Unless you have only a handful of s

Unless you have only a handful of student protocols to listen to, read, or watch, you will need to limit the number of points you focus on. Begin by creating a protocol of you own, listing the elements or steps of the problem solution that you expect to find in the students’ responses. In many cases, you can create a checklist to use when reviewing students’ protocols and then summarize several of those checklists to give feedback to the class. Or you can give each student a copy of the individual checklist you prepared on his or her work, thereby providing all the students with more detailed feedback on their own performance and allowing them to compare and connect your responses to their work with your overall response to the group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เว้นแต่จะมีรีสอร์ตนักศึกษาโปรโตคอล การฟัง อ่าน ดู คุณจะต้องจำกัดจำนวนคะแนนที่ คุณเน้น เริ่มต้น ด้วยการสร้างโพรโทคอของคุณเอง รายการองค์ประกอบหรือขั้นตอนของการแก้ปัญหาปัญหาที่คุณคาดว่าจะพบในการตอบสนองของนักเรียน ในหลายกรณี คุณสามารถสร้างรายการตรวจสอบเพื่อใช้ในการตรวจสอบโปรโตคอลของนักเรียน และสรุปหลายรายการตรวจสอบเหล่านั้นเพื่อให้ผลป้อนกลับเป็นคลาส หรือคุณสามารถให้นักเรียนแต่ละสำเนาของรายการตรวจสอบแต่ละคุณเตรียมให้นักเรียนทุกคน มีผลป้อนกลับรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทำงานของตนเองในการทำงานของเขา หรือเธอ และยินยอมให้เปรียบเทียบ และตอบสนองการทำงานเชื่อมต่อกับการตอบสนองโดยรวมกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้าคุณมีเพียงไม่กี่คนของโปรโตคอลนักเรียนที่จะฟังอ่านหรือดูคุณจะต้อง จำกัด จำนวนของจุดที่คุณมุ่งเน้นไปที่ เริ่มต้นด้วยการสร้างโปรโตคอลของคุณเป็นเจ้าของรายการองค์ประกอบหรือขั้นตอนของการแก้ปัญหาปัญหาที่คุณคาดหวังที่จะพบในการตอบสนองของนักเรียน ในหลายกรณีคุณสามารถสร้างรายการตรวจสอบที่จะใช้เมื่อการตรวจสอบโปรโตคอลของนักเรียนและสรุปแล้วหลายรายการตรวจสอบเหล่านั้นเพื่อให้ข้อเสนอแนะในชั้นเรียน หรือคุณสามารถให้นักเรียนแต่ละสำเนาของรายการตรวจสอบของแต่ละบุคคลที่คุณจัดทำขึ้นในการทำงานของเขาหรือเธอจึงให้นักเรียนทุกคนที่มีความคิดเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลการดำเนินงานของตัวเองและช่วยให้พวกเขาในการเปรียบเทียบและเชื่อมต่อการตอบสนองของคุณในการทำงานของพวกเขากับการตอบสนองโดยรวมของคุณจะ กลุ่ม.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าคุณมีเพียงไม่กี่ขั้นตอน นักเรียน ฟัง อ่าน หรือดู คุณจะต้อง จำกัด จำนวนของจุดที่คุณจะมุ่งเน้นไปที่ เริ่มต้นด้วยการสร้างโปรโตคอลของคุณเองในรายการองค์ประกอบหรือขั้นตอนของการแก้ปัญหาที่คุณคาดหวังจะพบในการตอบสนองของนักเรียน ในหลายกรณีคุณสามารถสร้างรายการตรวจสอบที่จะใช้เมื่อตรวจสอบนักเรียนโปรโตคอลแล้วสรุปหลายรายการเหล่านั้นเพื่อให้ข้อเสนอแนะต่อชั้นเรียน หรือคุณสามารถให้นักเรียนแต่ละสำเนาของแต่ละรายการที่คุณเตรียมไว้ในงานของเขา หรือเธอจึงให้นักเรียนทุกคนมีความคิดเห็นเพิ่มเติมรายละเอียดเกี่ยวกับการปฏิบัติงานของตนเอง และอนุญาตให้พวกเขาเพื่อเปรียบเทียบ และเชื่อมต่อการตอบสนองของคุณเพื่อทำงานกับการตอบสนองโดยรวมของกลุ่ม