The special issue starts with the p

The special issue starts with the paper of Smit and Birri on rubrics as assessment tools of and for learning. They conducted a study in which mathematical reasoning competencies in primary school were assessed by means of using standards-based rubric. The study aims to evaluate the use of this tool in supporting teachers to teach and to help them assess student learning aligned to standards. Results show that working with the rubric fostered the teachers’ and the students’ understanding of the standard, enabled the students to self- and peer-assess and allowed teachers to provide effective feedback.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาพิเศษเริ่มต้น ด้วยกระดาษของ Smit และ Birri บน rubrics เป็นเครื่องมือประเมินของ และเรียนรู้ พวกเขาดำเนินการซึ่งมีประเมินความสามารถใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ในโรงเรียน โดยใช้ rubric ตามมาตรฐานการศึกษา การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการใช้เครื่องมือนี้ในการสนับสนุนครูสอน และช่วยในการประเมินนักเรียนที่เรียนจัดตำแหน่งมาตรฐาน แสดงผลที่ทำงาน ด้วย rubric ที่เด็ก ๆ ของครูและนักเรียนที่เข้าใจมาตรฐาน ใช้เพื่อตัวเอง - และเพียร์ประเมินนักเรียน และอนุญาตให้ครูให้ผลป้อนกลับที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉบับพิเศษเริ่มต้นด้วยกระดาษของ Smit และ Birri ในบริกเป็นเครื่องมือในการประเมินและการเรียนรู้ พวกเขาดำเนินการศึกษาความสามารถในการที่การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการประเมินโดยวิธีของการใช้เก​​ณฑ์การตามมาตรฐาน การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินผลการใช้เครื่องมือนี้ในการสนับสนุนครูในการสอนและเพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ของนักเรียนประเมินความสอดคล้องกับมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่าการทำงานกับเกณฑ์การส่งเสริมครูและนักเรียนเข้าใจในมาตรฐานการใช้งานนักเรียนเพื่อตนเองและเพื่อนประเมินและได้รับอนุญาตให้ครูที่จะให้ข้อเสนอแนะที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาพิเศษเริ่มต้นด้วยกระดาษของ SMIT birri บนและเมื่อเป็นเครื่องมือการประเมินและการเรียนรู้ พวกเขาศึกษาความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนมีการประเมินโดยวิธีการของการใช้มาตรฐานการบีบอัดตาม การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการใช้เครื่องมือนี้สนับสนุนให้ครูช่วยสอนและช่วยให้พวกเขาประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนสอดคล้องกับมาตรฐานผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าการทำงานกับอุเบกขา ( ครูและนักเรียนเข้าใจในมาตรฐาน ทำให้ผู้เรียนเพื่อตนเองและเพื่อนประเมิน และอนุญาตให้ครูให้ข้อเสนอแนะที่มีประสิทธิภาพ