DTT is most often used for children

DTT is most often used for children with autism to teach new forms of
behavior, new discriminations between stimuli using receptive language, expressive
language, conversation, or sentences, grammar and syntax (Smith, 2001). It can also be
used to expand their existing skills (Cooper et al., 2007; Smith, 2001), teach the use of
alternative communication systems (Cooper et al., 2007; Smith, 2001), or manage
challenging behavior (Smith, 2001). Some benefits of DTT include short instructional
units, individualized instruction, multiple opportunities to respond, and flexibility in the
times that it can be provided (Downs, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

DTT มักใช้สำหรับเด็กโรคออทิซึมกับสอนรูปแบบใหม่ลักษณะการทำงาน discriminations ใหม่ระหว่างสิ่งเร้าที่ใช้ภาษาครอบครัว แสดงออกภาษา สนทนา หรือ ประโยค ไวยากรณ์และไวยากรณ์ (Smith, 2001) นอกจากนี้ยังสามารถใช้ขยายทักษะของพวกเขาที่มีอยู่ (คูเปอร์ et al., 2007 สมิธ 2001) สอนการใช้ระบบสื่อสารสำรอง (คูเปอร์ et al., 2007 สมิธ 2001) หรือจัดการท้าทายพฤติกรรม (Smith, 2001) ประโยชน์บางประการของ DTT รวมสั้นสอนหน่วย สอนเป็นรายบุคคล หลายโอกาสตอบสนอง และความยืดหยุ่นในการเวลาที่มันสามารถให้ (ลงของ 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

DTT ที่ใช้บ่อยที่สุดสำหรับเด็กออทิสติกในการสอนรูปแบบใหม่ของ
พฤติกรรม discriminations ใหม่ระหว่างสิ่งเร้าที่ใช้ภาษาอ่อนไหวแสดงออก
ภาษาสนทนาหรือประโยคไวยากรณ์และไวยากรณ์ (สมิ ธ , 2001) นอกจากนี้ยังสามารถ
นำมาใช้เพื่อขยายทักษะที่มีอยู่ของพวกเขา (คูเปอร์, et al, 2007;. สมิ ธ , 2001), สอนการใช้
ระบบการสื่อสารทางเลือก (Cooper et al, 2007;. สมิ ธ , 2001) หรือการจัดการ
พฤติกรรมที่ท้าทาย (สมิ ธ 2001) ผลประโยชน์บางส่วนของการเรียนการสอนรวมถึง DTT สั้น
หน่วยการเรียนการสอนเป็นรายบุคคลหลายโอกาสที่จะตอบสนองและความยืดหยุ่นใน
ครั้งว่ามันสามารถให้บริการ (ดาวน์ 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนจะใช้บ่อยที่สุดสำหรับเด็กออทิสติกกับการสอนรูปแบบใหม่ของพฤติกรรม discriminations ระหว่างสิ่งเร้าใหม่ , ใช้ภาษาแสดงออก
อ่อนไหว , ภาษา , สนทนา หรือประโยค ไวยากรณ์และวากยสัมพันธ์ ( Smith , 2001 ) มันยังสามารถใช้ทักษะของพวกเขาที่มีอยู่เพื่อขยาย
( Cooper et al . , 2007 ; Smith , 2001 ) , สอนการใช้ระบบการสื่อสารทางเลือก
( Cooper et al . , 2007 ; Smith , 2001 )หรือจัดการ
ท้าทายพฤติกรรม ( Smith , 2001 ) บางประโยชน์ของส่วนรวมสั้นสอน
หน่วยการสอนรายบุคคลได้หลายโอกาสในการตอบสนองและความยืดหยุ่นใน
เวลาที่มันสามารถให้ ( ดาวน์ , 2008 )