In any attempt to ‘define’ online l

In any attempt to ‘define’ online learning one comes across a plethora of terms. ‘Resource-based learning’, ‘distance education’, ‘computer- mediated communication’, ‘web-based training/instruction’, ‘internet delivery’, ‘flexible delivery’, ‘e-learning’, are terms which represent approaches to the design of specific learning situations but which cannot claim homogeneity. ‘Distance education’ for example, is not inclusive of learners who live on a university campus or ‘internal’ students living off- campus, who have logged on to its intranet to access course material.Distance education’ is not therefore, interchangeable with the term ‘online learning’. Similarly, ‘web-based training/instruction’ ignores the fact that much learning material is delivered using an intranet which does not necessarily provide links to the World Wide Web. It is important to acknowledge then, that there is a broad variation in the design of online learning systems (Barron 1999).
Online learning, for the purposes of this paper, refers to learning delivered using an intranet that has access to the Internet. Communication processes between teacher and student, and student and student, are facilitated using email and asynchronous discussion groups. Web-based multi-user domains are not characteristically used as a communication option for learners at SCU due to the need for economical use of bandwidth.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อ 'กำหนด' เรียนรู้ออนไลน์ หนึ่งมาผ่านเงื่อนไขให้เลือกมากมาย 'ทรัพยากรเรียนรู้' 'การศึกษาทางไกล' 'คอมพิวเตอร์ mediated สาร' 'เว็บฝึกอบรม/สอน' 'อินเทอร์เน็ตส่ง' 'ยืดหยุ่นจัดส่ง' 'เรียน รู้' เป็นคำที่แสดงถึงวิธีการเรียนรู้เฉพาะสถานการณ์ แต่ที่ไม่อ้าง homogeneity 'ศึกษาห่างจาก' ตัวอย่าง ไม่มีผู้เรียนที่อยู่ในวิทยาเขตมหาวิทยาลัยหรือนักศึกษา 'ภายใน' ที่อาศัยนอกมหาวิทยาลัย ที่เข้าสู่ระบบอินทราเน็ตเพื่อเข้าหลักสูตรวัสดุ ห่างจากที่พักศึกษา ' ดังนั้น ไม่สามารถ มีระยะเวลาเรียนออนไลน์ เหมือนกับ 'บนเว็บฝึกอบรม/สอน' ละเว้นข้อเท็จจริงที่จัดส่งวัสดุการเรียนรู้มากใช้อินทราเน็ตซึ่งไม่จำเป็นต้องให้การเชื่อมโยงเว็บ ก็ต้องยอมรับแล้ว ว่า มีการเปลี่ยนแปลงคร่าว ๆ ในการออกแบบระบบการเรียนแบบออนไลน์ (มุ่ง 1999)เรียนรู้ออนไลน์ สำหรับวัตถุประสงค์ของเอกสารนี้ ถึงส่งโดยใช้อินทราเน็ตที่สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตเรียน กระบวนการสื่อสารระหว่างครู และนัก เรียน นักศึกษา และนัก เรียน อำนวยความสะดวกโดยใช้อีเมล์และกลุ่มสนทนาแบบอสมวาร โดเมนแบบหลายผู้ใช้เว็บไม่ characteristically ใช้เป็นตัวสื่อสารสำหรับผู้เรียนที่ SCU เนื่องจากต้องใช้ประหยัดแบนด์วิธ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในความพยายามที่จะ 'กำหนด' การเรียนรู้ออนไลน์คนใดคนหนึ่งข้ามมามากมายเหลือเฟือของข้อตกลง 'การเรียนรู้ทรัพยากรตาม', 'การศึกษาทางไกล', 'computer- สื่อสารผ่านสื่อกลาง', 'การฝึกอบรม Web-based / การสอน', 'ส่งมอบอินเทอร์เน็ต', 'การจัดส่งที่มีความยืดหยุ่น', 'e-learning' เป็นคำซึ่งเป็นตัวแทนของวิธีการ การออกแบบการเรียนรู้จากสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง แต่ที่ไม่สามารถเรียกร้องความเป็นเนื้อเดียวกัน 'ระยะทางการศึกษา' คือตัวอย่างหนึ่งที่ไม่รวมผู้เรียนที่มีชีวิตอยู่ในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัยหรือ 'ภายใน' นักเรียนที่อาศัยอยู่นอกมหาวิทยาลัยที่ได้ลงทะเบียนเพื่ออินทราเน็ตในการเข้าถึงหลักสูตรการศึกษา material.Distance 'ไม่จึงกันกับ คำว่า "การเรียนรู้ออนไลน์ ' ในทำนองเดียวกันการฝึกอบรม Web-based / การสอน 'ไม่สนใจความจริงที่ว่าวัสดุการเรียนรู้มากจะถูกส่งโดยใช้อินทราเน็ตซึ่งไม่จำเป็นต้องเชื่อมโยงไปยังเวิลด์ไวด์เว็บ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรับทราบแล้วว่ามีการเปลี่ยนแปลงในวงกว้างในการออกแบบระบบการเรียนรู้ออนไลน์ (Barron 1999).
การเรียนรู้ออนไลน์สำหรับวัตถุประสงค์ของบทความนี้หมายถึงการเรียนรู้ที่ส่งโดยใช้อินทราเน็ตที่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต กระบวนการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนและนักเรียนและนักศึกษาจะอำนวยความสะดวกโดยใช้อีเมลและกลุ่มการสนทนาไม่ตรงกัน บนเว็บโดเมนที่ผู้ใช้หลายไม่ได้ใช้มีลักษณะเป็นตัวเลือกการสื่อสารสำหรับผู้เรียนที่ SCU เนื่องจากความต้องการสำหรับการใช้งานที่ประหยัดของแบนด์วิดธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมกลับจากโรงพยาบาล