In their study of elementary mathem

In their study of elementary mathematics instruction,
Rowan, Harrison, and Hayes (2004) note the repetition of content
across grade levels, emphasis on breath of curriculum coverage
over depth of coverage, and inconsistency of both ‘‘content
coverage and teaching practice among teachers within the same
school, even when these teachers work at the same grade level’’ (p.
121).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาโร Harrison และเฮย์ส (2004) หมายเหตุการซ้ำซ้อนของเนื้อหาในระดับเกรด เน้นที่ลมหายใจของความครอบคลุมหลักสูตรมากกว่าความลึกของความครอบคลุม และไม่สอดคล้องกันทั้ง '' เนื้อหาครอบคลุมและสอนปฏิบัติระหว่างครูภายในเหมือนกันโรงเรียน แม้ว่าครูเหล่านี้ทำงานในระดับเกรดเดียวกัน '' (p121)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาของพวกเขาในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ประถม,
โรวันแฮร์ริสันและเฮย์ส (2004) หมายเหตุการซ้ำซ้อนของเนื้อหา
ในระดับชั้นประถมศึกษาปีเน้นไปที่ลมหายใจของความคุ้มครองหลักสูตร
มากกว่าความลึกของความคุ้มครองและความไม่สอดคล้องกันของทั้งสอง '' เนื้อหา
ความคุ้มครองและการปฏิบัติการเรียนการสอนระหว่างครู ภายในเดียวกัน
โรงเรียนแม้ในขณะที่ครูเหล่านี้ทำงานในระดับชั้นประถมศึกษาปีเดียวกัน '' (P.
121)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมโรแวน แฮร์ริสัน และเฮย์ส ( 2004 ) หมายเหตุซ้ำเนื้อหาข้ามระดับ เกรด เน้นลมหายใจของความครอบคลุมหลักสูตรมากกว่าความลึกของความคุ้มครองและความไม่สอดคล้องกันของทั้ง ' 'contentความคุ้มครองและการปฏิบัติการสอนของครูภายในเดียวกันโรงเรียน เมื่อครูเหล่านี้ทำงานในระดับเกรดเดียวกัน ( P121 )