Teachers’ perspectives of the use o

Teachers’ perspectives of the use of ability and effort feedback in their classrooms varied.
Two of the teachers felt that they used both ability and effort feedback equally in their
classroom. One teacher felt that a child with academic ability still needed effort feedback to
push them farther, while the other teacher indicated that she used the terms “ability” and
“effort” with the children and praised for both academic and social responses. The other three
teachers felt they used effort feedback more. One felt that if they used just ability, some children
would not receive any praise. Two teachers commented that they felt younger children
preferred to be praised for effort; as they got older they had a preference for ability because they
became more academically focused.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองของครูการใช้ผลป้อนกลับของความสามารถและความพยายามในห้องเรียนของพวกเขาที่แตกต่างกัน สองครูรู้สึกว่า พวกเขาใช้ความคิดเห็นความสามารถและความพยายามเท่า ๆ กันในการ ห้องเรียน ครูหนึ่งรู้สึกว่า เด็กที่ มีความสามารถทางวิชาการยังต้องพยายามคิดเห็นเพื่อ ผลักดันให้ไกลออกไป ในขณะที่อาจารย์อื่น ๆ ระบุว่า เธอใช้เงื่อนไข "ความสามารถ" และ "ความพยายาม" กับเด็ก ๆ และได้รับการยกย่องสำหรับการตอบสนองทั้งด้านการศึกษา และสังคม อีก 3 ครูรู้สึกจะใช้ผลป้อนกลับความพยายามเพิ่มมากขึ้น หนึ่งรู้สึกว่าถ้าจะใช้เพียงความสามารถ เด็กบาง จะได้รับการสรรเสริญ ครูสองความเห็นว่า พวกเขารู้สึกว่าเด็ก ต้องการสรรเสริญสำหรับความพยายาม เป็นผู้มีอายุ พวกเขาสำหรับความสามารถเนื่องจากพวกเขา เป็นมากกว่าเดิมมุ่งเน้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูในความหมายของการใช้ความสามารถและความพยายามความคิดเห็นในห้องเรียนที่หลากหลาย
สองของครูรู้สึกว่าพวกเขาใช้ทั้งความสามารถและความพยายามติชมกันในชั้นเรียนของตนเอง

ครูหนึ่งรู้สึกว่าเด็กที่มีความสามารถในการเรียนยังคงต้องการความพยายามที่ติชม

ดันให้ไกลออกไป ในขณะที่ครูอื่น ๆ พบว่าเธอใช้เงื่อนไข " ความสามารถ " และ
" ความพยายาม " กับเด็กและยกย่องสำหรับการตอบสนองทั้งทางด้านวิชาการและสังคม อีก 3
ครูรู้สึกว่าพวกเขาใช้ความพยายามความคิดเห็นเพิ่มเติม หนึ่งรู้สึกว่า ถ้าจะใช้แค่ความสามารถ เด็กบางคน
จะไม่ได้รับการยกย่อง สองครูเห็นว่าพวกเขารู้สึกเด็ก
ที่ต้องการที่จะได้รับความพยายาม ; ที่พวกเขาโตขึ้นพวกเขามีความชอบ ความสามารถ เพราะพวกเขา
ก็ยิ่งดีเท่า โฟกัส