Predictors of parent involvement—Mi

Predictors of parent involvement—Mixed model analyses revealed significant findings for all three sets of predictors in both the Afro-Caribbean and Latino samples (see Tables 2 and 3, respectively). For both groups, more variance was explained in teacher ratings (R 2 s = .13–.23) than in parent ratings of involvement (R 2 s = .06–.07). In addition, more of the variance in teacher ratings of involvement was explained for the Afro-Caribbean sample (R 2 s = .22–.23) relative to the Latino sample (R 2 s = .13–.17).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Predictors เกี่ยวข้องหลัก — รูปแบบผสมวิเคราะห์เปิดเผยค้นพบที่สำคัญสำหรับทั้งหมดสามชุด predictors ในตัวอย่างอัฟโฟรคาริเบียนและลาติน (ดูตารางที่ 2 และ 3 ตามลำดับ) สำหรับทั้งกลุ่ม ผลต่างเพิ่มเติมถูกอธิบายในอันดับครู (s R 2 =.13-.23) มากกว่าในการจัดอันดับหลักของการมีส่วนร่วม (s R 2 =.06-.07) ผลต่างในการจัดอันดับอาจารย์เกี่ยวข้องเพิ่มเติมถูกอธิบายในตัวอย่างอัฟโฟรคาริเบียน (s R 2 =.22-.23) สัมพันธ์อย่างมอร์ (s R 2 =.13-.17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำนายของพ่อแม่การวิเคราะห์รูปแบบการมีส่วนร่วมผสมเปิดเผยการค้นพบที่สำคัญสำหรับทั้งสามชุดพยากรณ์ทั้งในแอฟริกาแคริบเบียนและละตินตัวอย่าง (ดูตารางที่ 2 และ 3 ตามลำดับ) สำหรับทั้งสองกลุ่มความแปรปรวนมากขึ้นได้รับการอธิบายในการจัดอันดับครู (R 2 วินาที = 0.13-0.23) มากกว่าในการจัดอันดับของผู้ปกครองมีส่วนร่วม (R 2 วินาที = 0.06-0.07) นอกจากนี้ยังเพิ่มเติมความแปรปรวนในการจัดอันดับของครูมีส่วนร่วมก็อธิบายสำหรับตัวอย่างแอฟริกาแคริบเบียน (R 2 วินาที = 0.22-0.23) เทียบกับตัวอย่างละติน (R 2 วินาที = 0.13-0.17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำนายการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง เพื่อเปิดเผยข้อมูลแบบผสมสำคัญทั้งสามชุดของตัวแปร ทั้งในแอฟริกา แคริบเบียน และลาติน ตัวอย่าง ( ดู ตารางที่ 2 และ 3 ตามลำดับ ) ทั้งกลุ่ม ความแปรปรวนมากขึ้น ได้อธิบายในการจัดอันดับครู ( R 2 S = 13 ( 23 ) มากกว่าในการจัดอันดับของผู้ปกครอง ( R 2 S = . 06 - . 07 ) นอกจากนี้เพิ่มเติมของความแปรปรวนในการให้คะแนนของครูที่เกี่ยวข้องได้อธิบายสำหรับแคริบเบียนแอฟริกาตัวอย่าง ( R 2 S = 22 – 23 ) เมื่อเทียบกับตัวอย่างลาติน ( R 2 S = 13 – 17 )