1. IntroductionThe present research

1. Introduction
The present research fits into the framework of innovation in teaching Biology with ICT technologies, in the
context of Higher Education. The experiment we describe investigates the use of web 2.0 and mobile technologies in
the development of a collaborative project which aimed to raise awareness on the use of GMOs.
Why such a project?
It is well known that among the priorities that the European Commission marked out, within the last Framework
Programme for 2007-2013, sciences received a central place. Young people have to be shown the fundamental role
of science for the development of the society and for its well being, as their perception on science is often distorted
(Christidou, 2011). Teaching science needs to be renewed, in order to adapt it to the new generation. Therefore, the
use of new learning and teaching methods has the aim to raise the interest and motivation of the students for science.
Attempts have been done to link learning styles theories with the classroom, to enhance results in science (Tanner &
Allen, 2004). As well, approaches infusing social context in science teaching are important because they prepare students for the problems of our century, which are highly interdisciplinary. An extended report on this topic, with
special focus on Biology, can be found in (Vohra, 2012).
Biology is about how and why we do exist, so biology definitely deserves our attention on how to teach it. Within
this large area of science, biotechnologies - with their numerous application fields such as medicine, nutrition,
farming - comprise ethical issues and, therefore, specific problems when treading this delicate subject with students
(Harms, 2002). For example, the debate on genetically modified organisms (GMOs) is not new (Hails, 2000), but
does not seem to come to a conclusion. The overall benefits or risks to society are still under research.
In line with our permanent attempt to innovate the teaching and learning processes and addressing the
implications that the use of GMOs has in our society, we developed an experiment for a mixed group of students in
Biology, Communication Sciences, and Economics. We asked them to realize a synthesis on this topic and to
express their opinion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำเหมาะกับการวิจัยอยู่ในกรอบของนวัตกรรมในการสอนวิชาชีววิทยากับเทคโนโลยี ICT ในการบริบทของอุดมศึกษา การใช้เว็บ 2.0 และโมบายเทคโนโลยีในการตรวจสอบทดลองเราอธิบายการพัฒนาโครงการร่วมกันซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความตระหนักรู้ในการใช้การดัดแปลงพันธุกรรมทำไมโครงการดังกล่าวหรือไม่มันเป็นที่รู้จักว่าในระดับความสำคัญที่คณะกรรมาธิการยุโรปเครื่อง ภายใต้กรอบสุดท้ายโครงการ 2007-2013 วิทยาศาสตร์รับกลาง คนหนุ่มสาวได้แสดงบทบาทพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ในการพัฒนาของสังคม และเป็นความดี เป็นความรู้ในวิทยาศาสตร์มักจะผิดเพี้ยน(Christidou, 2011) สอนวิทยาศาสตร์ต้อง การต่ออายุ เพื่อปรับให้เข้ากับคนรุ่นใหม่ ดังนั้น การการเรียนรู้ใหม่และสอนวิธีมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มสนใจและแรงจูงใจของนักเรียนสำหรับวิทยาศาสตร์ความพยายามที่ได้ไปเชื่อมโยงเรียนรู้ทฤษฎีลักษณะ ด้วยห้องเรียน เพื่อเพิ่มผลลัพธ์ในวิทยาศาสตร์ (แทนเนอร์ชำรุดและอัลเลน 2004) เช่น ใกล้ infusing บริบทสังคมในวิทยาศาสตร์สอนเป็นสิ่งสำคัญ เพราะพวกเขาเตรียมนักเรียนสำหรับปัญหาศตวรรษของเรา ที่อยู่อาศัยสูง การขยายรายงานในหัวข้อนี้ ด้วยชีววิทยา ความพิเศษที่สามารถพบได้ใน (Vohra, 2012)ชีววิทยาเป็นเกี่ยวกับวิธีการ และเหตุผลเรามี ดังนั้นชีววิทยาสมควรของเราสนใจในวิธีสอนนั้นแน่นอน ภายในพื้นที่ขนาดใหญ่นี้วิทยาศาสตร์ biotechnologies - กับเขตข้อมูลโปรแกรมประยุกต์จำนวนมากเช่นแพทยศาสตร์ โภชนาการเกษตร - ประกอบด้วยประเด็นด้านจริยธรรม และ จึง ปัญหาเฉพาะเมื่อ treading เรื่องนี้ละเอียดอ่อนกับนักเรียน(Harms, 2002) ตัวอย่าง การอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรม (ดัดแปลงพันธุกรรม) ไม่ใหม่ (Hails, 2000) , แต่ไม่ดูเหมือนจะ สรุป ผลประโยชน์หรือความเสี่ยงด้านสังคมโดยรวมจะยังคงอยู่ภายใต้การวิจัยกับความพยายามของเราแบบถาวรคิดค้นการสอน และการเรียนรู้กระบวนการ และการแก้ปัญหาผลที่ใช้การดัดแปลงพันธุกรรมที่มีในสังคมของเรา เราพัฒนาการทดลองสำหรับนักศึกษาในกลุ่มผสมชีววิทยา มนุษยศาสตร์ และเศรษฐศาสตร์ เราขอให้ตระหนักถึงการสังเคราะห์ ในหัวข้อนี้ และเพื่อแสดงความคิดเห็นของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
การวิจัยในปัจจุบันควรเป็นกรอบการทำงานของนวัตกรรมในการเรียนการสอนชีววิทยาด้วยเทคโนโลยีไอซีทีใน
บริบทของการศึกษาระดับอุดมศึกษา การทดลองที่เราจะอธิบายสำรวจการใช้เว็บ 2.0 และเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือใน
การพัฒนาของโครงการความร่วมมือซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความตระหนักในการใช้งานของ GMOs.
ทำไมโครงการดังกล่าวได้หรือไม่
มันเป็นที่รู้จักกันดีว่าความสำคัญที่คณะกรรมาธิการยุโรปทำเครื่องหมายออก ภายในกรอบสุดท้าย
โครงการสำหรับ 2007-2013 วิทยาศาสตร์ที่ได้รับเป็นสถานที่กลาง คนหนุ่มสาวที่จะต้องมีการแสดงบทบาทพื้นฐาน
ของวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาสังคมและความเป็นอยู่ของตนในขณะที่การรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์มักจะถูกบิดเบือน
(Christidou 2011) การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องได้รับการต่ออายุในการที่จะปรับให้คนรุ่นใหม่ ดังนั้น
การใช้การเรียนรู้ใหม่และวิธีการสอนที่มีจุดมุ่งหมายที่จะยกระดับความสนใจและแรงจูงใจของนักเรียนวิทยาศาสตร์.
ความพยายามที่ได้รับการกระทำที่จะเชื่อมโยงทฤษฎีรูปแบบการเรียนรู้กับห้องเรียนเพื่อเพิ่มผลในทางวิทยาศาสตร์ (แทนเนอร์และ
อัลเลน, 2004) . รวมทั้งวิธีการถ่ายเทบริบททางสังคมในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่มีความสำคัญเพราะพวกเขาเตรียมนักเรียนสำหรับปัญหาของศตวรรษที่ของเราซึ่งเป็นสหวิทยาการสูง รายงานการขยายในหัวข้อนี้มี
ความสำคัญเป็นพิเศษในชีววิทยาสามารถพบได้ใน (Vohra, 2012).
ชีววิทยาเป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีการและเหตุผลที่เราทำอยู่ดังนั้นชีววิทยาแน่นอนสมควรความสนใจของเราเกี่ยวกับวิธีการสอน ภายใน
พื้นที่ขนาดใหญ่ของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีชีวภาพ - กับด้านการประยุกต์ใช้มากมายของพวกเขาเช่นยาโภชนาการ
การเกษตร - ประกอบด้วยประเด็นทางจริยธรรมและมีปัญหาเฉพาะเมื่อเหยียบเรื่องนี้ละเอียดอ่อนกับนักเรียน
(Harms, 2002) ยกตัวอย่างเช่นการอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรม (GMOs) ไม่ใหม่ (ฟากฟ้า, 2000) แต่
ดูเหมือนจะไม่มาสรุป ผลประโยชน์โดยรวมหรือความเสี่ยงต่อสังคมยังคงอยู่ภายใต้การวิจัย.
สอดคล้องกับความพยายามที่ถาวรของเราในการคิดค้นกระบวนการเรียนการสอนและการเรียนรู้และที่อยู่
ความหมายว่าการใช้ของ GMOs มีในสังคมของเราเราพัฒนาทดลองสำหรับกลุ่มผสมของนักศึกษา
ชีววิทยาวิทยาศาสตร์การสื่อสารและเศรษฐศาสตร์ เราขอให้พวกเขาตระหนักถึงการสังเคราะห์ในหัวข้อนี้และเพื่อ
แสดงความเห็นของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
งานวิจัยพอดีกับกรอบของนวัตกรรมในการสอนชีววิทยากับเทคโนโลยีไอซีทีใน
บริบทของอุดมศึกษา การทดลองที่เราอธิบายเพื่อใช้ในเว็บ 2.0 และโทรศัพท์มือถือเทคโนโลยี
การพัฒนาโครงการร่วมซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความตระหนักในการใช้ GMOs .
ทำไมเช่นโครงการ
มันเป็นที่รู้จักกันดีว่าในลำดับความสำคัญที่คณะกรรมาธิการยุโรปเครื่องหมายออก ภายในกรอบ
รายการสุดท้าย 2007-2013 วิทยาศาสตร์ได้รับสถานที่ส่วนกลาง คนหนุ่มสาวต้องแสดง บทบาทของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน
สำหรับการพัฒนาของสังคมและของมนุษย์ เช่น การรับรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์มักบิดเบี้ยว
( christidou , 2011 ) การสอนวิทยาศาสตร์ต้องการที่จะต่ออายุเพื่อให้สอดคล้องกับยุคสมัยใหม่ ดังนั้น ,
ใช้การเรียนรู้ใหม่และวิธีการสอนมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มความสนใจและแรงจูงใจของนักเรียนวิทยาศาสตร์ .
ความพยายามได้รับการทำที่จะเชื่อมโยงทฤษฎีการเรียนกับชั้นเรียน เพื่อเพิ่มผลลัพธ์ในวิทยาศาสตร์ ( แทนเนอร์&
อัลเลน , 2004 ) ได้เป็นอย่างดีวิธีการผสานบริบททางสังคมในการสอนวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญเพราะพวกเขาเตรียมนักเรียนสำหรับปัญหาของศตวรรษของเรา ซึ่งจะขอแบบสหวิทยาการ . การรายงานในหัวข้อนี้กับ
เน้นพิเศษชีววิทยา สามารถพบได้ใน ( vohra 2012 ) .
ชีววิทยาเกี่ยวกับวิธีการและเหตุผลที่เราทำอยู่ ดังนั้น ชีววิทยาแน่นอน deserves ความสนใจของเราเกี่ยวกับวิธีการสอนมัน ภายใน
พื้นที่ขนาดใหญ่ของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีชีวภาพ - ด้วยโปรแกรมหลายสาขาเช่นยา , โภชนาการ ,
ฟาร์ม - มีคุณธรรม จริยธรรม และ ดังนั้น ปัญหาเฉพาะเมื่ออยู่ในเรื่องที่ละเอียดอ่อนนี้กับนักเรียน
( ก่อ , 2002 ) ตัวอย่างเช่น การอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรม ( GMOs ) ไม่ใช่เรื่องใหม่ ( hails , 2000 ) แต่
ดูเหมือนจะไม่ได้ข้อสรุปประโยชน์ต่อสังคมโดยรวมหรืออยู่ภายใต้การวิจัย .
สอดคล้องกับความพยายามของเราแบบถาวรเพื่อการสร้างสรรค์การเรียนการสอน กระบวนการ และการใช้ GMOs
ผลกระทบที่ได้รับในสังคมของเรา เราพัฒนาการทดลองสำหรับกลุ่มผสมของนักศึกษา
ชีววิทยา วิทยาศาสตร์ การสื่อสาร และเศรษฐศาสตร์ เราถามพวกเขาว่า การสังเคราะห์ในหัวข้อนี้

และแสดงความเห็นของพวกเขา