Beyond improvements in teacher know

Beyond improvements in teacher knowledge, the transformation of education into a
source of sustained knowledge creation and innovation requires teachers likewise to engage in
sustained learning, knowledge creation, innovation, and knowledge sharing. In this regard,
researchers advocate an approach to teacher professional development that builds a
community of practice focused on continuous improvement (Bransford, Darling-Hammond,
& LePage, 2005; McLaughlin & Talbert 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกเหนือจากการปรับปรุงความรู้ครู การเปลี่ยนแปลงของการศึกษาเป็นการแหล่งที่มาของนวัตกรรมและการสร้างความรู้ sustained ต้องการครูในทำนองเดียวกันการมีส่วนร่วมในยั่งยืนเรียนรู้ สร้างความรู้ นวัตกรรม และแบ่งปันความรู้ ในเรื่องนี้นักวิจัยสนับสนุนการพัฒนาอาชีพครูซึ่งวิธีการชุมชนการปฏิบัติเน้นการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง (Bransford ดาร์ลิ่งแฮม มอนด์& LePage, 2005 แม็กลาฟลินและ Talbert 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือจากการปรับปรุงในความรู้ของครูการเปลี่ยนแปลงของการศึกษาเป็น
แหล่งที่มาของการสร้างความรู้อย่างต่อเนื่องและนวัตกรรมเช่นเดียวกันครูผู้สอนต้องมีส่วนร่วมใน
การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง, การสร้างความรู้นวัตกรรมและการแบ่งปันความรู้ ในเรื่องนี้
นักวิจัยสนับสนุนแนวทางในการพัฒนาวิชาชีพครูที่สร้าง
ชุมชนของการปฏิบัติที่มุ่งเน้นการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง (Bransford, ดาร์ลิ่ง-แฮมมอนด์
และเพจ, 2005; กิ้นและ Talbert 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกเหนือจากการปรับปรุงความรู้ครู การปฏิรูปการศึกษาเป็น
แหล่งยั่งยืนและการสร้างนวัตกรรมต้องมีครูเช่นเดียวกัน ประกอบ
ยั่งยืนนวัตกรรมแห่งการเรียนรู้การสร้างความรู้ และความรู้ที่แบ่งปัน ในการนี้
นักวิจัยสนับสนุนแนวทางการพัฒนาวิชาชีพครู ที่สร้าง
ชุมชนของการปฏิบัติที่มุ่งเน้นการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ( แบรนส์เฟิร์ด ที่รัก แฮมมอนด์ ,
& Lepage , 2005 ; กลุ่ม&แทลเบิร์ต 2001 )