The purpose of our study was to pil

The purpose of our study was to pilot the GIS-based study module which had been developed
in the NEED project. Data were collected during piloting in order to assess student-teachers’
familiarity with Google Earth, the role of Google Earth in improving student-teachers’
content knowledge of geology as well as their geographical thinking and finally to get
student-teachers’ ideas and opinions about how best to develop the GIS-based study module.
Although Google Earth is a well-used, widely known computer program, the science
student-teachers who participated in this study had little experience of it. They had occasionally
visited some areas of Google Earth, but its wider adaption, for example, its use
in studying, was limited. If the teacher students’ main subject had been geography, the
results might have been different. On the basis of this study, students who have studied
geography as their minor subject will have to improve their IT skills, in order to acquire
fluency in teaching with Google Earth. The students’ uncertainty in using Google Earth
made piloting more difficult, as about half the time that had been reserved for piloting was
spent in becoming acquainted with Google Earth. This study showed that even though the
students had little experience of Google Earth, they still estimated that it is possible to
study many geographical and geologic phenomena with the program.
According to the students, GIS-based PBL and teaching helps to improve geographical
content knowledge due to the fact that different phenomena can be approached with GIS
from the map layer point of view. Observation during the GIS class also indicated that
science student-teachers have a somewhat shallow knowledge of geology.
The students had some good ideas for developing GIS tasks. Clear instructions and
simple tasks were most wanted in the development of student-centered tasks, but simultaneously,
the teacher’s role as supervisor was also emphasized.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาของเรามีร่องโมศึกษาตาม GIS ซึ่งได้รับการพัฒนาในความต้องการโครงการ ข้อมูลเก็บรวบรวมระหว่าง piloting เพื่อประเมินนักเรียนครูความคุ้นเคยกับ Google Earth บทบาทของ Google Earth ในการปรับปรุงของนักเรียนครูเนื้อหาความรู้ด้านธรณีวิทยาเช่นเดียวกับความคิดทางภูมิศาสตร์ และสุดท้ายจะได้รับนักศึกษาครูความคิดและความคิดเห็นเกี่ยวกับกับพัฒนาโมดูลการศึกษาตาม GISแม้ว่า Google Earth จะใช้ห้องพัก รู้จักโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ศาสตร์กันอย่างกว้างขวางครูนักเรียนที่เข้าร่วมในการศึกษานี้มีประสบการณ์น้อย พวกเขาบางครั้งเข้าชมบางส่วนของ Google Earth แต่ความกว้าง adaption ตัวอย่าง การใช้ในการเรียน ถูกจำกัด ถ้าหัวข้อหลักของนักเรียนครูได้ภูมิศาสตร์ การผลอาจได้รับแตกต่างกัน โดยศึกษา นักเรียนที่มีศึกษาภูมิศาสตร์เป็นเรื่องรองของพวกเขาจะต้องพัฒนาทักษะ IT การรับความคล่องแคล่วในการสอนด้วย Google Earth ความไม่แน่นอนของนักเรียนในการใช้ Google Earthนำเพิ่มเติมทำได้ยาก เป็นครั้งที่มีการจองสำหรับ pilotingใช้เวลาในการกลายเป็นความคุ้นเคยกับ Google Earth การศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าแม้การนักเรียนมีประสบการณ์น้อยของ Google Earth พวกเขายังคาดว่า จะสามารถศึกษาปรากฏการณ์ในทางภูมิศาสตร์ และธรณีวิทยากับโปรแกรมตามที่นักเรียน พีบีแอลกรุ๊ปตาม GIS และการสอนช่วยให้ทางภูมิศาสตร์เนื้อหาความรู้เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่สามารถประดับ ด้วย GISจากแผนที่ชั้นมอง การสังเกตในชั้นเรียน GIS ยังระบุที่วิทยาศาสตร์นักเรียนครูมีความรู้ค่อนข้างตื้นของธรณีวิทยานักเรียนมีความคิดที่ดีบางสำหรับพัฒนางาน GIS ยกเลิกคำสั่ง และงานง่าย ๆ ได้ถูกสุดต้องพัฒนางานนักเรียนแปลก แต่พร้อมกันนอกจากนี้ยังมีเน้นบทบาทของครูเป็นผู้ควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาของเราคือการเป็นนักบินโมดูลการศึกษาระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ตามที่ได้รับการพัฒนาในโครงการจำเป็นที่จะต้อง เก็บรวบรวมข้อมูลในระหว่างการขับเพื่อประเมินนักเรียนครูคุ้นเคยกับ Google Earth บทบาทของ Google Earth ในการปรับปรุงครูผู้สอนนักเรียนที่มีความรู้เนื้อหาของธรณีวิทยาเช่นเดียวกับความคิดทางภูมิศาสตร์ของพวกเขาและในที่สุดก็จะได้รับความคิดของนักเรียนครูและความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่สุดในการพัฒนาโมดูลการศึกษาตามระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์. แม้ว่า Google Earth เป็นที่ใช้กันอย่างแพร่หลายเป็นที่รู้จักในโปรแกรมคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์นักเรียนครูที่เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้มีประสบการณ์เล็กๆ น้อย ๆ ของมัน พวกเขาเป็นครั้งคราวไปเยือนบางพื้นที่ของ Google Earth แต่การปรับตัวกว้างตัวอย่างเช่นการใช้งานในการศึกษา, ถูก จำกัด หากนักเรียนครูเรื่องหลักที่ได้รับภูมิศาสตร์ที่ผลอาจจะมีที่แตกต่างกัน บนพื้นฐานของการศึกษาครั้งนี้นักเรียนที่มีการศึกษาสภาพทางภูมิศาสตร์เป็นเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ของพวกเขาจะต้องมีการพัฒนาทักษะด้านไอทีของพวกเขาเพื่อที่จะได้รับความคล่องแคล่วในการเรียนการสอนกับGoogle Earth ความไม่แน่นอนของนักเรียนในการใช้ Google Earth ทำให้การนำเรื่องยากมากขึ้นเป็นประมาณครึ่งหนึ่งของเวลาที่ได้รับการสงวนไว้สำหรับการขับเครื่องบินที่ถูกใช้ในการกลายเป็นความคุ้นเคยกับ Google Earth การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าแม้ว่านักเรียนมีประสบการณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ของ Google Earth พวกเขายังคงประมาณว่ามันเป็นไปได้ที่จะศึกษาหลายปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์และธรณีวิทยากับโปรแกรม. ตามที่นักเรียน GIS ตาม PBL และการสอนช่วยในการปรับปรุงทางความรู้เนื้อหาเพราะความจริงที่ว่าปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันสามารถเข้าหาด้วยระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์จากจุดชั้นแผนที่ในมุมมองของ สังเกตในช่วงชั้น GIS ยังชี้ให้เห็นว่าวิทยาศาสตร์ของนักเรียนครูผู้สอนมีความรู้ค่อนข้างตื้นธรณีวิทยา. นักเรียนมีความคิดบางอย่างที่ดีสำหรับการพัฒนางานระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ คำแนะนำที่ชัดเจนและงานง่ายๆที่ถูกต้องการตัวมากที่สุดในการพัฒนางานที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางแต่พร้อมกันบทบาทของครูเป็นผู้บังคับบัญชาก็เน้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อศึกษานำร่อง GIS โมดูลซึ่งได้รับการพัฒนา
ในโครงการ ต้องการตาม เก็บรวบรวมข้อมูลในระหว่างการขับเพื่อประเมินนักเรียนของครู
ความคุ้นเคยกับ Google Earth , บทบาทของ Google Earth ในการพัฒนานักเรียนครู
เนื้อหาความรู้ทางภูมิศาสตร์ ธรณีวิทยา รวมทั้งการคิดและในที่สุดได้รับ
ครู นักเรียน ความคิดและความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่สุดที่จะพัฒนาระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์โมดูลการวิเคราะห์ .
แม้ว่า Google Earth เป็นโปรแกรมที่รู้จักกันแพร่หลาย ใช้ คอมพิวเตอร์ วิทยาศาสตร์
นักศึกษาครูที่เข้าร่วมในการศึกษานี้ ได้ประสบการณ์เล็ก ๆน้อย ๆของมัน พวกเขามีบางครั้ง
เยี่ยมชมบางส่วนของ Google Earth แต่มันกว้างที่เหมาะสมตัวอย่างเช่น
ใช้ในการเรียน มีจำกัดถ้าเรื่องหลักครูนักเรียนได้รับภูมิศาสตร์
ผลลัพธ์ที่อาจจะเปลี่ยนไป บนพื้นฐานของการศึกษา นักเรียนที่ได้เรียนภูมิศาสตร์เป็นวิชารอง
จะต้องพัฒนาทักษะของตนเอง เพื่อที่จะได้รับ
ความคล่องแคล่วในการสอนด้วย Google Earth นักเรียนความไม่แน่นอนโดยใช้ Google Earth
ทำให้ขับยากขึ้นเป็นประมาณครึ่งหนึ่งของเวลาที่ถูกสงวนไว้สำหรับการขับคือ
ใช้เวลาในกลายเป็นคุ้นเคยกับ Google Earth การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าแม้ว่า
นักเรียนมีประสบการณ์เล็ก ๆน้อย ๆของ Google Earth , พวกเขายังคาดการณ์ว่าเป็นไปได้ที่จะศึกษาปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์และธรณีวิทยามาก

ตามด้วยโปรแกรม นักเรียน ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ใช้ PBL และสอนช่วยปรับปรุงภูมิศาสตร์
เนื้อหาความรู้เนื่องจากปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันสามารถเข้าหาด้วยระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์
จากแผนที่ชั้นจุดของมุมมอง การสังเกตในชั้นเรียนพบว่าระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์
ครูวิทยาศาสตร์นักเรียนมีความรู้ค่อนข้างตื้น ธรณีวิทยา .
นักเรียนมีความคิดที่ดีบางอย่างสำหรับการพัฒนางานสารสนเทศภูมิศาสตร์ คำแนะนำที่ชัดเจนและ
งานง่าย ๆคือ ต้องการตัวมากที่สุดในการพัฒนางานต่างๆ โดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง แต่พร้อมกัน
ครูมีบทบาทเป็นผู้ควบคุมยังเน้น