In this context Sim’s analysis of c

In this context Sim’s analysis of citizenship teachers in Singapore is both interesting and revealing . Despite a ‘strong’ atate expectation for citizenship education to play an explicit role in nationalistic education, Social Studies teachers play a role as ‘readers’ of the curriculum and pedagogical texts and practices and as curricular-instructional gatekeepers, making their own meanings in citizenship education. Sim’s qualitative study of eight Social Studies teachers shows that within the framework of a tightly organized state-oriented and prescriptive citizenship education, Social Studies teachers shows that within the framework of a tightly organized state-oriented and prescriptive citizenship education, Social Studies teachers’ views are not homogeneous. Instead, they conceptualise their own citizenship education, revealing four types of pedagogical approaches, namely expository and highly controlled, rationalistic and persuasive, interactive and participative, and constructive and experiential. Moreover, the teachers in her sample had different orientations to citizenship education, ranging from nationalistic orientations to socially concerned and personal orientations. Among those nationalistically oriented teachers, some were found to be conservative, while others were found to be progressive. The conservative teachers adopted expository and highly controlled pedagogies, while the progressive teachers adopted rationalistic and persuasive approaches. Teachers in her study who were more social-convern oriented adopted interactive and participative pedagogical approaches. Teachers who were more person oriented adopted constructive and experiential pedagogical approaches.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบริบทนี้ วิเคราะห์ของซิมการ์ดของครูสัญชาติสิงคโปร์ได้น่าสนใจ และเปิดเผย แม้ มีความ atate 'แรง' การศึกษาสัญชาติจะมีบทบาทชัดเจนในการศึกษา nationalistic ครูสังคมศึกษามีบทบาท เป็น 'ผู้อ่าน' ของหลักสูตร และข้อความที่สอน การปฏิบัติ และสอนเสริม gatekeepers ทำให้ความหมายของตนเองในการศึกษาสัญชาติ ศึกษาเชิงคุณภาพของซิมการ์ดของครูสังคมศึกษา 8 แสดงว่า ภายในกรอบการศึกษาสัญชาติรัฐมุ่งเน้น และรับมือจัดแน่น ครูสังคมศึกษาแสดงให้เห็นว่าภายในกรอบของระเบียบแน่นเน้นรัฐ และสัญชาติที่เหมาะกับการศึกษา ครูสังคมศึกษามุมมองไม่เหมือน แทน พวกเขา conceptualise ตนศึกษาสัญชาติ เปิดเผยวิธีสอน ได้แก่ expository และควบคุม rationalistic และ persuasive โต้ตอบสูง และ participative และสร้างสรรค์ และผ่าน 4 ประเภท นอกจากนี้ ครูในตัวอย่างของเธอมีแนวแตกต่างกันการศึกษาสัญชาติ ตั้งแต่แนว nationalistic สังคมแนวเกี่ยวข้อง และบุคคล ระหว่างครูผู้ nationalistically แนว บางพบจะหัวเก่า ในขณะที่คนอื่นพบจะก้าวหน้า ครูหัวเก่านำ pedagogies expository และควบคุมสูง ในขณะที่ครูก้าวหน้านำวิธี rationalistic และ persuasive ครูในการศึกษาของเธอที่ convern สังคมเพิ่มเติมมุ่งเน้นนำมาใช้โต้ตอบ และ participative สอนวิธี ครูที่มุ่งเน้นคนนำวิธีการสอนสร้างสรรค์ และผ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการวิเคราะห์บริบทนี้ซิมของครูผู้สอนเป็นพลเมืองในประเทศสิงคโปร์เป็นทั้งน่าสนใจและเปิดเผย แม้จะมี 'ที่แข็งแกร่ง' atate ความคาดหวังสำหรับการศึกษาเป็นพลเมืองที่มีบทบาทที่ชัดเจนในการศึกษาชาตินิยมครูสังคมศึกษามีบทบาทในฐานะของผู้อ่านของหลักสูตรและตำราการเรียนการสอนและการปฏิบัติและเป็นคนเฝ้าประตูหลักสูตร-การเรียนการสอนทำให้ความหมายของตัวเองในการเป็นพลเมือง การศึกษา การศึกษาเชิงคุณภาพซิมของแปดครูสังคมศึกษาแสดงให้เห็นว่าอยู่ในกรอบของการจัดแน่นรัฐที่มุ่งเน้นและการศึกษาความเป็นพลเมืองที่กำหนดครูสังคมศึกษาแสดงให้เห็นว่าอยู่ในกรอบของการจัดแน่นรัฐที่มุ่งเน้นและการศึกษาความเป็นพลเมืองที่กำหนดมุมมองครูสังคมศึกษา ' ไม่ได้เป็นเนื้อเดียวกัน แต่พวกเขา conceptualise การศึกษาความเป็นพลเมืองของตัวเองเผยให้เห็นสี่ประเภทของวิธีการสอนคือการชี้แจงและมีการควบคุมอย่างมากมีเหตุผลและโน้มน้าวใจและการโต้ตอบแบบมีส่วนร่วมและสร้างสรรค์และประสบการณ์ นอกจากนี้ครูผู้สอนในกลุ่มตัวอย่างของเธอมีทิศทางที่แตกต่างกันกับการศึกษาความเป็นพลเมืองตั้งแต่แนวชาตินิยมที่จะหมุนสังคมที่เกี่ยวข้องและส่วนบุคคล ในบรรดาครูผู้สอนที่มุ่งเน้น nationalistically บางคนพบว่ามีความอนุรักษ์นิยมขณะที่คนอื่นพบว่ามีความก้าวหน้า ครูอนุรักษ์นิยมนำมาใช้ครุศาสตร์ชี้แจงและมีการควบคุมอย่างมากในขณะที่ครูมีความก้าวหน้านำมาใช้วิธีการมีเหตุผลและโน้มน้าวใจ ครูในการศึกษาของเธอที่ได้มากขึ้นทางสังคมที่มุ่งเน้น convern นำมาใช้วิธีการสอนแบบโต้ตอบและมีส่วนร่วม ครูที่มีคนอื่น ๆ ที่มุ่งเน้นนำมาใช้สร้างสรรค์และประสบการณ์วิธีการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการวิเคราะห์บริบท ซิมของครูสัญชาติสิงคโปร์มีทั้งน่าสนใจและเปิดเผย แม้จะมีความคาดหวัง atate ' แข็งแรง ' พลเมืองศึกษามีบทบาทที่ชัดเจนในชาตินิยมการศึกษา ครูสังคมศึกษา ที่มีบทบาทเป็น ' ผู้อ่าน ' ของหลักสูตรและตำราสอนและการปฏิบัติและหลักสูตรการเรียนการสอน Gatekeepers ,ให้ความหมายของตนเองในการศึกษาความเป็นพลเมือง ซิมของการศึกษาเชิงคุณภาพ 8 ครูสังคมศึกษา แสดงว่า ภายในกรอบของรัฐที่มุ่งเน้นและการศึกษาความเป็นพลเมือง จัดแน่น กําหนด ครูสังคมศึกษา แสดงว่า ภายในกรอบของรัฐที่มุ่งเน้นและการศึกษาความเป็นพลเมือง จัดแน่นเชิงพรรณนาได้แก่ความคิดเห็นของครูสังคมศึกษาจะเป็นเนื้อเดียวกัน แทน พวกเขา conceptualise การศึกษาความเป็นพลเมืองของตัวเองให้สี่ประเภทของวิธีการสอน คือ ความเรียง และสูงควบคุม rationalistic และโน้มน้าวใจ , การโต้ตอบและมีส่วนร่วมและสร้างสรรค์และประสบการณ์ . นอกจากนี้ ครูในกลุ่มตัวอย่างของเธอมีการปรับตัวแตกต่างเพื่อการศึกษาความเป็นพลเมืองตั้งแต่ปฐมนิเทศเพื่อสังคมที่เกี่ยวข้องและชาตินิยมประเภทส่วนบุคคล ในบรรดาผู้รักชาติมุ่งครู บางคนพบว่าเป็นอนุลักษณ์ในขณะที่คนอื่น ๆพบว่ามีความก้าวหน้า ครูอนุลักษณ์บุญธรรมความเรียงและสูงควบคุม pedagogies ในขณะที่ครูก้าวหน้าและใช้ rationalistic เพื่อการโน้มน้าว .ครูในการศึกษาของเธอที่ convern ทางสังคมเชิงโต้ตอบและมีส่วนร่วมในการประกาศใช้แนวทาง . ครูเป็นคนมากขึ้นที่มุ่งเน้นสร้างสรรค์และประสบการณ์วิธีการสอน .