de la Torre, J., & Minchen, N. (201

de la Torre, J., & Minchen, N. (2014). Cognitively diagnostic assessments and the
cognitive diagnosis model framework. Psicología Educativa 20, 89-97.
Ercikan, K. (2002). Disentangling sources of differential item functioning in multilanguage
assessments. International Journal of Testing, 2, 199-215.
Ferrara, S., Phillips, G. W., Williams, P. L., Leinwand, S., Mahoney, S., & Ahadi, S. (2007).
Vertically articulated performance standards: An exploratory of inferences about
achievement and growth. In R. W. Lissitz (Ed.), Assessing and modeling cognitive
development in school: Intellectual growth and standard setting. Maple Grove: MN:
Jam Press.
Hambleton, R. K., & Pitoniak, M. (2006). Setting performance standards. In R. L. Brennan
(Ed.), Educational Measurement (4th ed., pp. 433-470). Westport, CT: Praeger.
Hansen, E. G., & Mislevy, R. J. (2008). Design patterns for improving accessibility for test
takers with disabilities (Research Report 08-49). Princeton, NJ: Educational Testing
Service.
Heritage, M. (2008). Learning progressions: supporting instruction and formative
assessment. National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student
Testing (CRESST). Retrieved from
http://www.k12.wa.us/assessment/ClassroomAssessmentIntegration/pubdocs/
FASTLearningProgressions.pdf
Kane, M. T. (2013). Validation as a pragmatic, scientific activity. Journal of Educational
Measurement, 50, 115-122.
Kannan, P. (in press). Content and performance standard articulation practices across the
states: Report summarizing the results from a survey of the state departments of
education (Research Report). Princeton, NJ: Educational Testing Service.
Lewis, D. M., & Haug, C. (2005). Aligning policy and methodology to achieve consistent
across-grade performance standards. Applied Measurement in Education 8, 11-34.
Lissitz, R. W., & Wei, H. (2008). Consistency of standard setting in an augmented state
testing system. Educational Measurement: Issues and Practice, 27(2), 46-55.
Mislevy, R. J., Bejar, I. I., Bennett, R. E., Haertel, G. D., & Winters, F. I. (2010). Technology
supports for assessment design. In G. McGaw, E. Baker & P. Peterson (Eds.),
International Encyclopedia of Education (3rd ed., vol. 8, pp. 56-65). Amsterdam, The
Netherlands: Elsevier.
Mislevy, R. J., & Haertel, G. D. (2006). Implications of evidence-centered design for
educational testing. Educational Measurement: Issues and Practice, 25(4), 6-20.
Mislevy, R. J., Oranje, A., Bauer, M. I., von Davier, A., Hao, J., Corrigan, S., … John, M.
(2014). Psychometrics considerations in game-based assessment. GlassLab Research,
Institute of Play. Retrieved from http://www.instituteofplay.org/wp-content/
uploads/2014/02/GlassLab_GBA1_WhitePaperFull.pdf
Pellegrino, J. (2014). Assessment as a positive influence on 21st century teaching and
learning: A systems approach to progress. Psicología Educativa, 20, 65-77.
Riconscente, M. M., Mislevy, R. J., & Hamel, L. (2005). An introduction to PADI task
templates (Technical Report 3). Menlo Park, CA: SRI International. Retrieved from
http://padi.sri.com/downloads/TR3_Templates.pdf
Schmeiser, C. B., & Welch, C. J. (2006). Test development. In R. L. Brennan (Ed.),
Educational measurement (4th ed., pp. 307-353). Westport, CT: Praeger Publishers.
Sheehan, K. M., & O’Reilly, T. (2012). The case for scenario-based assessments of
reading competency. In J. Sabatini, E. Albro & T. O’Reilly (Eds.), Reaching an
understanding: Innovations in how we view reading assessment (pp. 19-33). Lanham,
MD: Rowman & Littlefield Education.
Van Rijn, P., Graf, E. A., & Deane, P. (2014). Empirical recovery of argumentation
learning progressions in scenario-based assessments of english language arts.
Psicología Educativa 20, 109-115.
West, P., Wise Rustein, D., Mislevy, R. J., Liu, J., Levy, R., Dicerbo, K., & Beherens, J. T.
(2012). A Bayesian appraoch to modeling learning progessions. In A. C. Alonzo & A.
Wenk Gotwals (Eds.), Learning progressions in science (pp. 257-292). Boston, MA:
Sense Publishers.
Williamson, D. M., Mislevy, R. J., & Bejar, I. I. (2006). Automated scoring of complex tasks
in computer-based testing. Mahwah, NJ: Erlbaum.
Wilson, M. (2012). Responding to the challenge that learning progressions pose to
measurement practice: Hypothesised links between dimensions of the outcome
progression. In A. C. Alonzo & A. Wenk Gotwals (Eds.), Learning progressions in
science (pp. 317-344). Boston, MA: Sense Publishers.
Zieky, M. J. (2014). An introduction to the use of evidence-centered design in test
development. Psicología Educativa 20, 79-87.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เดอลาทอร์เรคา J., & Minchen ตอนเหนือ (2014) Cognitively วินิจฉัยประเมินผลและกรอบรูปรับรู้วินิจฉัย Psicología Educativa 20, 89-97Ercikan คุณ (2002) Disentangling แหล่งที่มาของสินค้าส่วนที่ทำงานในหลายภาษาประเมินผลการ สมุดรายวันระหว่างประเทศของการทดสอบ 2, 199-215เฟอร์รารา S. ไขควง กรัมปริมาณ วิลเลียมส์ P. L., Leinwand, s ได้ Mahoney, S., & Ahadi, S. (2007)พูดชัดแจ้งมาตรฐานประสิทธิภาพการทำงานในแนวตั้ง: การเชิงบุกเบิกของ inferences เกี่ยวกับความสำเร็จและเจริญเติบโต ใน Lissitz W. R. (อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต), Assessing และรับรู้การสร้างโมเดลพัฒนาโรงเรียน: เจริญเติบโตทางปัญญาและการตั้งค่ามาตรฐาน โกรฟเมเปิ้ล: MN:แยมกดHambleton คุณ R., & Pitoniak, M. (2006) กำหนดมาตรฐานประสิทธิภาพการทำงาน ใน R. L. เบรนแนน(อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต), ประเมินการศึกษา (4 อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต 433-470 นำ) ถนนเวสต์พอร์ท CT: Praegerแฮนเซ่น E. G., & Mislevy, J. R. (2008) รูปแบบการออกแบบสำหรับการเข้าถึงสำหรับการทดสอบผู้ทำ มีความพิการ (รายงานการวิจัย 08-49) ปรินซ์ตัน NJ: การทดสอบทางการศึกษาบริการเฮอริเทจ M. (2008) เรียนรู้ก้าวหน้า: สนับสนุนคำแนะนำและความอุดมสมบูรณ์การตรวจประเมิน ศูนย์แห่งชาติเพื่อการวิจัยการประเมิน มาตรฐาน และนักเรียนทดสอบ (CRESST) ดึงมาจากhttp://www.k12.wa.us/assessment/ClassroomAssessmentIntegration/pubdocs/FASTLearningProgressions.pdfเคน ต.ม. (2013) ตรวจสอบเป็นกิจกรรมที่ปฏิบัติ วิทยาศาสตร์ สมุดรายวันของการศึกษาวัด 50, 115-122Kannan, P. (ในข่าว) แนวเนื้อหาและประสิทธิภาพมาตรฐานวิคิวลาร์ในการอเมริกา: รายงานสรุปผลจากการสำรวจของหน่วยงานของรัฐที่การศึกษา (รายงานการวิจัย) ปรินซ์ตัน NJ: บริการทดสอบทางการศึกษาลูอิส D. M., & Haug, C. (2005) ตำแหน่งนโยบายและวิธีการเพื่อให้สอดคล้องกันมาตรฐานประสิทธิภาพข้ามเกรด หน่วยวัดที่ใช้ในการศึกษา 8, 11-34Lissitz, R. W., & Wei, H. (2008) ความสอดคล้องของมาตรฐานในการออกเมนต์ทดสอบระบบ วัดศึกษา: ปัญหาและการปฏิบัติ 27(2), 46-55Mislevy, R. J., Bejar, I. I. เบนเนต R. E., Haertel, G. D. และ หนาว F. I. (2010) เทคโนโลยีการสนับสนุนสำหรับการออกแบบการประเมิน ใน G. McGaw กัร E. P. Peterson (Eds),สารานุกรมการศึกษานานาชาติ (อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต 3 ปี 8 นำ 56-65) อัมสเตอร์ดัม การเนเธอร์แลนด์: ElsevierMislevy, R. J., & Haertel, D. G. (2006) ผลกระทบของศูนย์กลางหลักฐานออกแบบสำหรับการทดสอบทางการศึกษา วัดศึกษา: ปัญหาและการปฏิบัติ 25(4), 6-20Mislevy, R. J., Oranje, A., Bauer, M. I. ฟอน Davier, A. ห้าว J., Corrigan, S., ... จอห์น M(2014) พิจารณา psychometrics ในเกมใช้ประเมิน งานวิจัยของ GlassLabสถาบันของเล่น ดึงข้อมูลมาจาก http://www.instituteofplay.org/wp-content/uploads/2014/02/GlassLab_GBA1_WhitePaperFull.pdfPellegrino, J. (2014) ประเมินเป็นศตวรรษสอนอิทธิพล และการเรียนรู้: ระบบแนวทางการดำเนินการ Psicología Educativa, 20, 65-77Riconscente, M. M., Mislevy, R. J. และ Hamel, L. (2005) บทนำสู่งาน PADIแม่แบบ (ทางเทคนิครายงาน 3) เมนโลพาร์ก CA: ศรีอินเตอร์เนชั่นแนล ดึงมาจากhttp://padi.sri.com/downloads/TR3_Templates.pdfSchmeiser, C. B., & Welch, C. J. (2006) ทดสอบพัฒนา ใน R. L. เบรนแนน (Ed),ศึกษาประเมิน (อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต 4 นำ 307-353) ถนนเวสต์พอร์ท CT: ผู้เผยแพร่ที่ PraegerSheehan คุณเมตร และ O'Reilly ต. (2012) กรณีประเมินตามสถานการณ์ของอ่านความสามารถ ใน J. Sabatini, E. อัลโบร และ O'Reilly ต. (Eds.), ถึงการศึกษา: นวัตกรรมในวิธีเราดูอ่านประเมิน (นำ 19-33) LanhamMD: Rowman และศึกษา LittlefieldVan Rijn, P., Graf, E. A. และ Deane, P. (2014) กู้คืนประจักษ์ argumentationเรียนรู้ก้าวหน้าในการประเมินสถานการณ์ตามศิลปะภาษาอังกฤษPsicología Educativa 20, 109-115ตะวันตก P. ฉลาด Rustein, D., Mislevy, J. R. J. หลิว เกณฑ์ R., Dicerbo คุณ & Beherens, J. ต.(2012) การ appraoch A ทฤษฎีการเรียน progessions โมเดล อลอนโซ C. A. และอ.Wenk Gotwals (Eds.), เรียนรู้ก้าวหน้าในวิทยาศาสตร์ (นำ 257-292) ที่อยู่::ฉันรู้สึกWilliamson, D. M., Mislevy, R. J., & Bejar, I. I. (2006) อัตโนมัติให้คะแนนงานที่ซับซ้อนในการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ Mahwah, NJ: ErlbaumWilson, M. (2012) ตอบสนองความท้าทายที่ก้าวหน้าเรียนรู้ก่อให้เกิดการวัดปฏิบัติ: Hypothesised ลิงค์ระหว่างมิติของผลลัพธ์ก้าวหน้า อลอนโซ C. A. และ A. Wenk Gotwals (Eds.), ก้าวหน้าในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (นำ 317-344) ที่อยู่:: ผู้เผยแพร่ที่รู้สึกZieky, J. M. (2014) แนะนำการใช้หลักฐานแปลกออกแบบในการทดสอบการพัฒนา Psicología Educativa 20, 79-87

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เดอลา Torre เจ & Minchen, N. (2014) การประเมินผลการวินิจฉัย cognitively และ
กรอบรูปแบบการวินิจฉัยความรู้ความเข้าใจ Psicología Educativa 20, 89-97.
Ercikan, K. (2002) disentangling แหล่งที่มาของรายการที่แตกต่างกันการทำงานในหลายภาษา
การประเมิน วารสารนานาชาติทดสอบ, 2, 199-215.
เฟอร์รารา, S. , ฟิลลิป, GW วิลเลียมส์, PL, ผ้าใบ, S. , ฮอนี่ย์, S. , & Ahadi, S. (2007).
แนวตั้งก้องมาตรฐานการปฏิบัติงาน: สำรวจ ของการหาข้อสรุปเกี่ยวกับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการเจริญเติบโต ใน RW Lissitz (Ed.), การประเมินและการสร้างแบบจำลององค์ความรู้
ในการพัฒนาโรงเรียน: การเจริญเติบโตทางปัญญาและการตั้งค่ามาตรฐาน Maple Grove: MN:
. แจมกด
Hambleton, RK และ Pitoniak, M. (2006) การตั้งค่ามาตรฐานการปฏิบัติงาน ใน RL เบรนแนน
(Ed.), การวัด (เอ็ด 4., pp. 433-470) เวสต์พอร์ต, CT. Praeger
แฮนเซน, EG และ Mislevy, RJ (2008) รูปแบบการออกแบบสำหรับการปรับปรุงการเข้าถึงสำหรับการทดสอบ
ผู้ที่มีความพิการ (รายงานการวิจัย 08-49) พรินซ์ตัน, นิวเจอร์ซีย์: ทดสอบทางการศึกษา
. บริการ
เฮอริเทจ, M. (2008) การเรียนรู้ที่ก้าวหน้า: การเรียนการสอนการสนับสนุนและการก่อสร้าง
การประเมิน ศูนย์แห่งชาติเพื่อการวิจัยการประเมินผลมาตรฐานและนักศึกษา
การทดสอบ (CRESST) รับข้อมูล MT (2013) การตรวจสอบเป็นทางปฏิบัติกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ วารสารการศึกษาการวัด, 50, 115-122. คาน, P. (ในข่าว) เนื้อหาและผลการดำเนินงานการปฏิบัติที่เปล่งมาตรฐานในสหรัฐฯรายงานสรุปผลที่ได้จากการสำรวจของหน่วยงานของรัฐการศึกษา (รายงานการวิจัย) พรินซ์ตัน, นิวเจอร์ซีย์:. บริการทดสอบทางการศึกษาลูอิส DM & Haug, C. (2005) การจัดแนวนโยบายและวิธีการเพื่อให้บรรลุสอดคล้องมาตรฐานการปฏิบัติงานทั่วเกรด วัดนำไปใช้ในการศึกษา 8, 11-34. Lissitz, RW และเหว่ย, เอช (2008) ความสอดคล้องของการตั้งค่ามาตรฐานในรัฐเพิ่มระบบการทดสอบ การวัดระดับการศึกษา:. ปัญหาและการปฏิบัติ 27 (2), 46-55 Mislevy, RJ, Bejar, II เบนเน็ตต์, RE, Haertel, GD & ฤดูหนาว, FI (2010) เทคโนโลยีสนับสนุนสำหรับการออกแบบการประเมิน ใน G. McGaw, อีเบเคอร์แอนด์พีเตอร์สัน (Eds.), สารานุกรมการศึกษานานาชาติ (ed. 3 ฉบับ. 8, pp. 56-65) อัมสเตอร์ดัม, เนเธอร์แลนด์. เอลส์Mislevy, RJ, & Haertel, GD (2006) ผลกระทบของการออกแบบหลักฐานเป็นศูนย์กลางสำหรับการทดสอบทางการศึกษา การวัดระดับการศึกษา: ปัญหาและการปฏิบัติ 25 (4), 6-20. Mislevy, RJ, สีส้ม, A. , Bauer, MI ฟอน Davier, A. , Hao เจคอร์ริแกน S. , ... จอห์นเอ็ม(2014) ข้อควรพิจารณาในการประเมิน Psychometrics เกมตาม GlassLab วิจัยสถาบันเล่น แปลจาก J. (2014) การประเมินว่าเป็นผลดีต่อการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 และการเรียนรู้: วิธีการที่จะก้าวหน้าระบบ Psicología Educativa, 20, 65-77. Riconscente, MM, Mislevy, RJ และ Hamel, L. (2005) แนะนำให้รู้จักกับ PADI งานแม่แบบ (Technical รายงาน 3) Menlo Park, CA: ประเทศศรีลังกา แปลจากhttp://padi.sri.com/downloads/TR3_Templates.pdf Schmeiser, CB, และเวลช์, CJ (2006) การพัฒนาทดสอบ ใน RL เบรนแนน (Ed.), การวัดการศึกษา (4 เอ็ด., pp. 307-353) เวสต์พอร์ต, CT. สำนักพิมพ์ Praeger ชีฮาน, KM & O'Reilly, T. (2012) กรณีสำหรับการประเมินสถานการณ์ตามความสามารถในการอ่าน ในเจ Sabatini, อี Albro & T. O'Reilly (Eds.), เข้าถึงเข้าใจนวัตกรรมในวิธีการที่เราดูการประเมินการอ่าน (หน้า 19-33.) แลนแมริแลนด์: Rowman & Littlefield การศึกษา. Van Rijn พีกราฟอีเอและดีน, P. (2014) การกู้คืนเชิงประจักษ์ของการอภิปรายก้าวหน้าการเรียนรู้ในการประเมินผลตามสถานการณ์ของศิลปะภาษาอังกฤษ. Psicología Educativa 20, 109-115. เวสต์, P. ฉลาด Rustein, D. , Mislevy, RJ หลิวเจประกาศหม่อมราชวงศ์ Dicerbo , เค & Beherens, JT (2012) appraoch คชกรรมเพื่อการเรียนรู้การสร้างแบบจำลอง progessions In AC อลองโซและ A. Wenk Gotwals (Eds.), การเรียนรู้ที่ก้าวหน้าในด้านวิทยาศาสตร์ (pp. 257-292) บอสตัน: . สำนักพิมพ์เซนส์วิลเลียมสัน, DM, Mislevy, RJ, & Bejar, II (2006) การให้คะแนนอัตโนมัติของงานที่ซับซ้อนในการทดสอบคอมพิวเตอร์ที่ใช้ Mahwah, นิวเจอร์ซีย์:. Erlbaum วิลสัน, M. (2012) การตอบสนองต่อความท้าทายที่ก้าวหน้าในการเรียนรู้ที่จะก่อให้เกิดการปฏิบัติที่วัด: การเชื่อมโยงระหว่างมิติสมมุติฐานของผลความก้าวหน้า In AC อลองโซและ A. Wenk Gotwals (Eds.), การเรียนรู้ที่ก้าวหน้าในด้านวิทยาศาสตร์ (pp. 317-344) บอสตัน:. รู้สึกสำนักพิมพ์Zieky, MJ (2014) รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการใช้งานของการออกแบบหลักฐานเป็นศูนย์กลางในการทดสอบการพัฒนา Psicología Educativa 20, 79-87

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

de la Torre , เจ & minchen N ( 2014 ) การประมวลผลการประเมินการวินิจฉัยและการวินิจฉัย
รูปแบบกรอบ psicolog í a educativa 20 , 89-97 .
ercikan . ( 2002 ) disentangling แหล่งข้อสอบที่ทําหน้าที่ในการประเมิน Multilanguage

วารสารนานาชาติของการทดสอบ , 2 , 199-215 .
เฟอร์รารา , S . , Phillips , G . W . Williams , P . L . leinwand เอส มาโฮนี่ เอส & ahadi , S . ( 2550 ) .
แนวตั้งก้องมาตรฐานการปฏิบัติงาน : สำรวจ ข้อสรุปเกี่ยวกับ
ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการเติบโต ใน อาร์ ดับบลิว lissitz ( ed . ) , การประเมินและแบบจำลองการรับรู้การพัฒนาโรงเรียน : การเจริญเติบโตทางปัญญาและการตั้งค่ามาตรฐาน เมเปิลโกรฟ : MN :
แยมกด
Hambleton R . K . & pitoniak , M . ( 2006 ) กำหนดมาตรฐานการปฏิบัติงาน ใน R . L . เบรน
( เอ็ด ) , การวัดผลการศึกษา ( เอ็ดค่า 4 , 433-470 )เวสต์พอร์ต , CT : เพรเกอร์ .
แฮนเซ่น เช่น & mislevy , R , J . ( 2551 ) . รูปแบบการออกแบบเพื่อปรับปรุงการเข้าถึงสำหรับผู้สอบ
พิการ ( รายงานวิจัย 08-49 ) พรินซ์ตัน , นิวเจอร์ซีย์ : บริการทดสอบทางการศึกษา
.
มรดก , M . ( 2551 ) . การเรียนก้าวหน้า : สนับสนุนการสอนและการประเมินย่อย

มาตรฐานศูนย์วิจัยแห่งชาติในการประเมิน และการทดสอบนักเรียน
( cresst )ดึงข้อมูลจาก " http : / /
www.k12 . . . เรา / ประเมิน / classroomassessmentintegration / pubdocs /
fastlearningprogressions . pdf
เคน . . ( 2013 ) การตรวจสอบเป็นศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ , กิจกรรม วารสารการวัดผลการศึกษา 50 , 115-122
, .
kannan , หน้า ( ในรูป ) เนื้อหา และบทบาทการปฏิบัติตามมาตรฐานทั่ว
สถานะ :รายงานการสรุปผลจากการสำรวจของหน่วยงานของรัฐ
การศึกษา ( รายงาน ) พรินซ์ตัน , นิวเจอร์ซีย์ : บริการทดสอบทางการศึกษา .
Lewis , D . m . &ฮอก , C . ( 2005 ) สอดคล้องกับนโยบายและวิธีการเพื่อให้บรรลุความสอดคล้อง
ข้ามมาตรฐานการปฏิบัติงานเกรด วัดที่ใช้ในการศึกษา 8 , 11-34 .
lissitz , R W . & Wei , H . ( 2551 ) .ความสอดคล้องของการกำหนดมาตรฐานในการเพิ่มสถานะ
ระบบการทดสอบ การวัดผลการศึกษาปัญหาและการปฏิบัติ , 27 ( 2 ) , 46-55 mislevy R .
, J . , เบยาร์ . . . Bennett , R . E . , haertel , G . D . , &ฤดูหนาว , F . . . ( 2010 ) เทคโนโลยี
สนับสนุนการออกแบบการประเมิน ในกรัมเมิ่กกอ เช่น เบเกอร์&หน้าปีเตอร์สัน ( แผนที่ ) ,
การศึกษาสารานุกรมนานาชาติ ( 3 เอ็ด , ฉบับที่ 8 , pp . 56-65 ) อัมสเตอร์ดัม ,
เนเธอร์แลนด์ : เอลส์ .
mislevy , R , เจ. & haertel , G . D . ( 2006 ) ความหมายของหลักฐานศูนย์กลางการออกแบบ
ทดสอบการศึกษา การวัดผลการศึกษา : ปัญหาและการปฏิบัติ , 25 ( 4 ) , 6-20 .
mislevy , R , เจ. Oranje , A . , บาวเออร์ เอ็ม ไอ วอน davier , A . , Hao , J . , Corrigan S . . . . . . . . จอห์น , M .
( 2014 ) อาการทางจิต การพิจารณาในการประเมินตามเกม . glasslab การวิจัย
สถาบันเล่นดึงข้อมูลจาก " http : / / www.instituteofplay . org / wp content /
อัพโหลด / 2010 / 02 / glasslab_gba1_whitepaperfull . pdf pellegrino
, J . ( 2014 ) การประเมินโดยมีอิทธิพลทางบวกในการสอนและการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
: วิธีระบบ เพื่อความก้าวหน้า psicolog í a educativa , 20 , 65-77 .
riconscente , วศ. ม. mislevy , R , เจ. &แฮเมิล L . ( 2005 ) ความรู้เบื้องต้นของงาน
แม่แบบ ( รายงานวิชาการ 3 ) เมนโล ปาร์คCA : SRI International ดึงข้อมูลจาก " http : / /
PADI . ศรี . com / ดาวน์โหลด / tr3_templates . pdf
schmeiser ซี บี & Welch , C . J . ( 2006 ) การพัฒนาแบบทดสอบ ใน R . L . เบรน ( เอ็ด ) , การวัดผลการศึกษา ( . .
4 , 307-353 ) เวสต์พอร์ต , CT : เพรเกอร์ผู้เผยแพร่ .
ชีฮาน เค ม. & O ' Reilly , T . ( 2012 ) กรณีสถานการณ์ตามการประเมินของ
สมรรถภาพการอ่าน ในเจเจ ซาบาตินี อีแอลโบร& TO ' Reilly ( แผนที่ ) ,
: นวัตกรรมในความเข้าใจถึงวิธีการที่เราดูอ่านการประเมิน ( PP 19-33 ) MD : แลนแฮม . . .
rowman & Littlefield การศึกษา .
ฟาน แรยน์พี , กราฟ , E . A , &ดิน , หน้า ( 2014 ) การกู้คืนของการโต้แย้งเชิงประจักษ์ในการก้าวหน้าจากการประเมินสถานการณ์
เรียนศิลปศาสตร์ ภาษาอังกฤษ psicolog í a
educativa 20 , 109-115 .
ตะวันตก หน้า ฉลาด rustein , D mislevy , R , J . , ยู เจเลวี่ dicerbo R . K & beherens , J . T .
( 2012 ) เป็น appraoch คชกรรมการการเรียนรู้ progessions . ใน เอซี อลอนโซ & .
เว็ง gotwals ( แผนที่ ) , การเรียนรู้ก้าวหน้าในวิทยาศาสตร์ ( PP 257-292 ) Boston , MA :

สำนักพิมพ์เลย วิลเลียมสัน , D . m . mislevy , R , เจ. &เบยาร์ . . . ( 2006 ) โดยอัตโนมัติคะแนนของงานที่ซับซ้อน
ในคอมพิวเตอร์ทดสอบ มาห์ , NJ : erlbaum .
วิลสัน , M . ( 2012 )การตอบสนองต่อความท้าทายในการเรียนรู้ที่ก้าวหน้าโพส

ฝึกวิชาการวัด : การเชื่อมโยงระหว่างมิติของผล
ที่ก้าวหน้า ใน เอซี อลอนโซ & . เว็ง gotwals ( แผนที่ ) , การเรียนรู้ก้าวหน้าในวิทยาศาสตร์ (
. 317-344 ) Boston , MA : สำนักพิมพ์เลย
zieky เอ็ม. เจ. ( 2014 ) แนะนำให้ใช้หลักฐานเป็นศูนย์กลางการออกแบบในการพัฒนาทดสอบ

psicolog í a educativa 2079-87 .