While Thailand has a shortage of te

While Thailand has a shortage of teachers in its schools, it has been producing enough
graduates with teaching degrees to fill this demand. In other words, Thailand faces the
paradox of simultaneously having a shortage of teachers and an oversupply of faculty of
education graduates. As of 21 January 2008, there were 812,904 teacher licenses approved by
the Teachers Council of Thailand (TCT, personal communication, 2008). This number includes
in-service teachers and those who are qualified but not currently in the teaching profession.
Application for teaching licenses is voluntary, indicating that there are more qualified teacher
candidates who have not applied for their licenses.
Currently the major producers of teachers are the faculties of education at universities. In 2007,
there were 64 universities offering education programmes throughout the country. Forty of
these are the faculties of education at the Rajabhat Universities, and most of the remaining are
at 16 major public universities.
20Secondary Teachers in Thailand
The Office of the Higher Education Commission (OHEC) statistics show that while the number
of entrants in the bachelor’s programme in education has decreased slightly between 2004
and 2006, entrants in diploma programmes and graduate programmes in education have
increased. Altogether, there are approximately 20,000 entrants in education programmes each
year. However, this is a substantial reduction compared to 1997. In the past, the qualifications to
become a teacher required a bachelor’s degree in education or a bachelor’s degree from other
disciplines plus 24 credits in education. However, enforcement was weak. Thailand allowed
those with four-year bachelor’s degrees, regardless of major, to take an exam to become a
teacher. In other words, graduates from universities were eligible to take exams to become
teachers. Therefore, in the past Thailand had an even wider pool of teacher candidates than the
number mentioned earlier (Pitiyanuwat, 2001). Siribanpitak, former Dean of Chulalongkorn’s
Faculty of Education and the chairperson of the Deans’ Council, estimated that Thailand has
produced around 15,000 education graduates annually since 2000 (Siribanpitak, 2005).
While Thailand’s overall teacher supply is enough to fill the demand, the data on the supply
of teachers in each subject are not available. Due to the decentralized nature of Thai higher
education, no statistics have been compiled by the OHEC or other government agencies on
the number of students majoring in each subject or level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ประเทศไทยมีการขาดแคลนครูของโรงเรียน มันได้ถูกผลิตเพียงพอบัณฑิตกับสอนองศาเพื่อเติมความต้องการนี้ ในคำอื่น ๆ การหันหน้าของประเทศไทยparadox พร้อมมีการขาดแคลนครูและการล้นคณะบัณฑิตศึกษา วันที่ 21 2551 มกราคม มีใบอนุญาตครู 812,904 ที่ได้รับอนุมัติจากครูสภาประเทศไทย (TCT สื่อสาร 2008) จำนวนนี้รวมให้บริการแก่ครูและผู้ที่มีวุฒิแต่ไม่อยู่ในวิชาชีพที่สอนโปรแกรมประยุกต์การสอนใบอนุญาตไม่สมัครใจ บ่งชี้ว่า มีครูที่มีคุณภาพมากขึ้นผู้สมัครที่ไม่ได้ใช้สำหรับสิทธิ์การใช้งานของพวกเขากำลังผลิตที่สำคัญของครูคณะศึกษาในมหาวิทยาลัย ในปี 2007มี 64 มหาวิทยาลัยเสนอโครงการการศึกษาทั่วประเทศ สี่สิบของมีคณะศึกษาที่มหาวิทยาลัยราชภัฏ และส่วนใหญ่เหลือที่ 16 หลักสาธารณะมหาวิทยาลัย ครู 20Secondary ในประเทศไทยสำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา (OHEC) สถิติแสดงว่าในขณะที่หมายเลขของ entrants ในหลักสูตรของปริญญาตรีในการศึกษาได้ลดลงเล็กน้อยระหว่างปี 20042006, entrants ประกาศนียบัตรโครงการและโครงการบัณฑิตวิทยาลัยในการศึกษาได้เพิ่มขึ้น ทั้งหมด มีอยู่ประมาณ 20000 entrants ในแต่ละโปรแกรมการศึกษาปี อย่างไรก็ตาม นี่คือลดพบเมื่อเทียบกับปี 1997 ในอดีต คุณสมบัติการเป็นครูต้องเป็นปริญญาตรีสาขาการศึกษาหรือปริญญาตรีจากที่อื่นสาขาวิชารวม 24 หน่วยกิตในการศึกษา อย่างไรก็ตาม บังคับไม่อ่อนแอ ประเทศไทยที่ได้รับอนุญาตมี 4 ปีปริญญาตรี ไม่สำคัญ การสอบเป็นการครู ในคำอื่น ๆ บัณฑิตจากมหาวิทยาลัยมีสิทธิที่จะสอบเป็นครู ดังนั้น ในอดีตประเทศไทยมีมีสระว่ายน้ำกว้างของครูผู้สมัครกว่าเลขที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ (Pitiyanuwat, 2001) Siribanpitak อดีตคณบดีจุฬาลงกรณ์ของคณะศึกษาศาสตร์และประธานคณะกรรมการของคณบดีบริการ ประเมินว่า ประเทศไทยมีผลิตบัณฑิตศึกษาประมาณ 15000 ปีตั้งแต่ 2000 (Siribanpitak, 2005)ในขณะที่โดยรวมของประเทศไทย จัดหาครูมีเพียงพอที่จะระบุความต้องการ ข้อมูลในการจัดหาวัสดุของครูในแต่ละเรื่องใช้ไม่ได้ เนื่องจากธรรมชาติของไทยสูงขึ้นแบบกระจายศูนย์การศึกษา สถิติไม่คอมไพล์ไปแล้ว OHEC หรือหน่วยงานราชการอื่น ๆ ในจำนวนสาขาในแต่ละเรื่องหรือระดับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่ประเทศไทยมีปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียนของตนจะได้รับการผลิตพอผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการเรียนการสอนองศาเพื่อเติมเต็มความต้องการนี้
ในคำอื่น ๆ
ประเทศไทยใบหน้าขัดแย้งของพร้อมกันมีปัญหาการขาดแคลนครูและอุปทานส่วนเกินของคณะอย่างเป็นผู้สำเร็จการศึกษาการศึกษา
เมื่อวันที่ 21 มกราคม 2008 มี 812,904
ใบอนุญาตครูได้รับอนุมัติจากคุรุสภาแห่งประเทศไทย(TCT, การสื่อสารส่วนบุคคล, 2008) จำนวนนี้รวมถึงในการให้บริการครูและผู้ที่มีคุณสมบัติ แต่ไม่ได้อยู่ในวิชาชีพครู. การขอใบอนุญาตประกอบการเรียนการสอนเป็นความสมัครใจแสดงให้เห็นว่ามีครูที่มีคุณภาพมากขึ้นผู้สมัครที่ยังไม่ได้นำมาใช้สำหรับใบอนุญาตของพวกเขา. ปัจจุบันผู้ผลิตรายใหญ่ของครู คณะการศึกษาที่มหาวิทยาลัย ในปี 2007 มี 64 มหาวิทยาลัยนำเสนอโปรแกรมการศึกษาทั่วประเทศ สี่สิบของเหล่านี้เป็นปัญญาของการศึกษาที่มหาวิทยาลัยราชภัฏและส่วนใหญ่ที่เหลืออยู่ที่16 มหาวิทยาลัยของรัฐที่สำคัญ. 20Secondary ครูในประเทศไทยให้สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา(สกอ) สถิติแสดงให้เห็นว่าในขณะที่จำนวนของผู้เข้าในตรีโปรแกรมในการศึกษาได้ลดลงเล็กน้อยระหว่างปี 2004 และปี 2006 เข้าในโปรแกรมประกาศนียบัตรและระดับบัณฑิตศึกษาในการศึกษาได้ที่เพิ่มขึ้น พรึบมีประมาณ 20,000 เข้าในโปรแกรมการศึกษาในแต่ละปี แต่นี้ลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับปี 1997 ในอดีตที่ผ่านคุณสมบัติที่จะเป็นครูต้องมีการศึกษาระดับปริญญาตรีในการศึกษาหรือการศึกษาระดับปริญญาตรีจากอื่นๆสาขาบวก 24 หน่วยกิตในการศึกษา แต่การบังคับใช้อ่อนแอ ประเทศไทยได้รับอนุญาตให้ผู้ที่มีระดับปริญญาตรีสี่ปีโดยไม่คำนึงถึงความสำคัญที่จะใช้การสอบที่จะเป็นครู ในคำอื่น ๆ ที่จบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมีสิทธิที่จะใช้เวลาสอบที่จะเป็นครู ดังนั้นในประเทศไทยที่ผ่านมามีสระว่ายน้ำกว้างของผู้สมัครครูกว่าจำนวนที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ (Pitiyanuwat, 2001) Siribanpitak อดีตคณบดีของจุฬาลงกรณ์คณะศึกษาศาสตร์และประธานของคณบดีสภาที่คาดว่าประเทศไทยมีการผลิต15,000 รอบการศึกษาจบการศึกษามาตั้งแต่ปี 2000 (Siribanpitak 2005). ในขณะที่การจัดหาครูโดยรวมของประเทศไทยเป็นพอที่จะเติมความต้องการข้อมูล ในการจัดหาครูในแต่ละเรื่องจะไม่สามารถใช้ได้ เนื่องจากลักษณะการกระจายอำนาจของไทยที่สูงกว่าการศึกษาสถิติไม่ได้รับการรวบรวมโดยสกอหรือหน่วยงานภาครัฐอื่น ๆ ในจำนวนนักศึกษาวิชาเอกแต่ละเรื่องหรือระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่ประเทศไทยมีปัญหาการขาดแคลนครูของโรงเรียน ก็มีการผลิตบัณฑิตที่มีองศาพอ
สอนเพื่อเติมเต็มความต้องการนี้ ในคำอื่น ๆที่ประเทศไทยประสบ
Paradox ของพร้อมกันมีปัญหาการขาดแคลนครู และ oversupply ของคณะบัณฑิต
การศึกษา ตั้งแต่วันที่ 21 มกราคม 2551 มีครู 812904 ใบอนุญาตการอนุมัติจาก
คุรุสภา ( TCT ,การสื่อสารส่วนบุคคล , 2008 ) ตัวเลขนี้รวมถึง
ครูประจำการและผู้ที่มีคุณสมบัติ แต่ไม่ได้อยู่ในอาชีพครู .
ใบสมัครใบอนุญาตสอนเป็นความสมัครใจ ระบุว่า มีผู้สมัครที่มีคุณสมบัติมากกว่าครู

ไม่ใบอนุญาตของพวกเขา ขณะนี้ผู้ผลิตรายใหญ่ ของอาจารย์คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัย . ในปี 2007
มี 64 มหาวิทยาลัยเสนอโปรแกรมการศึกษาทั่วประเทศ สี่สิบของ
เหล่านี้เป็นคณะครุศาสตร์ / ศึกษาศาสตร์ในมหาวิทยาลัยราชภัฏ และส่วนใหญ่ของที่เหลืออยู่
ที่ 16 มหาวิทยาลัยสาธารณะหลัก
ครู 20secondary ในสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ( สกอ. ) ประเทศไทย

เลขสถิติแสดงให้เห็นว่าในขณะที่ของเข้าในหลักสูตรปริญญาตรีในการศึกษาได้ลดลงเล็กน้อยระหว่างปี 2004 และ 2006
เข้าในโครงการประกาศนียบัตรบัณฑิต , และโปรแกรมการศึกษามี
เพิ่มขึ้น มีประมาณ 20 , 000 รายในโครงการการศึกษาแต่ละ
ปี อย่างไรก็ตาม นี่เป็นการลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับปี 1997 ในอดีต คุณสมบัติ