Little empirical evidence explains

Little empirical evidence explains how engineering students’ self-directed learning abilities relate to their
learning achievements in the existing literature. To add knowledge base regarding self-directed learning to
current engineering educational research, this research attempted to employ two experimental studies to explore
the effect of self-directed learning on engineering students’ online learning. The research centers on the
correlation and cause-effect relationships between students’ self-directed learning abilities and learning
outcomes. Two experimental studies, one in a computer lab and one in an online environment, supply the data
which fulfills the study’s purpose. The results of the first study show that a positive relationship exists between
engineering students’ self-directed learning abilities and online learning performances (r=0.6; p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักฐานประจักษ์น้อยอธิบายวิธีวิศวกรรมนักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองความสัมพันธ์ของพวกเขาเรียนรู้ความสำเร็จในวรรณคดีที่มีอยู่ เพิ่มฐานความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเองเพื่อปัจจุบันวิศวกรรมศึกษา งานวิจัยนี้พยายามที่จะใช้ศึกษาทดลองสองแห่งผลของตนเองโดยตรงเรียนรู้ในวิศวกรรมนักเรียนออนไลน์ ศูนย์กลางการวิจัยการความสัมพันธ์ของสาเหตุผลและความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนด้วยตนเองเรียนรู้ความสามารถ และการเรียนรู้ผลลัพธ์ที่ 2 ทดลองศึกษา ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และระบบออนไลน์ การจัดหาข้อมูลที่ตอบสนองวัตถุประสงค์ของการศึกษา ผลของการศึกษาครั้งแรกแสดงว่า มีความสัมพันธ์ในเชิงบวกระหว่างวิศวกรรมศาสตร์สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน และประสิทธิภาพการเรียนรู้ออนไลน์ (r = 0.6; p < 0.01) ที่ผลของการศึกษาที่สองบ่งชี้ว่า ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผลลัพธ์ที่ มีรายงานผลการวิจัยที่สอดคล้องกันได้ระหว่างสองการศึกษาสาเหตุของ หลายผลการสอนวิศวกรรมปัจจุบันในบริบทการเรียนรู้แบบดั้งเดิมได้เสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักฐานเชิงประจักษ์อธิบายถึงวิธีการเล็ก ๆ น้อย ๆ นักศึกษาวิศวกรรม
'กำกับตนเองความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขามีความสัมพันธ์กับความสำเร็จของการเรียนรู้ในวรรณคดีที่มีอยู่ ในการเพิ่มความรู้เกี่ยวกับฐานการเรียนรู้ด้วยตนเองนำไปวิศวกรรมในปัจจุบันการวิจัยการศึกษาวิจัยครั้งนี้มีความพยายามที่จะจ้างสองการศึกษาทดลองในการสำรวจผลกระทบของการกำกับตนเองในการเรียนรู้นักศึกษาวิศวกรรม'การเรียนรู้ออนไลน์ ศูนย์การวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์และก่อให้เกิดผลกระทบความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนที่กำกับตนเองความสามารถในการเรียนรู้และการเรียนรู้ผล สองการศึกษาทดลองในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และเป็นหนึ่งในสภาพแวดล้อมออนไลน์จัดหาข้อมูลที่ตอบสนองวัตถุประสงค์ของการศึกษา ผลการศึกษาครั้งแรกว่ามีความสัมพันธ์ในเชิงบวกที่มีอยู่ระหว่างนักศึกษาวิศวกรรม 'กำกับตนเองความสามารถในการเรียนรู้และการแสดงการเรียนรู้ออนไลน์ (r = 0.6; p <0.01) ผลของการศึกษาที่สองแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงไม่ได้มีผลต่อการเรียนรู้ของพวกเขาoutcomes.The เหตุผลที่ไม่สอดคล้องกันการค้นพบที่เกิดขึ้นระหว่างสองการศึกษาที่ได้รับรายงาน หลายผลกระทบต่อการเรียนการสอนด้านวิศวกรรมในปัจจุบันในบริบทการเรียนรู้แบบดั้งเดิมถูกเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานเชิงประจักษ์น้อยอธิบายว่า ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาวิศวกรรมเกี่ยวกับของพวกเขา
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณกรรมที่มีอยู่ เพื่อเพิ่มความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ปัจจุบันวิศวกรรมการศึกษาวิจัย งานวิจัยนี้มุ่งที่จะจ้าง 2 การศึกษาทดลองเพื่อศึกษา
ผลของการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ออนไลน์ของนักศึกษาวิศวกรรม ที่ศูนย์วิจัยบน
) และก่อให้เกิดผลกระทบความสัมพันธ์ระหว่างนักศึกษาของตนเอง ความสามารถในการเรียนรู้และการเรียนรู้
ผลลัพธ์ สองการศึกษา หนึ่งในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และหนึ่งในสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่จัดหาข้อมูลที่ตอบสนองวัตถุประสงค์ของการศึกษา
.ผลของการศึกษาแรกที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์
' ความสามารถและสมรรถนะการเรียนรู้ออนไลน์ ( R = 0.6 ; p < 0.01 )
ผลการศึกษาที่สองระบุว่า นักเรียนความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองไม่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้
ผลลัพธ์เหตุผลที่ผลไม่พบระหว่างสองการศึกษารายงาน ผลกระทบหลาย
เพื่อการเรียนการสอนวิศวกรรมปัจจุบันในบริบทการเรียนรู้แบบดั้งเดิม .