ABSTRACTDrawing on a number of rece

ABSTRACT
Drawing on a number of recent research studies, this article evaluates the process
of implementation of a more student-centred task-oriented approach to English
language teaching in Hong Kong primary schools. The reform, essentially a
top-down system-level initiative strongly influenced by curriculum developments
in the UK and Australia, called for sweeping changes to existing learning and
teaching practices by promoting whole-person development, task-based syllabus
design, criterion-referenced assessment and pair and group work. The article
presents an analysis of the various stages of the curriculum decision-making
process – from the intended curriculum as manifested in policy documents;
through to the resourced curriculum, as exemplified in commercially published
textbook resources; to the implemented curriculum – what teachers teach –
and the experienced curriculum – what students learn. The article shows how
the reform was progressively reinterpreted by the various stakeholders, resulting
in a hybrid and evolving set of accommodations to local cultures which ultimately
may be assimilated by them. The article identifies the key factors which have
caused this slippage, including conflicting or unclear expectations, attitudes and
beliefs at all levels, as well as a lack of real understanding of the established
pedagogical cultures, and concludes with some implications for teaching, teacher
education and curriculum innovation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
การวาดภาพบนจากการศึกษาวิจัยล่าสุดบทความนี้ประเมินกระบวนการ
ของการดำเนินการวิธีการที่นักเรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้นงานที่มุ่งเน้นไปที่ภาษาอังกฤษ
เรียนการสอนภาษาในฮ่องกงโรงเรียนประถมศึกษา การปฏิรูปเป็นหลัก
จากบนลงล่างความคิดริเริ่มระดับระบบรับอิทธิพลอย่างมากจากการพัฒนาหลักสูตร
ในสหราชอาณาจักรและออสเตรเลียเรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงกวาดเพื่อการเรียนรู้ที่มีอยู่และการเรียนการสอนการปฏิบัติ
โดยการส่งเสริมการพัฒนาทั้งคนหลักสูตรตามงานออกแบบ
ประเมินเกณฑ์อ้างอิงและคู่และกลุ่มงาน บทความ
นำเสนอการวิเคราะห์ของขั้นตอนต่างๆของการตัดสินใจ
กระบวนการหลักสูตร - จากหลักสูตรที่ตั้งใจไว้เป็นประจักษ์ในเอกสารนโยบาย
ผ่านไปยังหลักสูตรทรัพยากรที่อย่างสุดขั้วในการเผยแพร่ในเชิงพาณิชย์ทรัพยากร
ตำรา; หลักสูตรดำเนินการ - สิ่งที่ครูสอน -
และหลักสูตรที่มีประสบการณ์ - สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ บทความแสดงให้เห็นว่าการปฏิรูป
ถูก reinterpreted ความก้าวหน้าโดยผู้มีส่วนได้เสียต่างๆที่เกิด
ไฮบริดและการพัฒนาชุดของที่พักกับวัฒนธรรมท้องถิ่นซึ่งในที่สุด
อาจจะหลอมรวมพวกเขาบทความระบุปัจจัยสำคัญที่ได้เกิดการลื่นไถล
นี้รวมทั้งความคาดหวังที่ขัดแย้งกันหรือไม่ชัดเจนทัศนคติและความเชื่อ
ในทุกระดับรวมทั้งการขาดความเข้าใจที่แท้จริงของการจัดตั้ง
วัฒนธรรมการสอนและการสรุปที่มีผลกระทบบางอย่างสำหรับการเรียนการสอน
ครูนวัตกรรมการศึกษาและหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม
วาดบนหมายเลขของการศึกษาวิจัยล่าสุด บทความนี้ประเมินการ
ดำเนินงานเป็นมากกว่าศูนย์งานที่มุ่งเน้นวิธีการที่เป็นภาษาอังกฤษ
ภาษาที่สอนในโรงเรียนฮ่องกง ปฏิรูป หลักการ
รับอิทธิพลอย่างยิ่งจากหลักสูตรพัฒนาความคิดริเริ่มระดับระบบบนลงล่าง
ในสหราชอาณาจักรและออสเตรเลีย เรียกเราเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ที่มีอยู่ และ
สอนปฏิบัติ โดยส่งเสริมทั้งหมดผู้พัฒนา ตารางงาน
ออกแบบ อ้างอิงเกณฑ์การประเมิน และคู่ และกลุ่มที่ทำงาน บทความ
แสดงการวิเคราะห์ขั้นตอนต่าง ๆ ของการตัดสินใจหลักสูตรการทำ
ประมวลผล – จากหลักสูตรกำหนดไว้เป็นที่ประจักษ์ในนโยบายเอกสาร;
ผ่านหลักสูตร resourced เป็น exemplified ใน ในเชิงพาณิชย์ ประกาศ
ทรัพยากรตำรา หลักสูตรดำเนินการ – ครูอะไรสอน –
และหลัก สูตรประสบการณ์นักศึกษาที่เรียน แสดงบทความวิธี
การปฏิรูปมีความก้าวหน้า reinterpreted โดยเสียต่าง ๆ ผล
วัฒนธรรมการผสมและการพัฒนาของการท้องถิ่นปลูกที่สุด
อาจมีขนบธรรมเนียมประเพณี โดยพวกเขาได้ บทความระบุปัจจัยสำคัญที่มี
เกิดภาวะนี้ รวมทั้งความขัดแย้ง หรือไม่ชัดเจนความคาดหวัง ทัศนคติ และ
ความเชื่อในทุกระดับ ตลอดจนการขาดความเข้าใจที่แท้จริงของการก่อตั้ง
สอนวัฒนธรรมปลูก และสรุป ด้วยบางผลการสอน ครู
นวัตกรรมศึกษาและหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นนามธรรม
ซึ่งจะช่วยดึงที่หมายเลขหนึ่งของการศึกษาวิจัยล่าสุดข้อนี้จะประเมินกระบวนการที่
ซึ่งจะช่วยในการใช้งานของการทำงานในแบบตะวันออกนักเรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้นเพื่อการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ
ภาษา ในโรงเรียนหลัก Hong Kong การปฏิรูปโดยการริเริ่มที่
บนลงล่างระดับระบบแบบเป็นอย่างดีได้รับอิทธิพลจากการพัฒนาหลักสูตร
ซึ่งจะช่วยในสหราชอาณาจักรและออสเตรเลียเรียกว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงในมุมกว้างไปจนถึงการปฏิบัติ
ซึ่งจะช่วยการสอนและการเรียนรู้ที่มีอยู่ทั้งหมดในการส่งเสริมให้เกิด - บุคคลการพัฒนางาน
ประมวลการสอนการออกแบบเกณฑ์ - อ้างถึงการประเมินผลและคู่และกลุ่มงาน ข้อที่
ซึ่งจะช่วยทำให้การวิเคราะห์ของขั้นตอนที่หลากหลายของหลักสูตรการตัดสินใจ
ซึ่งจะช่วยกระบวนการ - จากหลักสูตรที่ใช้เป็นจริงในเอกสารนโยบาย
ผ่านไปจากหลักสูตรที่มุ่งหวังดังจะเห็นได้จากผลงานในทรัพยากร
ซึ่งจะช่วยเผยแพร่จำหน่ายหนังสือเรียนในหลักสูตรปรับใช้ - ครูสอน -
และหลักสูตรที่มีประสบการณ์ - นักเรียนเรียนรู้. ข้อที่จะแสดงวิธีการ
ซึ่งจะช่วยให้การปฏิรูปเป็นชาดกถือโดยผู้มีส่วนได้เสียอันหลากหลายที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเป็นผลมา
ซึ่งจะช่วยในการตั้งระบบไฮบริดและมีการพัฒนารูปแบบใหม่ของที่พักกับวัฒนธรรมท้องถิ่นซึ่งในท้ายที่สุด
อาจจะโดนกลืนได้ข้อที่ระบุว่าปัจจัยสำคัญที่มี
ซึ่งจะช่วยให้เกิดการลื่นไถลของโรงแรมแห่งนี้รวมถึงที่ขัดแย้งหรือความคาดหวังไม่ชัดเจนและทัศนคติความเชื่อ
ซึ่งจะช่วยในทุกระดับรวมถึงเป็นการขาดความเข้าใจที่แท้จริงของวัฒนธรรม
ระยะสั้นที่สร้างขึ้นและสิ้นสุดลงด้วยความเกี่ยวพันกับการเรียนการสอนครูนวัตกรรม
ซึ่งจะช่วยการศึกษาและหลักสูตร