Mathematics knowledge is not a pred

Mathematics knowledge is not a predetermined entity. It is created anew for each of us, and all students should experience this act of creation. Presenting mathematics… as disembodied knowledge that cannot be questioned, works against connected knowing. The imitation model of teaching, in which the impeccable reasoning of the professor as to "how a proof should be done" is presented… is not a particularly effective means of learning for women. (p. 168)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้คณิตศาสตร์ไม่เอนทิตีกำหนดไว้ สร้างนั้นใหม่สำหรับเราแต่ละคน และนักเรียนทุกคนควรพบพระราชบัญญัตินี้สร้าง การนำเสนอคณิตศาสตร์...เป็นความรู้ปลดที่ไม่ถาม ทำงานกับรู้เชื่อมต่อ รูปแบบเลียนแบบการสอน ซึ่งเป็นเหตุผลจากของอาจารย์เป็น "ว่าหลักฐานควรจะทำ" นำเสนอ...ไม่หมายถึงประสิทธิภาพของการเรียนรู้สำหรับผู้หญิง (p. 168)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้คณิตศาสตร์ไม่ได้เป็นนิติบุคคลที่กำหนดไว้ มันถูกสร้างขึ้นใหม่สำหรับเราแต่ละคนและนักเรียนทุกคนควรจะมีประสบการณ์การกระทำของการสร้างนี้ การนำเสนอคณิตศาสตร์ ... ความรู้ปลดที่ไม่สามารถสอบสวนการทำงานกับการเชื่อมต่อรู้ รูปแบบการเลียนแบบของการเรียนการสอนซึ่งในเหตุผลที่ไร้ที่ติของศาสตราจารย์เป็นไปได้ "วิธีหลักฐานที่ควรจะทำ" จะนำเสนอ ... ไม่ได้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งของการเรียนรู้สำหรับผู้หญิง (พี. 168)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้คณิตศาสตร์ ไม่ใช่กำหนดกิจการ มันถูกสร้างขึ้นใหม่สำหรับเราแต่ละคน และนักเรียนทุกคนควรมีประสบการณ์พระราชบัญญัตินี้ของการสร้าง เสนอ คณิตศาสตร์ . . . . . ปลดความรู้ที่ไม่สามารถสอบสวน ทำงานกับการเชื่อมต่อความรู้ . การเลียนแบบรูปแบบการสอน ซึ่งเหตุผลที่ไร้ที่ติของอาจารย์เป็นยังไง หลักฐานที่ควรทำ " ที่นำเสนอ . . . . . . . ไม่ได้มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่ง หมายถึง การเรียนรู้ ของผู้หญิง ( หน้า 168 )