In the last decade, an important de

In the last decade, an important debate has arisen about the characteristics of today’s students due to their intensive experience as users of ICT. The main belief is that frequent use of technologies in everyday life implies that competent users are able to transfer their digital skills to learning activities. However, empirical studies developed in different countries reveal similar results suggesting that the “digital native” label does not provide evidence of a better use of technology to support learning. The debate has to go beyond the characteristics of the new generation and focus on the implications of being a learner in a digitalised world. This paper is based on the hypothesis that the use of technology to support learning is not related to whether a student belongs to the Net Generation, but that it is mainly influenced by the teaching model.

The study compares behaviour and preferences towards ICT use in two groups of university students: face-to-face students and online students. A questionnaire was applied to a sample of students from five universities with different characteristics (one offers online education and four offer face-to-face education with LMS teaching support).

Findings suggest that although access to and use of ICT is widespread, the influence of teaching methodology is very decisive. For academic purposes, students seem to respond to the requirements of their courses, programmes, and universities. There is a clear relationship between students’ perception of usefulness regarding certain ICT resources and their teachers’ suggested uses of technologies. The most highly rated technologies correspond with those proposed by teachers. The study shows that the educational model (face-to-face or online) has a stronger influence on students’ perception of usefulness regarding ICT support for learning than the fact of being a digital native.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทศวรรษที่ผ่านมา การอภิปรายที่สำคัญได้เกิดขึ้นเกี่ยวกับลักษณะของนักเรียนในปัจจุบันเนื่องจากประสบการณ์ที่เข้มข้นของพวกเขาเป็นผู้ใช้ ICT ความเชื่อหลักว่า ใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันหมายถึงการที่ผู้มีอำนาจจะสามารถถ่ายโอนทักษะดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม การศึกษาเชิงประจักษ์ที่พัฒนาในประเทศต่าง ๆ เปิดเผยคล้ายผลบอกว่า ชื่อ "ดิจิตอลพื้นเมือง" ไม่มีหลักฐานของการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ การอภิปรายได้ไปนอกเหนือจากลักษณะของคนรุ่นใหม่และมุ่งเน้นเกี่ยวกับนัยของการเป็นผู้เรียนในโลก digitalised เอกสารนี้เป็นไปตามสมมติฐาน ที่ไม่เกี่ยวข้องการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ว่านักเรียนที่เป็นของรุ่นสุทธิไป แต่มันได้รับอิทธิพลจากรูปแบบการเรียนการสอนส่วนใหญ่การศึกษาเปรียบเทียบพฤติกรรมและความต้องการต่อใช้งาน ICT ในกลุ่มนักศึกษามหาวิทยาลัย: นักเรียนแบบตัวต่อตัวและเรียนออนไลน์ ตัวอย่างของนักเรียนที่ใช้แบบสอบถามจากมหาวิทยาลัยห้าที่แตกต่าง (หนึ่งมอบการศึกษาออนไลน์และสี่การศึกษาคุยกับ LMS สนับสนุนการเรียนการสอน)ผลการวิจัยแสดงว่า แม้ว่าเข้าถึง และใช้ ICT เป็นที่แพร่หลาย อิทธิพลของวิธีการสอนคือสิ่งที่สำคัญมาก เพื่อการศึกษา นักเรียนที่ดูเหมือนจะ ตอบสนองต่อความต้องการของหลักสูตรของพวกเขา โปรแกรม และมหาวิทยาลัย มีความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างการรับรู้ประโยชน์เกี่ยวกับบางทรัพยากร ICT ของนักเรียนและครูผู้สอนแนะนำการใช้เทคโนโลยี เทคโนโลยีอันดับสูงสุดสอดคล้องกับการนำเสนอ โดยครู การศึกษาแสดงว่า รูปแบบการศึกษา (แบบเผชิญหน้า หรือออนไลน์) มีอิทธิพลในการรับรู้ประโยชน์เกี่ยวกับการสนับสนุน ICT เพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนที่แข็งแกร่งกว่าความจริงของการเป็นเจ้าของภาษาดิจิตอล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทศวรรษที่ผ่านมาการอภิปรายที่สำคัญได้เกิดขึ้นเกี่ยวกับลักษณะของนักเรียนในวันนี้เนื่องจากประสบการณ์ที่เข้มข้นของพวกเขาเป็นผู้ใช้ไอซีที ความเชื่อที่สำคัญคือการใช้งานบ่อยของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันก็หมายความว่าผู้ใช้อำนาจสามารถที่จะถ่ายทอดทักษะดิจิตอลของพวกเขาเพื่อกิจกรรมการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามการศึกษาเชิงประจักษ์การพัฒนาในประเทศที่แตกต่างกันเผยให้เห็นผลที่คล้ายกันบอกว่า "ดิจิตอลพื้นเมือง" ฉลากไม่ได้ให้หลักฐานของการใช้งานที่ดีขึ้นของเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ มีการอภิปรายไปไกลกว่าลักษณะของคนรุ่นใหม่และมุ่งเน้นไปที่ผลกระทบของการเป็นผู้เรียนในโลก digitalised กระดาษนี้จะขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการไม่ว่าจะเป็นนักเรียนเป็นรุ่นสุทธิ แต่ที่มันได้รับอิทธิพลส่วนใหญ่โดยรูปแบบการเรียนการสอน.

การศึกษาเปรียบเทียบพฤติกรรมและความพึงพอใจต่อการใช้ไอซีทีในสอง กลุ่มนักศึกษามหาวิทยาลัย: นักเรียนใบหน้าเพื่อใบหน้าและนักเรียนออนไลน์ แบบสอบถามถูกนำไปใช้เป็นตัวอย่างของนักเรียนจากห้ามหาวิทยาลัยที่มีลักษณะแตกต่างกัน (หนึ่งมีการศึกษาออนไลน์และสี่ข้อเสนอใบหน้าเพื่อใบหน้าการศึกษากับ LMS การเรียนการสอนการสนับสนุน).

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าแม้ว่าการเข้าถึงและการใช้ ICT เป็นที่แพร่หลายอิทธิพล การเรียนการสอนวิธีการแตกหักมาก เพื่อการศึกษานักเรียนดูเหมือนจะตอบสนองต่อความต้องการของหลักสูตรโปรแกรมและมหาวิทยาลัย มีความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างการรับรู้เกี่ยวกับประโยชน์ของทรัพยากร ICT บางอย่างและครูของพวกเขา 'นักเรียนใช้ปัญหาของเทคโนโลยีคือ เทคโนโลยีจัดอันดับสูงที่สุดตรงกับผู้ที่เสนอโดยครูผู้สอน การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการศึกษาแบบจำลอง (ใบหน้าเพื่อใบหน้าหรือออนไลน์) มีอิทธิพลต่อการรับรู้ของนักเรียนที่มีประโยชน์เกี่ยวกับการสนับสนุนด้านไอซีทีเพื่อการเรียนรู้กว่าความเป็นจริงของการเป็นพื้นเมืองดิจิตอล