However, Kuby and Aldridge (1997) c

However, Kuby and Aldridge (1997) carried out a study to ascertain whether there were any
significant differences in the early reading ability of kindergarten children who received direct instruction
with print and those who received face-to-face instruction and those who received no instruction. The
study revealed that the control group and the face-to-face instruction groups scored significantly higher
than the direct instruction group. The effect of direct or face-to-face and on-line instruction in library use
was compared by Churckovich and Oughtred (2002). Results indicated that students with face-to-face
instruction did gain higher post-test mean scores and felt more confident about their library use skill than
those in the on-line tutorial session

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม Kuby และ Aldridge (1997) ทำการศึกษาเพื่อตรวจว่า มีใด ๆความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสามารถในการอ่านช่วงของเด็กอนุบาลที่ได้รับคำแนะนำโดยตรงพิมพ์และผู้ที่ได้รับการสอนแบบพบปะและผู้ ที่ได้รับคำสั่งไม่ ที่ศึกษาเปิดเผยว่า กลุ่มควบคุมและกลุ่มสอนแบบพบปะคะแนนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกว่ากลุ่มสอนโดยตรง ผลของการสอนโดยตรง หรือแบบพบปะ และง่ายดายในการใช้ไลบรารีถูกเปรียบเทียบ โดย Churckovich และ Oughtred (2002) ระบุผลลัพธ์ที่ศึกษาแบบพบปะคำแนะนำไม่ได้รับคะแนนเฉลี่ยทดสอบหลังสูง และรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเกี่ยวกับทักษะการใช้ห้องสมุดมากกว่าในช่วงบทสอนง่ายดาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตาม Kuby และ Aldridge (1997) ดำเนินการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ามีคนใด
ที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในความสามารถในการอ่านเริ่มต้นของเด็กอนุบาลที่ได้รับการเรียนการสอนโดยตรง
กับการพิมพ์และผู้ที่ได้รับใบหน้าเพื่อใบหน้าสอนและผู้ที่ได้รับการเรียนการสอนไม่มี .
การศึกษาพบว่ากลุ่มควบคุมและกลุ่มการเรียนการสอนใบหน้าเพื่อใบหน้าคะแนนอย่างมีนัยสำคัญที่สูงขึ้น
กว่ากลุ่มการเรียนการสอนโดยตรง ผลกระทบของการโดยตรงหรือใบหน้าเพื่อใบหน้าและการเรียนการสอนเกี่ยวกับสายที่ใช้ในห้องสมุด
เมื่อเทียบโดย Churckovich และ Oughtred (2002) ผลการศึกษาพบว่านักเรียนที่มีใบหน้าเพื่อใบหน้า
การเรียนการสอนได้กําไรที่สูงขึ้นหลังการทดสอบหมายถึงคะแนนและรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเกี่ยวกับทักษะการใช้ห้องสมุดของพวกเขากว่า
ผู้ที่อยู่ในแบบ on-line เซสชั่นการกวดวิชา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม kuby Aldridge ( 1997 ) และทำการศึกษาเพื่อตรวจสอบให้แน่ใจว่ามี
ความแตกต่างในช่วงต้นความสามารถทางการอ่านของเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดการเรียนการสอน โดยตรง กับ พิมพ์
และกลุ่มที่ได้รับการเรียนการสอนแบบตัวต่อตัวและผู้ที่ไม่ได้รับการสอน
ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มควบคุมและกลุ่มการสอนแบบตัวต่อตัวได้คะแนนสูงกว่า
มากกว่ากลุ่มที่สอนโดยตรง ผลโดยตรงหรือแบบตัวต่อตัวและสอนการใช้ห้องสมุดออนไลน์
เทียบโดย churckovich และ ดเทรด ( 2002 ) ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนที่มีแบบตัวต่อตัว
สอนทำได้สูงกว่าค่าเฉลี่ยคะแนนทดสอบโพสต์และรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเกี่ยวกับทักษะการใช้ห้องสมุดของพวกเขามากกว่า
เหล่านั้นในเซสชั่นกวดวิชาออนไลน์