Thus, the focus of this study was o

Thus, the focus of this study was on a comprehensive assessment
system with measures of PSFs, behavior, academic achievement,
as well as school and demographic factors using a sample of
students transitioning from middle to high school. We examine the
interplay of the different factors and their effects on academic risk
and performance (i.e., GPA) outcomes so as to better understand
which students are at greatest risk for academic failure in high
school.
and behavioral factors (e.g., motivation, self-regulation, and social control) add incremental
validity to the prediction of GPA. When comparing the relative importance of each set of predictors (the
dominance analysis technique), the variance accounted for by psychosocial and behavioral factors is
comparable to that accounted for by prior grades. These findings highlight the importance of effective
risk assessment based on multiple measures (i.e., academic, psychosocial, and behavioral) for the purpose
of identifying risk, referring students to intervention, and improving academic success.
Keywords: academic performance, psychosocial and behavioral factors

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จึง จุดเน้นของการศึกษานี้คือในการประเมินครอบคลุมระบบมาตรการ PSFs พฤติกรรม ความ สำเร็จทางวิชาการโรงเรียนและใช้ตัวอย่างของปัจจัยประชากรนักศึกษาที่เปลี่ยนจากกลางไปมัธยม เราตรวจสอบการของปัจจัยต่าง ๆ และผลความเสี่ยงด้านการศึกษาและทำความเข้าใจผลลัพธ์ของประสิทธิภาพการทำงาน (เช่น เกรดเฉลี่ย) เพื่อดีกว่านักเรียนที่จะสำเร็จการศึกษาในสูงเสี่ยงมากที่สุดโรงเรียนพฤติกรรมปัจจัย (เช่น แรงจูงใจ ควบคุมตนเอง และควบคุมสังคม) เพิ่มส่วนเพิ่มใช้การคาดเดาของ GPA เมื่อเปรียบเทียบความสำคัญของแต่ละชุดของ predictors (เป็นผลต่างที่คิด โดยปัจจัย psychosocial และพฤติกรรมครอบงำเทคนิค),เทียบได้กับที่คิดตามเกรดก่อน ผลการวิจัยเหล่านี้เน้นความสำคัญของการมีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับหลายมาตรการประเมินความเสี่ยง (เช่น วิชาการ psychosocial และพฤติกรรม) สำหรับวัตถุประสงค์การระบุความเสี่ยง อ้างนักเรียนแทรกแซง และความสำเร็จทางวิชาการที่ปรับปรุงคำสำคัญ: ศึกษาประสิทธิภาพ ปัจจัย psychosocial และพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นจุดสำคัญของการศึกษาครั้งนี้อยู่ในการประเมินที่ครอบคลุม
ระบบที่มีมาตรการ PSFs พฤติกรรมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เช่นเดียวกับโรงเรียนและปัจจัยทางด้านประชากรศาสตร์โดยใช้กลุ่มตัวอย่าง
นักศึกษาก้าวออกมาจากตรงกลางที่โรงเรียนมัธยม เราตรวจสอบ
กันและกันของปัจจัยที่แตกต่างกันและผลกระทบของพวกเขาเกี่ยวกับความเสี่ยงทางวิชาการ
และประสิทธิภาพการทำงาน (เช่น GPA) ผลเพื่อที่จะทำความเข้าใจ
ที่นักเรียนมีความเสี่ยงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับความล้มเหลวทางวิชาการสูงใน
โรงเรียน.
พฤติกรรมและปัจจัย (เช่นแรงจูงใจตนเอง กฎระเบียบและการควบคุมทางสังคม) ที่เพิ่มขึ้นเพิ่ม
ความถูกต้องในการคาดการณ์ของเกรดเฉลี่ย เมื่อเปรียบเทียบความสำคัญของแต่ละชุดของการพยากรณ์ (
เทคนิคการวิเคราะห์การปกครอง) ความแปรปรวนคิดจากปัจจัยทางจิตสังคมและพฤติกรรมเป็น
เทียบเท่ากับที่คิดโดยเกรดก่อน การค้นพบนี้เน้นความสำคัญของการที่มีประสิทธิภาพใน
การประเมินความเสี่ยงขึ้นอยู่กับมาตรการหลาย (เช่นนักวิชาการด้านจิตสังคมและพฤติกรรม) เพื่อวัตถุประสงค์
ในการระบุความเสี่ยงหมายถึงนักเรียนที่จะแทรกแซงและการปรับปรุงความสำเร็จทางวิชาการ.
คำสำคัญ: ผลการเรียนด้านจิตสังคมและปัจจัยพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นในระบบการประเมินที่ครอบคลุมกับมาตรการของ psfs

, พฤติกรรม , ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้งโรงเรียน และปัจจัยด้านประชากรที่ใช้เป็นนักเรียนตัวอย่าง
เปลี่ยนจากกลางโรงเรียนมัธยม เราตรวจสอบ
มีอิทธิพลของปัจจัยต่าง ๆ และผลกระทบของความเสี่ยงและการปฏิบัติงานวิชาการ
( เช่น GPA ) ผลเพื่อที่จะเข้าใจ
ซึ่งนักเรียนมีความเสี่ยงมากที่สุดสำหรับความล้มเหลวของการศึกษาในโรงเรียนมัธยม
.
) และปัจจัยด้านพฤติกรรม ( เช่น แรงจูงใจ การควบคุมตนเอง และควบคุมสังคม ) เพิ่มความถูกต้องเพิ่มขึ้น
เพื่อทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เมื่อเปรียบเทียบความสำคัญสัมพัทธ์ของแต่ละชุดของตัวแปร (
เทคนิคการวิเคราะห์ความแปรปรวนเป็น dominance ) โดยปัจจัยทางจิตสังคมและปัจจัยพฤติกรรม
กับการคิด โดยคะแนนก่อน การศึกษานี้เน้นความสำคัญของการประเมินความเสี่ยงที่มีประสิทธิภาพ
ตามมาตรการหลาย ( เช่น วิชาการ ด้านจิตสังคมและพฤติกรรมศาสตร์ ) สำหรับวัตถุประสงค์ของการระบุ
เสี่ยง หมายถึง นักเรียนที่จะแทรกแซงและการปรับปรุงความสำเร็จทางวิชาการ
คำสำคัญ : ผลงานวิชาการ ปัจจัยทางจิตสังคมและพฤติกรรม