลเชิง postconventional และการหลีกเลี่ยงความสนใจส่วนบุคคลนักศึกษาปริญญาโทยังเทียบผู้ช่วยผู้บริหาร ( ที่เสร็จสิ้นอีกครั้งในช่วงกลางของ 3 กลุ่ม ) และผู้บริหาร