What are the characteristics of adu

What are the characteristics of adulthood? We can begin to explore these by recalling a remark made above: sometimes we describe people of adult age as behaving like children, and some children are described as behaving like adults. This suggests that we might identify some of the characteristics of adulthood by considering what we expect of adults, for example in their behaviour.
A short list might include words like maturity, experience, responsibility and independence. We expect adults to show maturity in their behaviour for example; we do not, expect adults to fly into a rage just because they cannot have exactly what they want immediately. We expect adults to have experience of life, and to draw on that experience in making decisions. We expect adults to take responsibility for their decisions. We expect adults to show independence, making their own decisions.
This does not mean that all adults fulfil these expectations all the time. However, if someone has reached adulthood, we expect him or her to show more of these characteristics rather than less. It is important to recognize that adulthood is a state that is incomplete. Adults are changing and developing all the time, just as children are. But in adults the changes are less dramatic, usually.
We should now note another word of caution: words like maturity and independence are slippery. What counts as maturity in one context will not necessarily count in another, and the same is true of words like independence and responsibility.
Clearly defining adulthood is hard. We can see that adulthood involves a range of attributes, of which we have noted some. Our judgement about whether or not someone has achieved adulthood will involve assessing the extent to which they display appropriate attributes.
The immediate significance of this for adult learning is this: we cannot assume that all adults are the same. They differ markedly, and those differences affect the way they learn. To see this we shall look further at some of the characteristics of adulthood which are of significance for learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะของวัยผู้ใหญ่คืออะไร เราสามารถเริ่มต้นการสำรวจเหล่านี้ โดยนึกถึงทำข้างต้นหมายเหตุ: บางครั้งเราอธิบายคนผู้ใหญ่อายุเป็นพฤติกรรมเหมือนเด็ก และเด็กบางคนจะถูกกำหนดเป็นพฤติกรรมเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ นี้แสดงให้เห็นว่า เราอาจระบุลักษณะของวัยผู้ใหญ่ โดยพิจารณาสิ่งที่เราคาดหวังของผู้ใหญ่ ตัวอย่างในพฤติกรรมของพวกเขารายการแบบย่ออาจรวมถึงคำพูดเช่นอายุ ประสบการณ์ ความรับผิดชอบ และความเป็นอิสระ เราคาดหวังให้ผู้ใหญ่เพื่อแสดงวันครบกำหนดในพฤติกรรมตัวอย่างเช่น เราทำไม่ได้ คาดว่าการบินเป็นความโกรธเพียง เพราะพวกเขาไม่สามารถมีสิ่งที่เขาต้องทันที เราคาดหวังว่าผู้ใหญ่จะมีประสบการณ์ ของชีวิต และ การวาดบนที่มีประสบการณ์ในการตัดสินใจ เราคาดหวังว่าผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบต่อการตัดสินใจของพวกเขา เราคาดว่าผู้ใหญ่เพื่อแสดงความเป็นอิสระ การตัดสินใจของตนเองนี้ไม่ได้หมายความ ว่า ผู้ใหญ่ทุกคนเติมเต็มความคาดหวังเหล่านี้ตลอดเวลา อย่างไรก็ตาม ถ้าคนได้ถึงผู้ใหญ่ เราคาดว่าเขาหรือเธอแสดงเพิ่มเติมลักษณะเหล่านี้ไม่ ใช่น้อย การรับรู้ว่า ผู้ใหญ่คือ สภาพที่ไม่สมบูรณ์ได้ ผู้ใหญ่มีการเปลี่ยนแปลง และพัฒนาตลอดเวลา เช่นเดียวกับเด็ก แต่ในผู้ใหญ่ การเปลี่ยนแปลงมักน้อยลงอย่างมากตอนนี้เราควรทราบอีกคำเตือน: คำเช่นวุฒิภาวะและความเป็นอิสระจะลื่น สิ่งที่นับเป็นวันครบกำหนดในบริบทหนึ่งจะไม่จำเป็นต้องนับอีก และจะเป็นของคำเช่นความเป็นอิสระและความรับผิดชอบการกำหนดวัยผู้ใหญ่อย่างชัดเจนได้ยาก เราจะเห็นว่า ผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับช่วงของคุณลักษณะ ซึ่งเราได้ตั้งข้อสังเกตบางอย่าง เราตัดสินเกี่ยวกับหรือไม่ว่ามีคนได้ประสบความสำเร็จวัยผู้ใหญ่จะเกี่ยวข้องกับการประเมินขอบเขตที่แสดงคุณลักษณะที่เหมาะสมนี่คือความสำคัญทันทีนี้สำหรับผู้ใหญ่การเรียนรู้: เราไม่สมมติว่า ผู้ใหญ่ทุกคนเหมือนกัน พวกเขาแตกต่างอย่างเด่นชัด และความแตกต่างมีผลต่อวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ การเห็นสิ่งนี้เราจะต้องมองในลักษณะของการเป็นผู้ใหญ่ที่มีความสำคัญสำหรับการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่เป็นลักษณะของวัย? เราสามารถเริ่มต้นการสำรวจเหล่านี้โดยนึกถึงคำพูดข้างต้นทำ: บางครั้งเราจะอธิบายคนในวัยผู้ใหญ่ทำตัวเหมือนเด็กและเด็กบางคนอธิบายว่าพฤติกรรมเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ นี้แสดงให้เห็นว่าเราอาจจะระบุบางส่วนของลักษณะของผู้ใหญ่โดยพิจารณาสิ่งที่เราคาดหวังของผู้ใหญ่เช่นในพฤติกรรมของพวกเขา.
รายชื่ออาจจะรวมถึงคำพูดเช่นกำหนด, ประสบการณ์, ความรับผิดชอบและความเป็นอิสระ เราคาดว่าผู้ใหญ่ที่จะแสดงครบกําหนดในการทำงานของพวกเขาเช่น; เราไม่ได้คาดหวังว่าผู้ใหญ่ที่จะบินเข้าไปในความโกรธเพียงเพราะพวกเขาไม่สามารถมีสิ่งที่พวกเขาต้องการได้ทันที เราคาดว่าผู้ใหญ่ที่จะมีประสบการณ์ของชีวิตและการวาดภาพบนประสบการณ์ในการตัดสินใจ เราคาดว่าผู้ใหญ่ที่จะต้องรับผิดชอบต่อการตัดสินใจของพวกเขา เราคาดว่าผู้ใหญ่ที่จะแสดงความเป็นอิสระในการตัดสินใจของตัวเอง.
นี้ไม่ได้หมายความว่าผู้ใหญ่ทุกคนตามความคาดหวังเหล่านี้ตลอดเวลา แต่ถ้ามีคนถึงวัยที่เราคาดหวังว่าเขาหรือเธอจะแสดงอีกลักษณะเหล่านี้มากกว่าน้อย มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรับรู้เป็นผู้ใหญ่ที่เป็นรัฐที่มีความไม่สมบูรณ์ ผู้ใหญ่ที่มีการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาอยู่ตลอดเวลาเช่นเดียวกับเด็กที่มี แต่ในผู้ใหญ่ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากน้อยมักจะ.
ตอนนี้เราควรทราบคำเตือนอื่น: คำเช่นครบกําหนดและความเป็นอิสระจะลื่น สิ่งที่นับเป็นครบกําหนดในบริบทหนึ่งจะไม่จำเป็นต้องนับอีกและเดียวกันเป็นจริงของคำเช่นความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ.
กำหนดอย่างชัดเจนวัยเป็นเรื่องยาก เราจะเห็นว่าเป็นผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับช่วงของแอตทริบิวต์ของที่เราได้ระบุไว้บางส่วน การตัดสินของเราเกี่ยวกับวัยหรือไม่ว่าคนที่ได้ประสบความสำเร็จจะเกี่ยวข้องกับการประเมินขอบเขตที่พวกเขาแสดงคุณลักษณะที่เหมาะสม.
อย่างมีนัยสำคัญได้ทันทีจากนี้สำหรับการเรียนรู้ของผู้ใหญ่คือ: เราไม่สามารถสรุปได้ว่าผู้ใหญ่ทุกคนจะเหมือนกัน พวกเขาแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดและความแตกต่างเหล่านั้นส่งผลกระทบต่อวิธีที่พวกเขาได้เรียนรู้ ที่เห็นนี้เราจะดูต่อไปที่บางส่วนของลักษณะของการเป็นผู้ใหญ่ที่มีความสำคัญสำหรับการเรียนรู้