Strategy 3: Leadership, Management

Strategy 3: Leadership, Management Structure and Processes
The leadership through their actions and commitment inspire and sustain
learning-development efforts. Although our entrenched values are slow to
unlearn and change (Bhindi 1995), positive learning action habits can be
inculcated through the encouragement of authentic leadership (Duignan &
Bhindi, forthcoming), responsive school structure (Eller 1994, Murphy) and
supportive innovative processes (e.g. action learning TAFE 1993), workbased teams (Carter and Gribble 1991, TAFE 1994), differentiated
supervision (Walker 1990) and resource back-up.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3 กลยุทธ์ความเป็นผู้นำโครงสร้างการบริหารจัดการและกระบวนการ
ความเป็นผู้นำผ่านการกระทำและความมุ่งมั่นของพวกเขาสร้างแรงบันดาลใจและรักษาความพยายาม
การเรียนรู้การพัฒนา แม้ว่าค่ายึดที่มั่นของเราจะช้าไป
แก้ความเข้าใจผิดและการเปลี่ยนแปลง (1995 bhindi) บวกการเรียนรู้นิสัยการกระทำสามารถ
inculcated ผ่านการให้กำลังใจของความเป็นผู้นำที่แท้จริง (duignan & bhindi
อนาคต),โครงสร้างโรงเรียนที่ตอบสนองต่อ (เอลเลอร์ 1994 เมอร์ฟี่)
กระบวนการและนวัตกรรมที่สนับสนุน (เช่นการกระทำการเรียนรู้ TAFE 1993) workbased ทีม (คาร์เตอร์และ Gribble 1991, TAFE 1994) ที่แตกต่าง
กำกับดูแล (วอล์คเกอร์ 1990) และทรัพยากรสำรอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์ที่ 3: ภาวะผู้นำ โครงสร้าง และกระบวนการ
นำผ่านการดำเนินการและความมุ่งมั่นของพวกเขาสร้างแรงบันดาลใจ และรักษา
ความพยายามเรียนรู้พัฒนา ถึงแม้ว่าค่า entrenched ของเราจะช้าไป
unlearn และดำเนินการเรียนรู้บวก (Bhindi 1995), นิสัยอาจจะเปลี่ยนแปลง
inculcated ผ่านการสนับสนุนของผู้นำที่แท้จริง (Duignan &
Bhindi ชมรม), โครงสร้างของโรงเรียนที่ตอบสนอง (Eller 1994 เมอร์ฟี่) และ
กระบวนการนวัตกรรมสนับสนุน (เช่นการเรียน TAFE 1993) workbased ทีม (คาร์เตอร์และ Gribble 1991, TAFE 1994), การณ์
ดูแล (Walker 1990) และทรัพยากรสำรอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์ 3 ความเป็นผู้นำการบริหารจัดการกระบวนการและโครงสร้าง
ความเป็นผู้นำที่ผ่านการกระทำของตนและความมุ่งมั่นสร้างแรงบันดาลใจให้และรักษาความพยายาม
การเรียนรู้การพัฒนา. แม้ว่าค่าห่วงใยของเราจะชะลอตัวลงเป็น
ทำให้ลืมและเปลี่ยน( bhindi 1995 )ลักษณะนิสัยการดำเนินการการเรียนรู้ในเชิงบวกสามารถ
ถูกพร่ำสอนให้กำลังใจที่ผ่านของความเป็นผู้นำที่แท้จริง( duignan &
bhindi ปรบมือ)ตอบสนองโรงเรียนโครงสร้าง( eller 1994 , Murphy )และ
และรองรับน้ำหนักได้ดีเป็นนวัตกรรมกระบวนการ(เช่นการดำเนินการการเรียนรู้ tafe 1993 ), workbased ทีม(คนขับรถและ gribble 1991 , tafe 1994 ),แตกต่าง
การตรวจสอบ( Walker 1990 )และทรัพยากรในการสำรองข้อมูลได้