Later, not only the royal family bu

Later, not only the royal family but also the Thai government felt the importance of English for the global economy and for establishing Thai modernity; therefore, the need for more Thais to know English increased with more contacts with western countries (Rappa & Wee, 2006). Consequently, in 1913, English became part of the Thai educational curriculum (Kachru & Nelson, 2011); as a result, it became the first foreign language subject in the Thai educational system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในภายหลัง ครอบครัวไม่เพียง แต่ยังรัฐบาลไทยรู้สึกถึงความสำคัญของภาษาอังกฤษ สำหรับเศรษฐกิจโลก และสร้างความทันสมัยไทย ดังนั้น ต้องการคนรู้ภาษาอังกฤษเพิ่มเติมไทยเพิ่มกับผู้ติดต่อกับประเทศตะวันตก (Rappa & วี 2006) ดังนั้น ในปี 1913 อังกฤษกลายเป็น ส่วนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาไทย (Kachru & เนลสัน 2011); เป็นผล มันกลายเป็นภาษาต่างประเทศเรื่องแรกในระบบการศึกษาไทย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อมาไม่เพียง แต่พระราชวงศ์ แต่ยังรัฐบาลไทยรู้สึกถึงความสำคัญของภาษาอังกฤษสำหรับเศรษฐกิจโลกและการสร้างความทันสมัยของไทย ดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องให้คนไทยมากขึ้นที่จะรู้ว่าภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นกับรายชื่อมากขึ้นกับประเทศตะวันตก (Rappa & Wee, 2006) ดังนั้นในปี 1913, อังกฤษกลายเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาไทย (Kachru และเนลสัน, 2011); ผลที่ตามมามันก็กลายเป็นเรื่องภาษาต่างประเทศเป็นครั้งแรกในระบบการศึกษาของไทย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อมา ไม่เพียง แต่ราชวงศ์ แต่รัฐบาลไทยรู้สึกถึงความสำคัญของภาษาอังกฤษสำหรับเศรษฐกิจโลกและไทยเพื่อสร้างความทันสมัย ดังนั้น ต้องการให้คนไทยรู้จักภาษาอังกฤษมากขึ้นเพิ่มขึ้น ด้วยการติดต่อกับประเทศตะวันตก ( รัปปะ & วี , 2006 ) ดังนั้น ใน 1913 , ภาษาอังกฤษกลายเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาไทย ( kachru & เนลสัน , 2011 ) ; เป็นผลให้มันกลายเป็นเรื่องภาษาต่างประเทศครั้งแรกในระบบการศึกษาไทย