On the government's own admission,

On the government's own admission, general education is of a low academic standard compared to the development and modernisation of the country as a whole: Dr. Kasam Wattanachai, Privy Counselor to the King, August 10, 2002 "Ability of students down to the level of Laos — other countries are taking the lead."

The shortage of teachers and the overcrowding of classes in the public schools are exacerbated by the fact that many teachers who have qualified through the university system will obtain employment in the better-remunerated private sector. Many of the places in the faculties of education are taken up by students who enroll not with the intention of pursuing a teaching career but to benefit from the superior quality of the foreign language instruction.

The acquired knowledge and competency of newly graduated teachers from the Rajabhat Universities are often comparable to the level of an American senior high school graduation, a British A-level, a French Baccalauréat, or a German Abitur. Apart from the security of being a civil servant with guaranteed employment and a pension, and the extraordinary cultural respect for the profession, there is little incentive to choose a future as a teacher in a government school. As a result, most classes in secondary schools are overcrowded with often as many as sixty students in a classroom, a situation that continues to favour the rote system that is firmly anchored in Thai culture as the only method possible.

As teaching by rote requires little pedagogic skill, once qualified — apart from weekend seminars which are considered to be part of the reward system — teachers tend to resist attempts to encourage them to engage in any forms of further training to improve their subject knowledge and to adopt new methodologies which will require them to use more initiative and to be more creative.

Students are not encouraged to develop analytical and critical thinking skills, which is clearly demonstrated by their inability to complete a cloze test, or to grasp a notion through context. The teachers will avoid introducing dialogue into the classroom or eliciting response from the students — to give a wrong answer would be to lose face in the presence of one's peers, a situation that in Thai culture must always be avoided.

Dr. Adith Cheosokul, professor, Chulalongkorn University, September 1, 2002: "Thai kids have no courage to question their teachers… foreign students are very eager to communicate with their teachers. The Thais are usually silent in class. I think it's the culture. Our students tend to uphold teachers as demi-gods" — a perception that is reinforced by the celebration of wai khru (literally 'praise the teacher') day, in all schools and colleges shortly after the beginning of the new school year, where during a festive general assembly, the students file before the teachers on their knees and offer them gifts, usually of real or hand-crafted flowers.

The essence of education therefore still hinges first and foremost on the traditional values of Buddhism, respect for the king, the monkhood, the teachers, and the family (in that order) through the rote method. Whilst indisputably very noble, these features are the main hurdle to the implementation of modern educational methodology and the development of a more engaging approach to communication while also retaining Thai cultural values.

Prime Minister Thaksin Shinawatra, August 18, 2002: "Teachers must radically change their way of thinking — I'm not sure they can do this."[citation needed]

Elementary and secondary school teachers do not enjoy the same long breaks as the students and are required to work through the vacations on administrative duties. Many of these tasks concern their familiarisation with the frequent improvements to the National Curriculum; indeed, changes often occur faster than authors and publishers can update the textbooks and the teachers must improvise without support material and have to design their own tests and exams — neither of which is conducive to an improvement in quality.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เข้าของรัฐบาล การศึกษาทั่วไปมีมาตรฐานทางวิชาการต่ำเมื่อเทียบกับการพัฒนาและ modernisation ของประเทศทั้งหมด: ดร.เกษมโภชนา Wattanachai กษัตริย์ 10 สิงหาคม 2002 Privy ปรึกษา "ความสามารถของนักเรียนจนถึงระดับของลาว – ประเทศจะมีเป้าหมาย"ขาดแคลนครูและ overcrowding เรียนในโรงเรียนเลวร้าย โดยความจริงที่ว่า ครูจำนวนมากที่มีคุณสมบัติผ่านระบบมหาวิทยาลัยจะได้รับการจ้างงานในภาคเอกชนดีขึ้น remunerated หลายสถานที่ในคณะศึกษาจะถูกนำขึ้น โดยนักศึกษาที่ลงทะเบียนไม่มีความ ตั้งใจใฝ่หาอาชีพสอน แต่ จะได้รับประโยชน์จากการสอนภาษาต่างประเทศได้รับความรู้และความสามารถของครูที่เพิ่งจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏมักเทียบได้กับระดับของการศึกษาอเมริกันมัธยม ระดับ A อังกฤษ Baccalauréat ฝรั่งเศส หรือ Abitur เยอรมัน นอกจากความปลอดภัยของ พลเรือนรับประกันงานเพนชั่น และเคารพวัฒนธรรมพิเศษสำหรับอาชีพ มีงานน้อยเลือกอนาคตความเป็นครูในโรงเรียนรัฐบาล ดังนั้น ส่วนใหญ่เรียนในโรงเรียนมัธยมจะแน่นกับหกมักจะเป็นนักเรียนในห้องเรียน สถานการณ์ที่ยังคงจะชอบระบบอาจจะยึดมั่นในวัฒนธรรมไทยเป็นวิธีการเดียวที่สามารถเป็นสอน โดย rote ต้องทักษะน้อย pedagogic เมื่อคุณสมบัติ — จากสัมมนาวันหยุดสุดสัปดาห์ซึ่งถือว่าเป็น ส่วนหนึ่งของระบบรางวัล ซึ่งครูมักจะ ต่อต้านความพยายามที่จะส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในรูปแบบใด ๆ ของการฝึกอบรมเพิ่มเติม ความรู้เรื่องการปรับปรุง และนำวิธีการใหม่ที่จะให้ผู้ใช้ความคิดริเริ่มมากขึ้น และจะสร้างสรรค์มากขึ้นนักเรียนไม่ให้พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ และความสำคัญ ซึ่งจะแสดงอย่างชัดเจน โดยไม่สามารถทำการทดสอบ cloze หรือความเข้าใจในแนวคิดโดยใช้บริบท ครูจะหลีกเลี่ยงการแนะนำพูดคุยในห้องเรียน หรือ eliciting ตอบสนองจากนักเรียนโดยให้ไม่ถูกต้องการ คำตอบจะเสียหน้าในต่อหน้าของของเพื่อน สถานการณ์ที่วัฒนธรรมไทยต้องสามารถหลีกเลี่ยงดร. Adith Cheosokul ศาสตราจารย์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 1 กันยายน 2002: "เด็กไทยมีไม่กล้าสอบถามครูของพวกเขา...นักเรียนต่างชาติมีมากอยากสื่อสารกับครูของพวกเขา คนไทยมักจะเงียบในชั้นเรียนได้ ผมคิดว่า มันเป็นวัฒนธรรม นักเรียนของเรามีแนวโน้มที่เทิดครูเป็น demi พระเจ้า"ซึ่งรู้ที่เสริม ด้วยการเฉลิมฉลองของวันไหว้ครู (อักษร 'สรรเสริญครู') โรงเรียนและวิทยาลัยหลังจากจุดเริ่มต้นของปีใหม่ของโรงเรียน อยู่ระหว่างการรื่นเริงสมัชชา นักเรียนแฟ้มก่อนครูบนเข่าของพวกเขา และให้พวกเขาของขวัญ ของดอกไม้จริง หรือ สลักมือมักจะสาระสำคัญของการศึกษาจึงยังคงแต่อันดับแรกค่าดั้งเดิมของพระพุทธศาสนา เคารพพระมหากษัตริย์ การออกบวช ครู และครอบครัว (ในใบสั่งนั้น) ผ่านวิธีการอาจ ในขณะที่ indisputably มากโนเบิล คุณลักษณะเหล่านี้มีรั้วกระโดดข้ามหลักการดำเนินงานของวิธีการศึกษาที่ทันสมัยและการพัฒนาวิธีที่ฉลาดขึ้นการสื่อสารในขณะที่ยัง รักษาค่านิยมทางวัฒนธรรมไทยนายกรัฐมนตรีทักษิณชินวัตร 18 สิงหาคม 2002: "ครูก็ต้องเปลี่ยนวิถีคิดแบบผมไม่แน่ใจว่า พวกเขาสามารถทำ" [ต้องการอ้างอิง]ครูโรงเรียนประถม และมัธยมเพลิดเพลินกับการหยุดพักยาวเหมือนกันเป็นนักเรียน และจะต้องทำหน้าที่ดูแลผ่านการพักผ่อน งานเหล่านี้มากมายเกี่ยวกับ familiarisation ของพวกเขา ด้วยการปรับปรุงเป็นหลักสูตรแห่งชาติ แน่นอน เปลี่ยนแปลงมักจะเกิดขึ้นได้เร็วกว่าผู้เขียน และผู้เผยแพร่ที่สามารถปรับปรุงตำราการ และครูต้อง improvise โดยสนับสนุนวัสดุ และมีการออกแบบทดสอบและการสอบของตนเองซึ่งไม่ได้เอื้อต่อการการปรับปรุงคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในวันที่เข้ารับการรักษาตัวเองของรัฐบาลการศึกษาทั่วไปมีมาตรฐานทางวิชาการที่ต่ำเมื่อเทียบกับการพัฒนาและการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ของประเทศโดยรวม: ดร. Kasam วัฒนชัยที่ปรึกษาองคมนตรีต่อพระมหากษัตริย์, 10 สิงหาคม 2002 "ความสามารถของนักเรียนลงไปที่ระดับ ลาว -. ประเทศอื่น ๆ จะพานำ "ปัญหาการขาดแคลนครูและความแออัดของการเรียนในโรงเรียนของรัฐที่ได้รับการมาจากความจริงที่ว่าครูจำนวนมากที่มีคุณสมบัติผ่านระบบมหาวิทยาลัยจะได้รับการจ้างงานในภาคเอกชนที่ดีขึ้นค่าตอบแทน หลายสถานที่ในคณะของการศึกษาจะถูกนำขึ้นโดยนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนไม่ได้มีความตั้งใจในการใฝ่หาอาชีพการเรียนการสอน แต่จะได้รับประโยชน์จากการที่มีคุณภาพที่เหนือกว่าของการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ. ความรู้ที่ได้มาและความสามารถของครูผู้จบการศึกษาใหม่จากมหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาวิทยาลัยมักจะเทียบได้กับระดับของโรงเรียนมัธยมศึกษาอเมริกันอาวุโสอังกฤษ A-level, ฝรั่งเศสBaccalauréatหรือเยอรมัน Abitur นอกเหนือจากการรักษาความปลอดภัยของการเป็นข้าราชการพลเรือนกับการจ้างงานและการรับประกันเงินบำนาญและเคารพวัฒนธรรมพิเศษสำหรับอาชีพที่มีแรงจูงใจน้อยที่จะเลือกอนาคตเป็นครูในโรงเรียนรัฐบาล เป็นผลให้การเรียนมากที่สุดในโรงเรียนมัธยมมีความแออัดที่มีมักจะเป็นมากที่สุดเท่าที่หกสิบนักเรียนในห้องเรียนสถานการณ์ที่ยังคงที่จะสนับสนุนระบบท่องจำที่ถูกยึดมั่นในวัฒนธรรมไทยเป็นวิธีการเดียวที่เป็นไปได้. ขณะที่การเรียนการสอนโดยการท่องจำต้องน้อย ทักษะการสอนมีคุณสมบัติกัน - นอกเหนือจากการสัมมนาวันหยุดสุดสัปดาห์ที่จะถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของระบบรางวัล - ครูมีแนวโน้มที่จะต่อต้านความพยายามที่จะกระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมในรูปแบบใด ๆ ของการฝึกอบรมเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาความรู้เรื่องของพวกเขาและที่จะนำวิธีการใหม่ที่จะต้องใช้ พวกเขาใช้ความคิดริเริ่มมากขึ้นและมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น. นักเรียนจะไม่ได้รับการสนับสนุนในการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และที่สำคัญที่จะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยไม่สามารถที่จะดำเนินการทดสอบ cloze หรือที่จะเข้าใจความคิดผ่านบริบท ครูผู้สอนจะแนะนำหลีกเลี่ยงการสนทนาในห้องเรียนหรือการตอบสนองที่น่าทึ่งจากนักเรียน -. ที่จะให้คำตอบที่ผิดจะเสียหน้าในการปรากฏตัวของคนรอบข้างหนึ่งของสถานการณ์ว่าในวัฒนธรรมไทยจะต้องหลีกเลี่ยงดร. Adith Cheosokul อาจารย์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 1 กันยายน 2002: "เด็กไทยมีความกล้าหาญที่จะถามครูของพวกเขาไม่ ... นักศึกษาต่างชาติมีความกระตือรือร้นที่จะสื่อสารกับครูคนไทยมักจะเงียบในชั้นเรียนที่ผมคิดว่ามันเป็นวัฒนธรรมของเรา... นักเรียนมีแนวโน้มที่จะรักษาครู demi พระเจ้า "- การรับรู้ว่าจะเสริมด้วยการเฉลิมฉลองของไหว้ครุ (ตัวอักษร 'ยกย่องครู) วันในทุกโรงเรียนและวิทยาลัยไม่นานหลังจากที่เริ่มต้นของปีโรงเรียนใหม่ที่ในช่วงหนึ่ง สภานิติบัญญัติเทศกาลนักเรียนยื่นก่อนที่ครูบนหัวเข่าของพวกเขาและให้พวกเขาของขวัญมักจะของดอกไม้จริงหรือมือ crafted. สาระสำคัญของการศึกษาจึงยังคงบานพับแรกและสำคัญที่สุดในค่านิยมดั้งเดิมของพระพุทธศาสนาเคารพพระมหากษัตริย์ที่ บวชที่ครูอาจารย์และครอบครัว (ตามลำดับ) โดยวิธีการท่องจำ ขณะที่ยกเกียรติมากคุณสมบัติเหล่านี้เป็นอุปสรรค์สำคัญที่ต้องดำเนินการตามวิธีการทางการศึกษาที่ทันสมัยและการพัฒนาของวิธีการมีส่วนร่วมมากขึ้นในการสื่อสารในขณะที่ยังรักษาคุณค่าทางวัฒนธรรมไทย. นายกรัฐมนตรีทักษิณชินวัตร 18 สิงหาคม 2002: "ครูต้องเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรง วิธีการของการคิด -. ฉันไม่แน่ใจว่าพวกเขาสามารถทำเช่นนี้ "[อ้างจำเป็น] ประถมศึกษาและครูโรงเรียนมัธยมไม่ได้พักยาวเช่นเดียวกับนักเรียนและจะต้องทำงานผ่านวันหยุดพักผ่อนในหน้าที่บริหาร หลายงานเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับการปรับปรุงบ่อยไปเรียนรู้แห่งชาติ; แน่นอนการเปลี่ยนแปลงมักจะเกิดขึ้นเร็วกว่าที่เขียนและสำนักพิมพ์สามารถปรับปรุงตำราและครูผู้สอนจะต้องโพล่งออกโดยไม่ต้องสนับสนุนวัสดุและมีการออกแบบการทดสอบของตัวเองและการสอบ - ไม่ที่เอื้อต่อการปรับปรุงในคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการเป็นเจ้าของรัฐบาล , การศึกษาทั่วไปเป็นมาตรฐานผลการเรียนต่ำ เมื่อเทียบกับการพัฒนาและความทันสมัยของประเทศทั้งหมด : ดร. เกษม wattanachai , องคมนตรีที่ปรึกษาพระราชา , 10 สิงหาคม 2002 " ความสามารถของผู้เรียนลงไปถึงระดับของลาว - ประเทศอื่นๆ กำลังนำ

"ปัญหาการขาดแคลนครู และความแออัดของการเรียนในโรงเรียนเป็น exacerbated โดยข้อเท็จจริงที่ว่า ครูหลายคนที่มีคุณภาพผ่านระบบมหาวิทยาลัยจะได้รับการจ้างงานในดีกว่า remunerated ภาคเอกชนหลายสถานที่ในคณะครุศาสตร์ / ศึกษาศาสตร์ จะรับนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนกับความตั้งใจของการใฝ่หาอาชีพครู แต่ได้รับประโยชน์จากคุณภาพที่เหนือกว่าของภาษาต่างประเทศสอน

ได้รับความรู้และความสามารถของครูจบใหม่จากมหาวิทยาลัยราชภัฏมักจะเทียบเท่ากับระดับของการจบการศึกษาโรงเรียนสูง อาวุโสชาวอเมริกันเป็นระดับอังกฤษ ฝรั่งเศส ) ที่ baccalaur หรือเยอรมัน Abitur . นอกเหนือจากการรักษาความปลอดภัยของการเป็นข้าราชการ พร้อมรับประกันการจ้างงาน และบำนาญพิเศษทางวัฒนธรรม และเคารพในวิชาชีพ มีแรงจูงใจน้อยที่จะเลือกอนาคตที่เป็นครูในโรงเรียนรัฐ ผลชั้นเรียนมากที่สุดในโรงเรียนมัธยมจะแออัดกับนักเรียนบ่อยเท่าที่หกสิบในชั้นเรียน สถานการณ์ที่ยังคงสนับสนุนระบบการท่องจำที่ยึดแน่นในวัฒนธรรมไทยเป็นเพียงวิธีที่เป็นไปได้

เป็นสอนโดยการท่องจำต้องใช้ฝีมืออาจารย์เล็กเมื่อมีคุณสมบัติ - แยกจากสุดสัปดาห์ สัมมนา ซึ่งถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของระบบ - รางวัลครูมีแนวโน้มที่จะต่อต้านความพยายามที่จะกระตุ้นให้พวกเขาต่อสู้ในรูปแบบใด ๆของการฝึกอบรมเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงความรู้ของพวกเขาและใช้วิธีการใหม่ซึ่งจะต้องใช้พวกเขาเพื่อใช้ความคิดริเริ่มมากขึ้นและมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น

นักเรียนไม่ควรพัฒนา วิเคราะห์ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ซึ่งจะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน โดยตนไม่สามารถเสร็จสมบูรณ์ แบบทดสอบ หรือเข้าใจความคิดผ่านบริบท ครูจะหลีกเลี่ยงการสนทนาในชั้นเรียน หรือ eliciting การตอบสนองจากนักเรียน - ให้คำตอบผิดจะเสียหน้าต่อหน้าคนเป็นเพื่อนสถานการณ์ในสังคมไทยมักจะหลีกเลี่ยง

หมอ adith cheosokul ศาสตราจารย์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย วันที่ 1 กันยายน 2545 : " เด็กไทยไม่มีความกล้าที่จะถามครู . . . . . . . ของพวกเขา นักเรียนต่างชาติจะกระตือรือร้นมากที่จะสื่อสารกับครูของพวกเขา คนไทยมักจะพูดในชั้นเรียน ฉันคิดว่ามันเป็นวัฒนธรรมนักเรียนของเรามีแนวโน้มที่จะรักษาครู Demi พระเจ้า " - การรับรู้ที่เสริมด้วยการเฉลิมฉลองของศัพท์ญี่ปุ่น ( สรรเสริญอย่างแท้จริง ' ครู ' ) วันในทุกโรงเรียนและวิทยาลัยหลังจากจุดเริ่มต้นของปีโรงเรียนใหม่ ซึ่งในช่วงเทศกาลสมัชชานักเรียนแฟ้มก่อนที่จะคุกเข่าและครู เสนอของขวัญ ปกติจริง หรือมือ crafted ดอกไม้

สาระสําคัญของการศึกษาจึงยังบานพับ แรก และชั้นดีในค่านิยมดั้งเดิมของพุทธศาสนา เคารพพระมหากษัตริย์ พระ ครู และครอบครัว ( เพื่อที่ ) ด้วยวิธีการท่องจำ ขณะที่ indisputably มากสูงศักดิ์คุณสมบัติเหล่านี้เป็นหลัก อุปสรรคการดำเนินการวิธีการทางการศึกษาที่ทันสมัยและการพัฒนามากขึ้นมีส่วนร่วมแนวทางการสื่อสารในขณะที่ยัง รักษาศิลปวัฒนธรรมไทย

ท่านนายกฯ ทักษิณ ชินวัตร ที่ สิงหาคม 18 , 2002 : " ครูอย่างรุนแรงต้องเปลี่ยนวิธีคิดของพวกเขา - ฉันไม่แน่ใจว่าพวกเขาสามารถทำเช่นนี้ . " [ อ้างอิงต้องการ ]

ประถมศึกษาและครูมัธยมศึกษา ไม่เพลิดเพลินกับเดียวกันยาวแบ่งเป็นนักเรียน และจะต้องทำงานผ่านวันหยุดพักผ่อนในหน้าที่ธุรการ หลายงาน familiarisation ความกังวลเหล่านี้กับการปรับปรุงบ่อย กับหลักสูตรแห่งชาติ แน่นอนการเปลี่ยนแปลงมักจะเกิดขึ้นเร็วกว่าผู้เขียนและสำนักพิมพ์สามารถปรับปรุงตำราเรียนและครูต้องด้นสดโดยไม่มีวัสดุรองรับและมีการออกแบบ การทดสอบด้วยตนเอง และการสอบ - ที่ไม่เอื้อต่อการพัฒนาทางด้านคุณภาพ