IntroductionThe writing process app

Introduction
The writing process approach has shifted the way of teaching writing from focusing on students’ final products to
the process of writing. Giving feedback to English as a second/foreign language (ESL/EFL) students became an important
role in English writing classrooms. Traditionally, teachers are the only one who provide feedback to students’ writing in both
content feedback and corrective feedback. Then peer feedback was introduced as a new technique to further enhance
students’ writing. Many researchers approve the usefulness of the peer feedback. Therefore, it has been widely used in
language classrooms around the world. However, there are still some doubts if the technique is suitable for all ESL/EFL
students. Research was conducted with focusing on students’ reaction to the peer feedback technique. One important
issue that came from the research finding was the affects of using peer feedback in the classroom and its relation to the
students’ culture.
This article will first explain the definition of peer feedback including its advantages and disadvantages, and the
different cultural issues that affect peer feedback.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำการเขียนขั้นตอนวิธีได้เปลี่ยนวิธีการสอนเขียนจากเน้นไปที่ผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายของนักเรียนกระบวนการในการเขียน ให้ผลป้อนกลับเป็นภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ/ที่สอง (ESL/EFL) นักเรียนเป็น สำคัญบทบาทในห้องเรียนการเขียนภาษาอังกฤษ ประเพณี ครูเป็นผู้แสดงความคิดเห็นกับนักเขียนทั้งในเนื้อหาความคิดเห็นและข้อเสนอแนะแก้ไข แล้ว คำติชมเพียร์ถูกนำมาใช้เป็นเทคนิคใหม่เพื่อการนักเขียน นักวิจัยหลายอนุมัติประโยชน์ของผลป้อนกลับเพียร์ ดังนั้น มันได้ถูกใช้ในห้องเรียนภาษาทั่วโลก อย่างไรก็ตาม ยังมีข้อสงสัยบางอย่างว่าเทคนิคเหมาะสมทั้งหมด ESL/EFLนักเรียน มีดำเนินการวิจัยกับเน้นปฏิกิริยาของนักเรียนให้เพื่อนติชมเทคนิค หนึ่งที่สำคัญปัญหาที่มาจากการค้นหางานวิจัยมีผลของการใช้ผลป้อนกลับของเพื่อนในห้องเรียนและความสัมพันธ์กับการวัฒนธรรมของนักเรียนบทความนี้จะอธิบายคำจำกัดความของเพื่อนติชมรวมทั้งข้อดีและข้อเสีย ก่อนและต่าง ๆ ปัญหาทางวัฒนธรรมที่มีผลต่อคำติชมของเพื่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแนะนำ
วิธีการขั้นตอนการเขียนได้เปลี่ยนวิธีการเขียนการเรียนการสอนจากการมุ่งเน้นไปที่นักเรียนผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายเพื่อให้
ขั้นตอนการเขียน ให้ข้อเสนอแนะในการใช้ภาษาอังกฤษเป็นครั้งที่สอง / ภาษาต่างประเทศ (ESL / EFL) นักเรียนกลายเป็นสิ่งสำคัญที่
มีบทบาทในการเรียนการเขียนภาษาอังกฤษ ตามเนื้อผ้าครูเป็นเพียงคนเดียวที่ให้ข้อเสนอแนะเพื่อการเขียนของนักเรียนทั้งใน
เนื้อหาความคิดเห็นและข้อเสนอแนะการแก้ไข ความคิดเห็นเพียร์จากนั้นได้รับการแนะนำเป็นเทคนิคใหม่ในการส่งเสริม
การเขียนของนักเรียน นักวิจัยหลายคนอนุมัติข้อเสนอแนะประโยชน์ของเพียร์ ดังนั้นจึงมีการใช้กันอย่างแพร่หลายใน
ห้องเรียนภาษาทั่วโลก แต่ยังคงมีข้อสงสัยบางอย่างถ้าเทคนิคเหมาะสำหรับ ESL / EFL ทั้งหมด
นักเรียน การวิจัยได้ดำเนินการกับมุ่งเน้นไปที่การเกิดปฏิกิริยาของนักเรียนเทคนิคความคิดเห็นเพียร์ หนึ่งที่สำคัญ
ปัญหาที่มาจากผลการวิจัยที่เป็นผลกระทบต่อการใช้ข้อเสนอแนะเพียร์ในห้องเรียนและความสัมพันธ์กับ
วัฒนธรรมของนักเรียน.
บทความนี้เป็นครั้งแรกจะอธิบายความหมายของข้อเสนอแนะของเพียร์รวมทั้งข้อดีและข้อเสียและ
ปัญหาทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ส่งผลกระทบต่อความคิดเห็นเพียร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
กระบวนการเขียนวิธีการ ได้เปลี่ยนวิธีการสอนเขียนเน้นผลิตภัณฑ์สุดท้ายที่นักเรียนนักศึกษา
กระบวนการของการเขียน การให้ผลป้อนกลับที่เป็นภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ( ESL / EFL ) นักเรียนเป็นสำคัญ
ในการเขียนภาษาอังกฤษเรียน ซึ่งครูเป็นคนเดียวที่ให้ข้อเสนอแนะในการเขียนของนักศึกษาทั้งใน
ความคิดเห็นที่เนื้อหา และแก้ไขความคิดเห็น จากนั้นเพื่อนติชมแนะนำเป็นเทคนิคใหม่เพื่อส่งเสริม
การเขียนของนักเรียน นักวิจัยหลายคนเห็นด้วยกับการใช้ประโยชน์ของข้อมูลเพียร์ ดังนั้น จึงมีการใช้กันอย่างแพร่หลายใน
ห้องเรียนภาษาทั่วโลก อย่างไรก็ตาม ยังคงมีข้อสงสัยว่าเทคนิคที่เหมาะสำหรับนักเรียน ESL / EFL
.วิจัยมุ่งเน้นไปที่นักเรียนกับเพื่อนติชมเทคนิคปฏิกิริยา หนึ่งที่สำคัญ
ปัญหาที่มาจากผลการวิจัยผลของการป้อนกลับเพื่อนในชั้นเรียน และความสัมพันธ์กับวัฒนธรรม

นักศึกษา บทความนี้จะอธิบายนิยามของเพื่อนติชม รวมทั้งข้อดีและข้อเสีย และ
ปัญหาทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันที่มีผลต่อเพื่อนติชม